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思想政治理论课教学中两支队伍协同的内涵、机理与方法探究
被引量：
26
1
作者
苏玉波
《学术论坛》
CSSCI
北大核心
2018年第4期161-167,共7页
当前思想政治理论课教学存在政理、学理、事理不贯通,课堂讲授、学生讨论、社会实践不衔接,教学管理的体制机制同合力育人要求不适应等问题,要从推进理论课教学创新的高度,推动思想政治理论课教师和辅导员两支队伍协同育人。理论课教学...
当前思想政治理论课教学存在政理、学理、事理不贯通,课堂讲授、学生讨论、社会实践不衔接,教学管理的体制机制同合力育人要求不适应等问题,要从推进理论课教学创新的高度,推动思想政治理论课教师和辅导员两支队伍协同育人。理论课教学中两支队伍协同的内涵是知识体系与价值体系的协同、理论教学与实践教学的协同、课堂育人与文化引领的协同、主渠道与主阵地机制协同。为此,需要在课堂教育、实践教学、校园文化建设和科研工作等多方面寻求协同的路径和方法,以期推动思想政治理论课教学突破发展。
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关键词
思想政治理论课教学
思想政治理论课教师
辅导员
协同育人
“三全”育人
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职称材料
着力构建“大思政课”的生态体系
被引量：
24
2
作者
苏玉波
王洁
《思想政治教育研究》
北大核心
2021年第3期33-35,共3页
习近平总书记强调:“‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来。”“大思政课”理念的提出突破了传统思维的局限,进一步深化了对思政课的认识,极大地拓宽了思政课建设的视野和格局。构建“大思政课”生态体系,不仅要用好思政课...
习近平总书记强调:“‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来。”“大思政课”理念的提出突破了传统思维的局限,进一步深化了对思政课的认识,极大地拓宽了思政课建设的视野和格局。构建“大思政课”生态体系,不仅要用好思政课堂这个主渠道,更要从整体上系统地打造深化思政课改革创新的生态体系,构建思政课教学与思政课教师和谐共生、思政课程与课程思政协同育人、思政课与高校思想文化建设有机融合、思政小课堂与社会大课堂有机联系的“大思政课”生态体系,促进各类思想政治教育资源的合理调配和协同作用,不断为思政课输入能量,增强供给。
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关键词
大思政课
生态体系
资源整合
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职称材料
大食物观的生成逻辑、内涵意蕴与实践进路
被引量：
16
3
作者
苏玉波
王樊
《学习与实践》
CSSCI
北大核心
2023年第7期44-53,共10页
树立和践行大食物观是适应我国战略安排和面向人民健康的必然要求。大食物观回答了中国饭碗如何才能端得稳、端得牢、端得好的问题。大食物观生发于马克思主义人的全面发展论述、中华优秀传统文化的饮食基因、中国共产党人百年来的食物...
树立和践行大食物观是适应我国战略安排和面向人民健康的必然要求。大食物观回答了中国饭碗如何才能端得稳、端得牢、端得好的问题。大食物观生发于马克思主义人的全面发展论述、中华优秀传统文化的饮食基因、中国共产党人百年来的食物策略以及新时代新征程上的食物问题挑战。食物关乎维护国家安全、满足人民美好生活需要、适应农业现代化发展、促进生态可持续发展、构建人类命运共同体等方面。新时代应通过强化科技创新、科学对待食物、发展现代农业、延展生态价值、打通内外资源来落实大食物观要求。
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关键词
大食物观
食物安全
现代农业
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职称材料
题名
思想政治理论课教学中两支队伍协同的内涵、机理与方法探究
被引量：
26
1
作者
苏玉波
机构
西安交通大学马克思主义学院党委
西安交通大学
大学
生思想教育与实践研究中心
出处
《学术论坛》
CSSCI
北大核心
2018年第4期161-167,共7页
基金
教育部2017年高校示范优秀教学科研团队建设项目(重点项目)"思想政治理论课兼职教师队伍建设研究"(17JDSZK043)
文摘
当前思想政治理论课教学存在政理、学理、事理不贯通,课堂讲授、学生讨论、社会实践不衔接,教学管理的体制机制同合力育人要求不适应等问题,要从推进理论课教学创新的高度,推动思想政治理论课教师和辅导员两支队伍协同育人。理论课教学中两支队伍协同的内涵是知识体系与价值体系的协同、理论教学与实践教学的协同、课堂育人与文化引领的协同、主渠道与主阵地机制协同。为此,需要在课堂教育、实践教学、校园文化建设和科研工作等多方面寻求协同的路径和方法,以期推动思想政治理论课教学突破发展。
关键词
思想政治理论课教学
思想政治理论课教师
辅导员
协同育人
“三全”育人
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
着力构建“大思政课”的生态体系
被引量：
24
2
作者
苏玉波
王洁
机构
西安交通大学马克思主义学院党委
西安交通大学
马克思
主义
学院
出处
《思想政治教育研究》
北大核心
2021年第3期33-35,共3页
基金
国家社会科学基金高校思政课研究专项课题“以‘三理贯通’提升思政课教学科学化水平研究”(19VSZ063)。
文摘
习近平总书记强调:“‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来。”“大思政课”理念的提出突破了传统思维的局限,进一步深化了对思政课的认识,极大地拓宽了思政课建设的视野和格局。构建“大思政课”生态体系,不仅要用好思政课堂这个主渠道,更要从整体上系统地打造深化思政课改革创新的生态体系,构建思政课教学与思政课教师和谐共生、思政课程与课程思政协同育人、思政课与高校思想文化建设有机融合、思政小课堂与社会大课堂有机联系的“大思政课”生态体系,促进各类思想政治教育资源的合理调配和协同作用,不断为思政课输入能量,增强供给。
关键词
大思政课
生态体系
资源整合
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
大食物观的生成逻辑、内涵意蕴与实践进路
被引量：
16
3
作者
苏玉波
王樊
机构
西安交通大学马克思主义学院党委
西安交通大学
马克思
主义
学院
出处
《学习与实践》
CSSCI
北大核心
2023年第7期44-53,共10页
基金
2020年度国家社会科学基金重大委托项目“西迁精神的历史意义与时代价值研究”(项目编号:20@ZH025)
西安交通大学重大培育项目“习近平关于思想政治理论课重要论述研究”(项目编号:SK2022122)。
文摘
树立和践行大食物观是适应我国战略安排和面向人民健康的必然要求。大食物观回答了中国饭碗如何才能端得稳、端得牢、端得好的问题。大食物观生发于马克思主义人的全面发展论述、中华优秀传统文化的饮食基因、中国共产党人百年来的食物策略以及新时代新征程上的食物问题挑战。食物关乎维护国家安全、满足人民美好生活需要、适应农业现代化发展、促进生态可持续发展、构建人类命运共同体等方面。新时代应通过强化科技创新、科学对待食物、发展现代农业、延展生态价值、打通内外资源来落实大食物观要求。
关键词
大食物观
食物安全
现代农业
Keywords
All-encompassing approach to food
Food security
Modern agriculture
分类号
F323 [经济管理—产业经济]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
思想政治理论课教学中两支队伍协同的内涵、机理与方法探究
苏玉波
《学术论坛》
CSSCI
北大核心
2018
26
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
着力构建“大思政课”的生态体系
苏玉波
王洁
《思想政治教育研究》
北大核心
2021
24
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
大食物观的生成逻辑、内涵意蕴与实践进路
苏玉波
王樊
《学习与实践》
CSSCI
北大核心
2023
16
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职称材料
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