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高铁驱动下的山区民族旅游型村落三生空间演变特征——以贵州肇兴侗寨为例
1
作者
杨小飘
赵宇鸾
+2 位作者
吴强
王华飞
刘艳
《生态科学》
CSCD
北大核心
2024年第4期176-186,共11页
高速铁路开通对推动沿线山区民族旅游型村落实现跨越式发展具有重要意义。研究高铁对山区乡村生产—生活—生态空间的影响,为优化山区民族旅游型村落土地利用格局和美丽乡村建设提供科学参考。利用2010—2020年土地利用数据、卫星遥感...
高速铁路开通对推动沿线山区民族旅游型村落实现跨越式发展具有重要意义。研究高铁对山区乡村生产—生活—生态空间的影响,为优化山区民族旅游型村落土地利用格局和美丽乡村建设提供科学参考。利用2010—2020年土地利用数据、卫星遥感和无人机影像,基于空间重构定量测度、GIS空间分析和地形梯度分析等方法,研究贵广高铁开通前后肇兴侗寨“三生”空间演变过程及特征,结果如下:1)从“三生”空间数量变化来看,2010—2020年肇兴侗寨“三生”空间演变趋势与城镇化扩张趋势相似,生产空间面积减少3.62%,分别向生活和生态空间转移1.72%和1.9%。2)从演变特征上看,肇兴侗寨“三生”空间动态变化特征显著,生活空间呈现从核心向外围扩张的边缘化特点,其蚕食生产空间现象突出,生态空间面积先减后增,共增加34.3794 hm^(2)。3)从地形分布指数上看,坡度、高程和地形位对肇兴侗寨“三生”空间土地利用格局和时空演变特征具有重要影响,“三生”空间地形位指数、分布优势地形位和演变优势地形位均呈现规律性分布,生产和生态空间具有在低地形梯度上向生活空间转变的显著特征。
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关键词
山区村落
三生空间
演变特征
高速铁路
肇兴侗寨
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职称材料
大概念教学统领下的辩论式教学及其应用——以“地球上的水资源与人类活动的关系”为例
2
作者
张倩文
赵翠薇
+2 位作者
金儒成
郭锦萱
郑玉红
《地理教学》
2023年第18期20-23,共4页
新课改创造性地提出了学科核心素养。大概念教学是落实核心素养的重要途径。本文将辩论式教学法应用于大概念教学中,聚焦核心素养,遵循大概念的提取路径,提炼出“地球上的水资源与人类活动的关系”这一大概念,并提取二级概念。同时,以...
新课改创造性地提出了学科核心素养。大概念教学是落实核心素养的重要途径。本文将辩论式教学法应用于大概念教学中,聚焦核心素养,遵循大概念的提取路径,提炼出“地球上的水资源与人类活动的关系”这一大概念,并提取二级概念。同时,以“地球上的水资源是有限的还是无限的”为辩论主题,开展辩论式教学,最终以二次重构知识体系再现大概念的统领。
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关键词
大概念教学
辩论式教学
高中地理
核心素养
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职称材料
湘教版高中地理新教材“问题探究”栏目的情境分析及教学建议
被引量：
1
3
作者
张倩文
赵翠薇
+2 位作者
金儒成
吴婷
郑玉红
《地理教学》
2023年第23期26-29,共4页
“问题探究”栏目的设置是湘教版新教材的一大特色。该栏目以情境为载体,以问题为导向,由表及里地帮助学生理解生活中的地理。充分利用“问题探究”栏目有利于落实新课改的要求,培养学生的地理核心素养。本文基于情境类型学,对湘教版新...
