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题名教师在跨学科教学中的异质性知识耦合探讨
被引量：30
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作者
谢坤
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机构
豫章师范学院学前教育与特殊教育系
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第32期36-38,共3页
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文摘
跨学科教学中的异质性知识耦合表现为差异化互动、碎片化整合以及创新性应用。跨学科教学并不是使用异质性知识来指涉相同对象,而是促使不同学科在解释相同问题时具备差异化表达路径的黏合可能。教师在跨学科教学中要注意建构知识的价值取向,解决学科知识从原本完整知识体系中剥离出来的零散、刻板和悬浮化问题,构建学生连续统一的认知印象,通过提供学生看待知识的新角度、新思维和创新应用方式,推动不同学科知识的相互验证,这是跨学科教学的意义所在。
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关键词
跨学科教学
异质性知识
差异性互动
碎片化整合
知识耦合
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名跨界:教师专业发展的社会化策略
被引量：2
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作者
王乐
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机构
豫章师范学院学前教育与特殊教育系
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第5期21-23,共3页
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文摘
教师专业发展社会化是教师自我发展的主要方向,跨界发展是其主要手段,包括知识跨界、能力跨界和价值跨界三个方面。知识跨界即教师知识积累的跨领域拓展,要求师范学习阶段建构知识拓展的社会化态度,实习阶段建构知识拓展的社会化方向和任教阶段建构知识社会化拓展的学科教育价值;能力跨界主要是教师业务能力的阅历化拓展,要求教师基于课堂生活的对接功能实现生活经历拓展以及基于师生生活共享实现自身阅历拓展;价值跨界即教师职业价值的跨界实现,表现为教师从教学价值到教育价值实现的课堂拓展以及从教育价值到社会价值实现的人格拓展。
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关键词
教师专业发展社会化
跨界发展
知识跨界
能力跨界
价值跨界
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分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
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