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父母卷入在家庭社会经济地位与学业成就间的中介作用:元分析结构方程模型 被引量：33
1
作者 邓小平 罗秀文 邬雨臻 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第12期1844-1853,共10页
以22项实证研究(25个独立样本,79665个被试)为对象,综合使用元分析和结构方程模型,以家庭投资模型和家庭压力模型为理论基础,探讨了家庭社会经济地位对学业成就的影响及内在机制。结果发现:(1)家庭社会经济地位能显著地正向预测学业成就... 以22项实证研究(25个独立样本,79665个被试)为对象,综合使用元分析和结构方程模型,以家庭投资模型和家庭压力模型为理论基础,探讨了家庭社会经济地位对学业成就的影响及内在机制。结果发现:(1)家庭社会经济地位能显著地正向预测学业成就(r=0.32);(2)家庭社会经济地位测量方式的调节效应显著;(3)父母卷入在家庭社会经济地位与学业成就间起着部分中介作用;(4)父母卷入的中介效应只存在于小学及以下群体,在中学群体中介效应不显著。结论,家庭社会经济地位与学业成就之间存在显著正相关,在小学和幼儿园阶段时父母卷入在家庭社会经济地位和学业成就间起着部分中介作用。 展开更多
关键词 家庭社会经济地位 父母卷入 学业成就 结构方程模型 元分析
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实践教育的三种关系论析 被引量：1
2
作者 曾素林 彭冬萍 《当代教育科学》 北大核心 2016年第12期3-5,13,共4页
实践教育对于我国教育制度创新、人才培养模式的变革、中小学生社会责任感的确立具有十分重要的意义。在实践教育中,需要处理好三种重要的关系,才能有效推动实践教育的实施,有效培养中小学生的实践能力和综合素质。这三种重要的关系分... 实践教育对于我国教育制度创新、人才培养模式的变革、中小学生社会责任感的确立具有十分重要的意义。在实践教育中,需要处理好三种重要的关系,才能有效推动实践教育的实施,有效培养中小学生的实践能力和综合素质。这三种重要的关系分别是认识与实践的关系、实践教育与知识教育的关系、校内实践教育与校外实践教育的关系。 展开更多
关键词 实践 实践教育 知识教育 校内实践 校外实践
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核心素养背景下大概念教学的若干问题研究 被引量：4
3
作者 陈明慧 符太胜 《教学与管理》 2023年第3期17-20,共4页
随着《普通高中课程方案和课程标准(2017年版)》《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的全新出台,指向学科本质的大概念教学成为学界普遍关注的热点问题,其在落实学科核心素养、促进学生全面发展、提升教师专业素养、推动国家课程... 随着《普通高中课程方案和课程标准(2017年版)》《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的全新出台,指向学科本质的大概念教学成为学界普遍关注的热点问题,其在落实学科核心素养、促进学生全面发展、提升教师专业素养、推动国家课程建设等方面起着重要作用。大概念教学突出对知识的整合,强调学生对知识的深度理解,主张课程设计的结构化,单元教学设计成为回应这一课程理念的教学载体。目前我国关于大概念教学的研究尚处在初步探索阶段,在今后的研究中应加强对教师大概念培训,关注整学科的大概念提取,探索大概念教研模式,开发大概念评估方案,从而实现教学设计转化。 展开更多
关键词 学科核心素养 大概念 知识整合 多元评价
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粤港澳高校合作办学政校合作困局何以消解——基于界面管理视角
4
作者 尹雅丽 左志德 马早明 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2024年第4期94-103,共10页