“问题探究”栏目的设置是湘教版新教材的一大特色。该栏目以情境为载体,以问题为导向,由表及里地帮助学生理解生活中的地理。充分利用“问题探究”栏目有利于落实新课改的要求,培养学生的地理核心素养。本文基于情境类型学,对湘教版新教材的“问题探究”栏目进行综合性分析,从辨别参数、内容参数和装扮参数三大维度总结其特点,以期为发挥问题情境的教学价值提出参考性的实施建议。
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关键词
地理教材
问题探究
情境分析
地理教学
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职称材料
题名
高铁驱动下的山区民族旅游型村落三生空间演变特征——以贵州肇兴侗寨为例
1
作者
杨小飘
赵宇鸾
吴强
王华飞
刘艳
机构
贵州
师范大学地理与
环境
科学学院
贵州省
国有龙里林场
贵州省
喀斯特
山地
生态环境
国家重点实验室培育基地
贵州省喀斯特山地生态环境保护与资源利用协同创新中心
出处
《生态科学》
CSCD
北大核心
2024年第4期176-186,共11页
基金
贵州省自然科学基金重点项目(黔科合基础-ZK[2023]重点027)
贵州省科技创新基地建设项目(黔科合中引地[2023]005)
+1 种基金
贵州省2022年度哲学社会科学规划课题(22GZYB53)
国家自然科学基金项目(41771115)。
文摘
高速铁路开通对推动沿线山区民族旅游型村落实现跨越式发展具有重要意义。研究高铁对山区乡村生产—生活—生态空间的影响,为优化山区民族旅游型村落土地利用格局和美丽乡村建设提供科学参考。利用2010—2020年土地利用数据、卫星遥感和无人机影像,基于空间重构定量测度、GIS空间分析和地形梯度分析等方法,研究贵广高铁开通前后肇兴侗寨“三生”空间演变过程及特征,结果如下:1)从“三生”空间数量变化来看,2010—2020年肇兴侗寨“三生”空间演变趋势与城镇化扩张趋势相似,生产空间面积减少3.62%,分别向生活和生态空间转移1.72%和1.9%。2)从演变特征上看,肇兴侗寨“三生”空间动态变化特征显著,生活空间呈现从核心向外围扩张的边缘化特点,其蚕食生产空间现象突出,生态空间面积先减后增,共增加34.3794 hm^(2)。3)从地形分布指数上看,坡度、高程和地形位对肇兴侗寨“三生”空间土地利用格局和时空演变特征具有重要影响,“三生”空间地形位指数、分布优势地形位和演变优势地形位均呈现规律性分布,生产和生态空间具有在低地形梯度上向生活空间转变的显著特征。
关键词
山区村落
三生空间
演变特征
高速铁路
肇兴侗寨
Keywords
mountain village
“Production-Living-Ecological”space
evolution characteristics
High-speed railway
Zhaoxing Dong Village
分类号
X321 [环境科学与工程—环境工程]
F301.24 [经济管理—产业经济]
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职称材料
题名
大概念教学统领下的辩论式教学及其应用——以“地球上的水资源与人类活动的关系”为例
2
作者
张倩文
赵翠薇
金儒成
郭锦萱
郑玉红
机构
贵州
师范大学地理与
环境
科学学院
贵州省喀斯特山地生态环境保护与资源利用协同创新中心
贵州
师范大学附属中学
出处
《地理教学》
2023年第18期20-23,共4页
文摘
新课改创造性地提出了学科核心素养。大概念教学是落实核心素养的重要途径。本文将辩论式教学法应用于大概念教学中,聚焦核心素养,遵循大概念的提取路径,提炼出“地球上的水资源与人类活动的关系”这一大概念,并提取二级概念。同时,以“地球上的水资源是有限的还是无限的”为辩论主题,开展辩论式教学,最终以二次重构知识体系再现大概念的统领。
关键词
大概念教学
辩论式教学
高中地理
核心素养
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
湘教版高中地理新教材“问题探究”栏目的情境分析及教学建议
被引量：
1
3
作者
张倩文
赵翠薇
金儒成
吴婷
郑玉红
机构
贵州
师范大学地理与
环境
科学学院
贵州
师范大学附属中学
贵州省喀斯特山地生态环境保护与资源利用协同创新中心
出处
《地理教学》
2023年第23期26-29,共4页
文摘
“问题探究”栏目的设置是湘教版新教材的一大特色。该栏目以情境为载体,以问题为导向,由表及里地帮助学生理解生活中的地理。充分利用“问题探究”栏目有利于落实新课改的要求,培养学生的地理核心素养。本文基于情境类型学,对湘教版新教材的“问题探究”栏目进行综合性分析,从辨别参数、内容参数和装扮参数三大维度总结其特点,以期为发挥问题情境的教学价值提出参考性的实施建议。
关键词
地理教材
问题探究
情境分析
地理教学
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高铁驱动下的山区民族旅游型村落三生空间演变特征——以贵州肇兴侗寨为例
杨小飘
赵宇鸾
吴强
王华飞
刘艳
《生态科学》
CSCD
北大核心
2024
0
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职称材料
2
大概念教学统领下的辩论式教学及其应用——以“地球上的水资源与人类活动的关系”为例
张倩文
赵翠薇
金儒成
郭锦萱
郑玉红
《地理教学》
2023
0
在线阅读
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职称材料
3
湘教版高中地理新教材“问题探究”栏目的情境分析及教学建议
张倩文
赵翠薇
金儒成
吴婷
郑玉红
《地理教学》
2023
1
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职称材料
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