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谈高考生物学复习如何回归教材
被引量:
1
1
作者
周彤
《生物学教学》
北大核心
2016年第2期70-71,共2页
分析近三年高考生物学能力考查和考点性质分布认为,高考命题越来越重视生物学核心概念、关键术语的考查;题目均源自教材而又灵活多变,但万变不离其宗;考点的呈现形式与教材中知识点的呈现形式是契合的。由此建议,生物学教师在备考...
分析近三年高考生物学能力考查和考点性质分布认为,高考命题越来越重视生物学核心概念、关键术语的考查;题目均源自教材而又灵活多变,但万变不离其宗;考点的呈现形式与教材中知识点的呈现形式是契合的。由此建议,生物学教师在备考复习中依据考试说明和课程标准挖掘教材中的素材,引导、帮助学生高效复习。
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关键词
高考生物学
复习
教材
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职称材料
基于深度学习的地理区域认知教学探析
被引量:
21
2
作者
刘雅慧
徐志梅
马金玉
《天津师范大学学报(基础教育版)》
2019年第1期68-71,共4页
深度学习可实现创新人才模式的培养,基于深度学习进行地理区域认知教学对实现高阶区域认知能力具有重要意义。提出进阶式区域认知能力培养模式,并通过基于地理典型真实情境式、地理深度问题式、跨学科项目式、情知合一体验式、高阶思维...
深度学习可实现创新人才模式的培养,基于深度学习进行地理区域认知教学对实现高阶区域认知能力具有重要意义。提出进阶式区域认知能力培养模式,并通过基于地理典型真实情境式、地理深度问题式、跨学科项目式、情知合一体验式、高阶思维的野外实践式五种教学策略实现深度学习在区域认知教学中的应用,为区域认知教学培养提供了很好借鉴,有助于深度核心素养教学的实现。
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关键词
地理教学
深度学习
区域认知
进阶式
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职称材料
论语文教学中“朗读”的重要性
被引量:
2
3
作者
马红莹
《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2007年第S2期296-297,共2页
语文教学具有直观性,要求教师在课堂上通过鲜明生动的朗读来吸引学生。但长期以来,语文课堂重讲解轻朗读,教师一人唱主角的满堂灌式的授课方式已带来很多的学习问题。因此,我们应继承和发扬传统的朗读教学法,朗读能够调动学生学习语文...
语文教学具有直观性,要求教师在课堂上通过鲜明生动的朗读来吸引学生。但长期以来,语文课堂重讲解轻朗读,教师一人唱主角的满堂灌式的授课方式已带来很多的学习问题。因此,我们应继承和发扬传统的朗读教学法,朗读能够调动学生学习语文课的积极性并进一步提高学习效果。
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关键词
语文教学
朗读
文本
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职称材料
盐胁迫与干旱胁迫对谷子种子萌发的影响
被引量:
1
4
作者
宁婧
李晶
《农村科学实验》
2018年第12X期35-35,39,共2页
谷子作为中国等国家最主要的食物来源之一,保证其种子的正常萌发是保证粮食产量的重要举措之一。本实验以谷子种子为实验原材料,利用不同质量分数的氯化钠及PEG-6000溶液分别模拟盐胁迫与干旱胁迫环境,观察其对种子萌发的影响,并对种子...