粤港澳高校合作办学作为粤港澳大湾区建设的重大战略举措,建立多维动态耦合的政校合作关系是推进其高质量发展的关键路径。从界面管理视角出发,反思粤港澳高校合作办学政校合作困境,发现由跨境行政壁垒、经济水平、制度体制、文化认知... 粤港澳高校合作办学作为粤港澳大湾区建设的重大战略举措,建立多维动态耦合的政校合作关系是推进其高质量发展的关键路径。从界面管理视角出发,反思粤港澳高校合作办学政校合作困境,发现由跨境行政壁垒、经济水平、制度体制、文化认知与价值理念、信息与资源等因素引发多重界面障碍,导致组织间难以形成有效衔接。界面管理强调组织边界的动态调适,为化解跨组织合作困局提供了理论视角。探索政校合作治理模式可以较好地释放跨区域合作主体的界面张力。该模式以明确政校权责为基础,通过调整管理架构实现适当权力让渡,建立兼具激励和约束的多项机制以保障单一法人代理、双法人代理和混合式法人代理等多样化办学模式的落实,进而为深化区域高等教育融合发展提供制度创新思路。 展开更多
关键词 粤港澳高校 合作办学 政校合作 界面管理 治理模式
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中西部农村小规模学校教师专业发展危机与发展路径 被引量：20
5
作者 符太胜 王培芳 丘苑 《当代教育科学》 北大核心 2020年第1期41-47,共7页
农村小规模学校教师专业发展是实现农村教育质量提升和教育精准扶贫的重要保障。调查研究表明,农村小规模学校教师专业发展正陷入多重危机:多重社会生活压力恶化教师职业价值感;繁重的教学与管理任务加剧教师职业倦怠;对新课程改革和教... 农村小规模学校教师专业发展是实现农村教育质量提升和教育精准扶贫的重要保障。调查研究表明,农村小规模学校教师专业发展正陷入多重危机:多重社会生活压力恶化教师职业价值感;繁重的教学与管理任务加剧教师职业倦怠;对新课程改革和教师培训模式的不适应使教师丧失专业自尊;教育环境的复杂趋势降低教师的教育效能感;工具理性主义强化农村教师离职意向。从根本上化解农村小规模学校教师专业发展危机的路径有:深度转型农村教师专业发展的制度逻辑;加强公平与有质量的农村公共服务体系,推进农村教育治理体系和治理能力的现代化;构建农村小规模学校教师专业发展模式的本土取向。 展开更多
关键词 小规模学校 教师专业发展 农村教师
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中西部农村教师专业发展的危机与化解路径 被引量：6
6
作者 符太胜 丘苑 王培芳 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第16期39-43,共5页
农村教师专业发展是实现农村教育质量提升和教育精准扶贫的重要保障。当前,中西部农村教师专业发展陷入多重危机:多重社会生活压力恶化了教师的职业价值感,繁重的教学与管理任务加剧了教师的职业倦怠;对新课程改革和教师培训模式的不适... 农村教师专业发展是实现农村教育质量提升和教育精准扶贫的重要保障。当前,中西部农村教师专业发展陷入多重危机:多重社会生活压力恶化了教师的职业价值感,繁重的教学与管理任务加剧了教师的职业倦怠;对新课程改革和教师培训模式的不适应使教师丧失了专业自尊,教育环境的复杂趋势降低了教师的教育效能感,工具理性主义强化了农村教师的离职意向。从根本上化解中西部农村教师专业发展危机的路径有:深度转型农村教师专业发展的制度逻辑,建立公平而有质量的农村公共服务体系,推进农村教育治理体系和治理能力的现代化,构建农村教师专业发展模式的本土取向。 展开更多
关键词 中西部农村学校 教师专业发展 制度逻辑 农村公共服务体系 农村教育治理体系 农村教育治理能力 本土专业发展模式
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青少年偏差行为的同伴选择和影响效应:基于纵向社会网络的元分析 被引量：22
7
作者 邓小平 徐晨 +1 位作者 程懋伟 张向葵 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2017年第11期1898-1909,共12页
以22篇纵向社会网络分析研究文献(30项独立样本研究,27746个被试)为对象,使用元分析技术探讨青少年偏差行为的同伴选择和同伴影响效应假设。结果发现:(1)同伴选择和同伴影响效应都显著,但同伴影响效应显著大于同伴选择效应;(2)青少年发... 以22篇纵向社会网络分析研究文献(30项独立样本研究,27746个被试)为对象,使用元分析技术探讨青少年偏差行为的同伴选择和同伴影响效应假设。结果发现:(1)同伴选择和同伴影响效应都显著,但同伴影响效应显著大于同伴选择效应;(2)青少年发展阶段在同伴选择和同伴影响过程中存在显著的调节效应。在同伴选择过程中,青少年早期阶段不显著,而中、晚期阶段显著;在同伴影响过程中,青少年早、中期显著,晚期阶段不显著。(3)偏差行为类型在同伴选择和同伴影响效应中的调节效应不显著。(4)网络数量在同伴影响过程中存在显著的调节效应,随着网络数量增加同伴影响效应越可能成立。结论,中晚期青少年会基于偏差行为相似性选择朋友,早中期青少年会受朋友的影响而产生偏差行为。 展开更多
