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教育强国的生态基础:数字化技术支撑的学习型社会建设 被引量:5
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作者 吴南中 邱骏鹏 田娟 《现代远程教育研究》 北大核心 2025年第2期23-32,41,共11页
建成教育强国是我国教育发展的宏伟目标,具体表现为教育的综合实力强、价值功能强、社会感知强、可持续发展能力强,蕴含教育本体建设的整体性推进、认知的系统性生成、价值的指向性回应和建设方法论的可持续取向等行动方向。教育强国与... 建成教育强国是我国教育发展的宏伟目标,具体表现为教育的综合实力强、价值功能强、社会感知强、可持续发展能力强,蕴含教育本体建设的整体性推进、认知的系统性生成、价值的指向性回应和建设方法论的可持续取向等行动方向。教育强国与数字化学习型社会在空间、时间和功能维度上深度耦合,即两者在生成空间上通过竞合关系拓展资源,在建构时间上相互依存、互利发展,在功能关系上相互形塑、支持对方功能实现。作为教育强国建设的生态基础,学习型社会在建设过程中需要通过数字化技术拓展学习者规模、形塑教育与社会互动的环境,服务教育强国的本体建设、认知建设、学习生态优化和可持续方法论的生成,塑造教育强国所需的现代化学习生态、高品质学习条件、“家—校—社”联动教育机制和大规模个性化教学。要实现数字化学习型社会对教育强国的滋养,需要系统强化学习型社会的教育数字化基础能力,完善数字技术功能内嵌的基础环境;夯实建设主体的联动关系,围绕数字化学习建构行动者网络;聚焦学习者数字化参与体验,形成“历时+共时”交织的高品质学习过程;针对数字化生态提高技术适配水平,释放数字化解放教育生产力的巨大潜能。 展开更多
关键词 教育强国 学习型社会 数字化技术 教育生态 数字化转型
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乡村振兴战略背景下兴国县农村人居环境治理对策研究
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作者 刘金凤 《河北农业》 2025年第8期33-35,共3页
在乡村振兴战略积极实施的背景下,农村人居环境问题受到江西省兴国县委、县政府的关注和重视,为了提升农村人居环境制定和实施了一系列政策,使得农村人居环境有了显著改善,但仍存在农村人居环境基础设施缺口较大,农村人居环境治理主体错... 在乡村振兴战略积极实施的背景下,农村人居环境问题受到江西省兴国县委、县政府的关注和重视,为了提升农村人居环境制定和实施了一系列政策,使得农村人居环境有了显著改善,但仍存在农村人居环境基础设施缺口较大,农村人居环境治理主体错位,农村人居环境治理缺乏长效机制等问题,进而提出科学规划方案,推进基础设施建设;鼓励多方参与,构建多元共治体系;推动综合改革,构建长效治理机制等措施,持续推进兴国县农村人居环境治理工作,建设美丽新农村。 展开更多
关键词 乡村振兴 农村 人居环境治理
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