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题名谈“注音识字,提前读写”的识字教学
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作者
郭立剑
朱惠珍
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机构
讷河县教师进修学校
讷河县实验小学特级
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出处
《语文建设》
1983年第12期20-22,共3页
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文摘
过去,我们的低年级语文教学是以识字为重点,先识字,后读书。识字、写字占用了大量的时间,拖了阅读的后腿。“注音识字,提前读写”实验改变了过去“以识字为重点”的做法,采用先读书,后识字,边读书,边识字,识字与阅读分两条线进行的办法。阅读方面,是在学生不识字或识字不多的情况下,利用汉语拼音作读书工具,学习语言,发展语言;识字方面,是单编教材,单上识字写字课(每周两节),集中教好少量的、有代表性的四会字(第一学年只安排350个),教给识字、写字的规津和方法,培养学生独立识字的能力和书写汉字的技能技巧。同时,通过大量读书,增识汉字。
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关键词
注音识字
识字教学
学习语言
基本笔画
写字教学
口语词
识字能力
无意识记
分析字形
独体字
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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