以PEP小学《英语》四年级(上)Unit 3 My friends为例,在大单元视角下,从话题情境的一致性、功能语言的相关性、“意趣”的融入度、文本难度的匹配度等四个方面探讨绘本与主教材融合教学的实施路径。提出在小学英语教学中,教师要以培养...以PEP小学《英语》四年级(上)Unit 3 My friends为例,在大单元视角下,从话题情境的一致性、功能语言的相关性、“意趣”的融入度、文本难度的匹配度等四个方面探讨绘本与主教材融合教学的实施路径。提出在小学英语教学中,教师要以培养学生的英语学科核心素养为目标,积极践行大单元教学理念,在发挥主教材的主体性作用的同时,选择合适的绘本教学资源进行融合教学,激发学生的学习兴趣和积极性,提高他们的学习效率,真正落实“减负、增效、提质”的目标。展开更多
文摘以PEP小学《英语》四年级(上)Unit 3 My friends为例,在大单元视角下,从话题情境的一致性、功能语言的相关性、“意趣”的融入度、文本难度的匹配度等四个方面探讨绘本与主教材融合教学的实施路径。提出在小学英语教学中,教师要以培养学生的英语学科核心素养为目标,积极践行大单元教学理念,在发挥主教材的主体性作用的同时,选择合适的绘本教学资源进行融合教学,激发学生的学习兴趣和积极性,提高他们的学习效率,真正落实“减负、增效、提质”的目标。
