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基于眼动追踪技术的化学师范生自我效能感对问题解决的影响研究
被引量：
3
1
作者
孙静
李淑萍
+1 位作者
东婉莹
薛亮
《化学教学》
CAS
北大核心
2022年第8期24-30,共7页
以化学反应原理相关试题作为测试材料,采用眼动追踪技术对12名化学师范生进行2(自我效能感水平)×3(试题难度)两因素混合实验,实验结束后通过口语报告描述解题思维过程。结果表明在化学反应原理问题解决过程中,自我效能感水平高的...
以化学反应原理相关试题作为测试材料,采用眼动追踪技术对12名化学师范生进行2(自我效能感水平)×3(试题难度)两因素混合实验,实验结束后通过口语报告描述解题思维过程。结果表明在化学反应原理问题解决过程中,自我效能感水平高的师范生,信息加工速度快、关键信息注视度高、更坚信自己提取信息的正确性,对于信息的提取具有较强针对性:低水平的师范生信息加工速度慢、关键信息注视度较为广泛,不够坚信自己所获取的信息和加工结果的正确性,需要做反复检验。
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关键词
眼动追踪
自我效能感
师范生
问题解决
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职称材料
题名
基于眼动追踪技术的化学师范生自我效能感对问题解决的影响研究
被引量：
3
1
作者
孙静
李淑萍
东婉莹
薛亮
机构
陕西师范大学化学化工学院
西安高新区第四初级中学
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2022年第8期24-30,共7页
文摘
以化学反应原理相关试题作为测试材料,采用眼动追踪技术对12名化学师范生进行2(自我效能感水平)×3(试题难度)两因素混合实验,实验结束后通过口语报告描述解题思维过程。结果表明在化学反应原理问题解决过程中,自我效能感水平高的师范生,信息加工速度快、关键信息注视度高、更坚信自己提取信息的正确性,对于信息的提取具有较强针对性:低水平的师范生信息加工速度慢、关键信息注视度较为广泛,不够坚信自己所获取的信息和加工结果的正确性,需要做反复检验。
关键词
眼动追踪
自我效能感
师范生
问题解决
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
基于眼动追踪技术的化学师范生自我效能感对问题解决的影响研究
孙静
李淑萍
东婉莹
薛亮
《化学教学》
CAS
北大核心
2022
3
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