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“课程与教学论”教材中我国教育传统自主知识传承范式的转向
被引量：
1
1
作者
金志远
王怡涵
《中国教育科学（中英文）》
CSSCI
北大核心
2024年第3期116-124,共9页
基于我国教育学理论的“舶来品”属性与学科特色,克服对外来理论的依赖、回归教育传统的呼声不绝于耳。文章以20世纪80年代以来出版的“课程与教学论”教材为分析对象,得出“课程与教学论”教材中我国教育传统自主知识传承范式随历史发...
基于我国教育学理论的“舶来品”属性与学科特色,克服对外来理论的依赖、回归教育传统的呼声不绝于耳。文章以20世纪80年代以来出版的“课程与教学论”教材为分析对象,得出“课程与教学论”教材中我国教育传统自主知识传承范式随历史发展呈现“脉络梳理式—知识内嵌式—栏目拓展式”变化的结论。针对传承范式的转变历程,文章从教材编写者的思维观念、指导思想、编写理念、价值旨归出发进行成因分析,强调“课程与教学论”教材应把握时代机遇、迎接现实挑战。“课程与教学论”教材要在协调好中外教育理论关系的基础上,从目标指向、内容结构、研究方法三要素入手推动“系统建构式”传承范式转向,形成我国教育传统自主知识体系,积极回应传统教育的历史呼唤。
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关键词
教育传统自主知识
课程与教学论
教材知识
传承范式
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职称材料
基于区域认知视角的高中区域地理教学模式研究
2
作者
姬姣姣
王琪
李开宇
《地理教学》
北大核心
2024年第1期29-32,共4页
区域地理教学对培养学生的地理思维、方法和视角具有重要作用。本研究从区域认知视角出发,以黄土高原生态脆弱区为例,立足区域“时空统一体”“人地关系”“地理过程”三个维度,构建以“空间幅—时间轴—事件链”为逻辑框架的区域地理...
区域地理教学对培养学生的地理思维、方法和视角具有重要作用。本研究从区域认知视角出发,以黄土高原生态脆弱区为例,立足区域“时空统一体”“人地关系”“地理过程”三个维度,构建以“空间幅—时间轴—事件链”为逻辑框架的区域地理教学模式。研究以“空间幅”确定研究对象的空间范围、多尺度的地理特征,结合“时间轴”划定地理现象的空间格局与演变过程特征,通过研究区域发展的重大事件的时空关联特征解析“事件链”形成机制及其对“人地关系”变化的响应特征,以期强化高中区域地理教学对学生地理学科核心素养的培养成效。
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关键词
区域地理
教学模式
区域认知
时空演变
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题名
“课程与教学论”教材中我国教育传统自主知识传承范式的转向
被引量：
1
1
作者
金志远
王怡涵
机构
西安外国语大学
人文社科研究院、
英语
师范学院
·教育
学院
西安外国语大学英语师范学院·教育学院
出处
《中国教育科学（中英文）》
CSSCI
北大核心
2024年第3期116-124,共9页
基金
陕西省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“中华优秀传统文化融入高中英语教材的理论逻辑和实践路径研究”(SGH23Y0798)。
文摘
基于我国教育学理论的“舶来品”属性与学科特色,克服对外来理论的依赖、回归教育传统的呼声不绝于耳。文章以20世纪80年代以来出版的“课程与教学论”教材为分析对象,得出“课程与教学论”教材中我国教育传统自主知识传承范式随历史发展呈现“脉络梳理式—知识内嵌式—栏目拓展式”变化的结论。针对传承范式的转变历程,文章从教材编写者的思维观念、指导思想、编写理念、价值旨归出发进行成因分析,强调“课程与教学论”教材应把握时代机遇、迎接现实挑战。“课程与教学论”教材要在协调好中外教育理论关系的基础上,从目标指向、内容结构、研究方法三要素入手推动“系统建构式”传承范式转向,形成我国教育传统自主知识体系,积极回应传统教育的历史呼唤。
关键词
教育传统自主知识
课程与教学论
教材知识
传承范式
Keywords
educational traditional independent knowledge
curriculum and teaching theory
textbook knowledge
inheritance paradigm
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
基于区域认知视角的高中区域地理教学模式研究
2
作者
姬姣姣
王琪
李开宇
机构
西安外国语大学英语师范学院·教育学院
西安外国语大学
旅游
学院·
人文地理研究所
出处
《地理教学》
北大核心
2024年第1期29-32,共4页
文摘
区域地理教学对培养学生的地理思维、方法和视角具有重要作用。本研究从区域认知视角出发,以黄土高原生态脆弱区为例,立足区域“时空统一体”“人地关系”“地理过程”三个维度,构建以“空间幅—时间轴—事件链”为逻辑框架的区域地理教学模式。研究以“空间幅”确定研究对象的空间范围、多尺度的地理特征,结合“时间轴”划定地理现象的空间格局与演变过程特征,通过研究区域发展的重大事件的时空关联特征解析“事件链”形成机制及其对“人地关系”变化的响应特征,以期强化高中区域地理教学对学生地理学科核心素养的培养成效。
关键词
区域地理
教学模式
区域认知
时空演变
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“课程与教学论”教材中我国教育传统自主知识传承范式的转向
金志远
王怡涵
《中国教育科学（中英文）》
CSSCI
北大核心
2024
1
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职称材料
2
基于区域认知视角的高中区域地理教学模式研究
姬姣姣
王琪
李开宇
《地理教学》
北大核心
2024
0
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