关键词 青少年偏差行为 同伴选择 同伴影响 纵向社会网络分析 元分析
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论MOOC教师角色定位与重塑 被引量：12
8
作者 康安峰 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2016年第12期94-99,共6页
大规模在线开放课程(Massive Open Online Course,简称为MOOC)是基于课程与教学论及网络和移动智能技术发展起来的新兴在线课程形式。对于教师角色定位而言,MOOC的兴起既是危机也是转机。从事MOOC教学的教师只有以团体主导取代个人主导... 大规模在线开放课程(Massive Open Online Course,简称为MOOC)是基于课程与教学论及网络和移动智能技术发展起来的新兴在线课程形式。对于教师角色定位而言,MOOC的兴起既是危机也是转机。从事MOOC教学的教师只有以团体主导取代个人主导,通过加强教师共同体的团队建设,推进协同创新,才能有效化解现代信息技术对教师身份造成的危机,妥善应对教师角色转型挑战。对于MOOC教师角色定位的重塑,有赖于教师角色理念的更新、角色素养的提升及其对新型教学方法的强化。与此同时,也离不开相应的法治保障、制度激励以及对MOOC教师教育主权的尊重。 展开更多
关键词 MOOC教师 角色定位与重塑 教师团体主导 法治保障
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家庭收入与青少年社会适应:家庭社会资本的中介作用 被引量：11
9
作者 邓小平 刘思瑶 张向葵 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期793-800,共8页
为了探讨家庭社会资本在家庭收入对青少年社会适应影响中的中介作用,选取了418名农村小学3-6年小学生作为被试,采用家庭经济压力问卷、同伴提名法、学习成绩、孤独感问卷和家庭社会资本问卷进行研究。结果表明:(1)家庭经济压力与学业成... 为了探讨家庭社会资本在家庭收入对青少年社会适应影响中的中介作用,选取了418名农村小学3-6年小学生作为被试,采用家庭经济压力问卷、同伴提名法、学习成绩、孤独感问卷和家庭社会资本问卷进行研究。结果表明:(1)家庭经济压力与学业成就、同伴接纳存在显著的负相关,与孤独感存在显著正相关;(2)家庭经济压力通过家庭社会资本的完全中介作用影响学业成就(中介效应值为–0. 1 4);(3)家庭经济压力通过家庭社会资本的完全中介作用影响孤独感(中介效应值为0.03);(4)家庭经济压力通过家庭社会资本的完全中介作用影响同伴接纳(中介效应值为–0.07)。研究得出,家庭收入完全通过家庭社会资本来影响青少年的社会适应。 展开更多
关键词 家庭收入 家庭社会资本 社会适应 中介效应
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云课堂教学文化的内涵、特征及生成路径 被引量：19
10
作者 卢小陶 丘苑 +1 位作者 吴译怡 卢美莲 《教学与管理》 北大核心 2019年第4期5-8,共4页
云课堂教学文化是由云计算、互联网、数据库等现代信息技术全方位渗透到课堂环境中,由教师和学生在教学、生活、学习、交互中创造出来的一切物质、行为、制度、精神和技术的产物及其过程。表现为现代技术性、跨时空性、可视性、共享性... 云课堂教学文化是由云计算、互联网、数据库等现代信息技术全方位渗透到课堂环境中,由教师和学生在教学、生活、学习、交互中创造出来的一切物质、行为、制度、精神和技术的产物及其过程。表现为现代技术性、跨时空性、可视性、共享性、多样性等四个基本特征。定位云课堂教学的精神文化旨归,落实云课堂教学的物质文化建设,打造云课堂教学的技术文化风貌,培育云课堂教学的行为文化氛围,构建云课堂教学的制度文化体系,为云课堂教学文化的生成提供可能路径。 展开更多
关键词 云课堂 教学文化 内涵 基本特征 生成路径
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