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高师“汉语言文学”专业主干课程体系重建——兼谈中小学语文教师专业化培养 被引量：1
1
作者 杜扬 《当代教育科学》 北大核心 2009年第3期33-37,共5页
高师"汉语言文学"专业作为培养中小学语文教师的专业,其主干课程体系应是该专业内在规定性的体现,是中小学语文教师专业化,培养语文知识和能力形成发展的根本保障。而现行高师"汉语言文学"专业主干课程结构与中小... 高师"汉语言文学"专业作为培养中小学语文教师的专业,其主干课程体系应是该专业内在规定性的体现,是中小学语文教师专业化,培养语文知识和能力形成发展的根本保障。而现行高师"汉语言文学"专业主干课程结构与中小学语文课程的知识能力培养目标存在着本质差异,其原因在于"高师汉语言文学"专业对"中小学语文"课程功能、内涵及研究范畴认识的误区。文章通过对这些误区的分析,提出更改高师"汉语言文学"专业的称谓和重建该专业主干课程体系的主张,以满足中小学语文教师知识和能力培养的需要。 展开更多
关键词 高师“汉语言文学”专业主干课程体系 中小学语文课程功能 “语文学”学科体系
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台湾“学生学习成就评量”之国语文科评量简介
2
作者 龙剑明 《中学语文教学》 北大核心 2009年第12期71-73,共3页
建置一完整且客观的全国性学生学习成就资料库，是刻不容缓的工作，以纵贯及横断之研究方法来了解学生的学习表现，可作为日后重大教育决策之依据。台湾学生国语文学习成就评量（TASA—LAN）编制的目的在于了解学生国语文基础能力的学... 建置一完整且客观的全国性学生学习成就资料库，是刻不容缓的工作，以纵贯及横断之研究方法来了解学生的学习表现，可作为日后重大教育决策之依据。台湾学生国语文学习成就评量（TASA—LAN）编制的目的在于了解学生国语文基础能力的学习现况。以作为持续改进教学措施、调整课程结构的参考， 展开更多
关键词 台湾学生 学习成就 语文科 简介 学习表现 教育决策 基础能力 教学措施
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