谷子作为中国等国家最主要的食物来源之一,保证其种子的正常萌发是保证粮食产量的重要举措之一。本实验以谷子种子为实验原材料,利用不同质量分数的氯化钠及PEG-6000溶液分别模拟盐胁迫与干旱胁迫环境,观察其对种子萌发的影响,并对种子发芽率、根长等生理指标进行测定。结果表明,谷子种子的萌发率与根长随着氯化钠溶液或者PEG-6000溶液浓度的增大而降低;与干旱胁迫相比,盐胁迫对于谷子种子萌发的影响更为显著,侧面说明了该谷种的抗旱性优于抗盐胁迫性。
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关键词
盐胁迫
干旱胁迫
种子萌发
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职称材料
题名
谈高考生物学复习如何回归教材
被引量:
1
1
作者
周彤
机构
西安电子科技大学附属中学
出处
《生物学教学》
北大核心
2016年第2期70-71,共2页
文摘
分析近三年高考生物学能力考查和考点性质分布认为,高考命题越来越重视生物学核心概念、关键术语的考查;题目均源自教材而又灵活多变,但万变不离其宗;考点的呈现形式与教材中知识点的呈现形式是契合的。由此建议,生物学教师在备考复习中依据考试说明和课程标准挖掘教材中的素材,引导、帮助学生高效复习。
关键词
高考生物学
复习
教材
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于深度学习的地理区域认知教学探析
被引量:
21
2
作者
刘雅慧
徐志梅
马金玉
机构
西安电子科技大学附属中学
太白校区
山东师范
大学
地理与环境学院
出处
《天津师范大学学报(基础教育版)》
2019年第1期68-71,共4页
基金
山东省研究生导师指导能力提升项目"高校自然地理学专业研究生创新能力培养模式的研究与实践"(SDYY17132)
文摘
深度学习可实现创新人才模式的培养,基于深度学习进行地理区域认知教学对实现高阶区域认知能力具有重要意义。提出进阶式区域认知能力培养模式,并通过基于地理典型真实情境式、地理深度问题式、跨学科项目式、情知合一体验式、高阶思维的野外实践式五种教学策略实现深度学习在区域认知教学中的应用,为区域认知教学培养提供了很好借鉴,有助于深度核心素养教学的实现。
关键词
地理教学
深度学习
区域认知
进阶式
Keywords
geography teaching
deep learning
regional cognition
upgraded
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
论语文教学中“朗读”的重要性
被引量:
2
3
作者
马红莹
机构
西安电子科技大学附属中学
出处
《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2007年第S2期296-297,共2页
文摘
语文教学具有直观性,要求教师在课堂上通过鲜明生动的朗读来吸引学生。但长期以来,语文课堂重讲解轻朗读,教师一人唱主角的满堂灌式的授课方式已带来很多的学习问题。因此,我们应继承和发扬传统的朗读教学法,朗读能够调动学生学习语文课的积极性并进一步提高学习效果。
关键词
语文教学
朗读
文本
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
盐胁迫与干旱胁迫对谷子种子萌发的影响
被引量:
1
4
作者
宁婧
李晶
机构
西安电子科技大学附属中学
出处
《农村科学实验》
2018年第12X期35-35,39,共2页
文摘
谷子作为中国等国家最主要的食物来源之一,保证其种子的正常萌发是保证粮食产量的重要举措之一。本实验以谷子种子为实验原材料,利用不同质量分数的氯化钠及PEG-6000溶液分别模拟盐胁迫与干旱胁迫环境,观察其对种子萌发的影响,并对种子发芽率、根长等生理指标进行测定。结果表明,谷子种子的萌发率与根长随着氯化钠溶液或者PEG-6000溶液浓度的增大而降低;与干旱胁迫相比,盐胁迫对于谷子种子萌发的影响更为显著,侧面说明了该谷种的抗旱性优于抗盐胁迫性。
关键词
盐胁迫
干旱胁迫
种子萌发
分类号
S512.1 [农业科学—作物学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
谈高考生物学复习如何回归教材
周彤
《生物学教学》
北大核心
2016
1
在线阅读
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职称材料
2
基于深度学习的地理区域认知教学探析
刘雅慧
徐志梅
马金玉
《天津师范大学学报(基础教育版)》
2019
21
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
论语文教学中“朗读”的重要性
马红莹
《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2007
2
在线阅读
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职称材料
4
盐胁迫与干旱胁迫对谷子种子萌发的影响
宁婧
李晶
《农村科学实验》
2018
1
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职称材料
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