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高师“汉语言文学”专业主干课程体系重建——兼谈中小学语文教师专业化培养
被引量：
1
1
作者
杜扬
《当代教育科学》
北大核心
2009年第3期33-37,共5页
高师"汉语言文学"专业作为培养中小学语文教师的专业,其主干课程体系应是该专业内在规定性的体现,是中小学语文教师专业化,培养语文知识和能力形成发展的根本保障。而现行高师"汉语言文学"专业主干课程结构与中小...
高师"汉语言文学"专业作为培养中小学语文教师的专业,其主干课程体系应是该专业内在规定性的体现,是中小学语文教师专业化,培养语文知识和能力形成发展的根本保障。而现行高师"汉语言文学"专业主干课程结构与中小学语文课程的知识能力培养目标存在着本质差异,其原因在于"高师汉语言文学"专业对"中小学语文"课程功能、内涵及研究范畴认识的误区。文章通过对这些误区的分析,提出更改高师"汉语言文学"专业的称谓和重建该专业主干课程体系的主张,以满足中小学语文教师知识和能力培养的需要。
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关键词
高师“汉语言文学”专业主干课程体系
中小学语文课程功能
“语文学”学科体系
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职称材料
题名
高师“汉语言文学”专业主干课程体系重建——兼谈中小学语文教师专业化培养
被引量：
1
1
作者
杜扬
机构
贵州省贵阳学院中文系
出处
《当代教育科学》
北大核心
2009年第3期33-37,共5页
文摘
高师"汉语言文学"专业作为培养中小学语文教师的专业,其主干课程体系应是该专业内在规定性的体现,是中小学语文教师专业化,培养语文知识和能力形成发展的根本保障。而现行高师"汉语言文学"专业主干课程结构与中小学语文课程的知识能力培养目标存在着本质差异,其原因在于"高师汉语言文学"专业对"中小学语文"课程功能、内涵及研究范畴认识的误区。文章通过对这些误区的分析,提出更改高师"汉语言文学"专业的称谓和重建该专业主干课程体系的主张,以满足中小学语文教师知识和能力培养的需要。
关键词
高师“汉语言文学”专业主干课程体系
中小学语文课程功能
“语文学”学科体系
分类号
H193 [语言文字—汉语]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
高师“汉语言文学”专业主干课程体系重建——兼谈中小学语文教师专业化培养
杜扬
《当代教育科学》
北大核心
2009
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