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题名信息技术背景下课堂教学功能的重构研究
被引量：9
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作者
曹志峰
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机构
贵州省教育科学院教育科研管理所
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出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第21期111-114,共4页
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基金
贵州省2019年度哲学社会科学规划课题“服务乡村振兴战略的贵州农村教育发展路径研究”(19GZYB117)阶段性成果。
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文摘
信息技术在课堂教学中的应用有效地提高了课堂教学效率、促进了学生学习积极性,也带来了现代教育观念和教学方式的结构性变革。然而,信息技术在课堂教学中的应用范式呈现出典型的工具理性。它突出了效用最大化的工具理性,忽视了学生情感需求和精神追求的价值理性,陷入信息技术对课堂教学功能的挟持、信息技术泛化影响课堂教学质量和课堂教学丧失对学生的人文关怀等技术陷阱。为此,信息技术对课堂教学功能的重构应当转变“技术至上”观念,遵循“教育发展”规律以及回归“以人为本”理念,以实现信息技术与课堂教学的相互融合。
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关键词
信息技术
课堂教学
工具理性
价值理性
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名世界大学排名多元利益主体的生成与协调机制
被引量：3
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作者
曹志峰
滕静
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机构
贵州省教育科学院教育科研管理所
南京大学教育研究院
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出处
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2020年第5期66-72,共7页
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基金
贵州教育改革研究重大招标课题“贵州高等学校一流学科建设发展路径研究”(2016ZD011)
贵州省哲学社会科学规划课题“服务乡村振兴战略的贵州农村教育发展路径研究”(19GZYB117)。
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文摘
随着世界大学排名的兴起和发展,它在国际高等教育领域的影响力与日俱增。世界大学排名强调技术理性,采取单向度价值取向的评价范式,忽视了高等教育多元利益主体对世界大学排名具有不同的信息需求、优先等级和价值期望。对此,可以通过引入伦理矩阵,以幸福原则、自主原则和公正原则等三大伦理原则重新审视学生和家长、大学以及教育行政部门等利益主体对世界大学排名的诉求,并提出尊重多元的世界大学排名价值理念、鼓励多元的世界大学排名评价体系和满足多元的世界大学排名利益主体等发展愿景,为完善世界大学排名多元利益主体生成与协调机制提供一种崭新的分析框架。
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关键词
国际高等教育
世界大学排名
多元利益主体
伦理矩阵
生成与协调机制
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Keywords
international higher education
world university rankings
multi-stakeholders
ethical matrix
generation and coordination mechanism
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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