目的观察在烧伤外科学的临床教学中使用微课结合基于问题学习(problem based learning,PBL)教学法对教学质量的影响。方法选取2022年6月—2023年5月于贵州医科大学附属医院进行临床实践学习的2018级临床医学专业学生60名为研究对象,将...目的观察在烧伤外科学的临床教学中使用微课结合基于问题学习(problem based learning,PBL)教学法对教学质量的影响。方法选取2022年6月—2023年5月于贵州医科大学附属医院进行临床实践学习的2018级临床医学专业学生60名为研究对象,将其按照随机匹配法分作联合组与传统组,各30名,在传统组中采取传统教学模式,联合组则采取微课+PBL教学模式,同时每组各配备6名专业资质相同的教师对学生进行指导,比较两组学生最终的理论测试成绩、实操测试成绩以及教学满意度。结果联合组中学生最终的理论测试成绩、实操测试成绩以及总成绩得分均高于传统组,差异有统计学意义(P均<0.05);联合组学生的教学满意度为96.67%,高于传统组的80.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用微课结合PBL教学法能够在烧伤外科学的临床教学中取得较为良好的实践效果,使学生能够更加灵活地学习与应用专业知识,提升其专业综合素质。展开更多
文摘目的观察在烧伤外科学的临床教学中使用微课结合基于问题学习(problem based learning,PBL)教学法对教学质量的影响。方法选取2022年6月—2023年5月于贵州医科大学附属医院进行临床实践学习的2018级临床医学专业学生60名为研究对象,将其按照随机匹配法分作联合组与传统组,各30名,在传统组中采取传统教学模式,联合组则采取微课+PBL教学模式,同时每组各配备6名专业资质相同的教师对学生进行指导,比较两组学生最终的理论测试成绩、实操测试成绩以及教学满意度。结果联合组中学生最终的理论测试成绩、实操测试成绩以及总成绩得分均高于传统组,差异有统计学意义(P均<0.05);联合组学生的教学满意度为96.67%,高于传统组的80.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用微课结合PBL教学法能够在烧伤外科学的临床教学中取得较为良好的实践效果,使学生能够更加灵活地学习与应用专业知识,提升其专业综合素质。
