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耳鼻咽喉-头颈外科留学生教学综合能力的培养方法探讨被引量：4: 1; 作者白艳霞邵渊张鹏飞《西北医学教育》 2015年第3期539-541,共3页; 重视耳鼻咽喉-头颈外科留学生教学培养模式的探讨与改革,不断提高留学生对基本理论知识的掌握能力、专科临床操作能力和综合素质,为周边南亚国家培养高质量的医学高级人才,是我国医学教育对外交流的任务之一。但是,目前留学生教材的编... 展开更多; 关键词留学生教学图片 PBL教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

耳鼻咽喉-头颈外科课程鼻科学部分教学改革和实践被引量：1: 2; 作者刘利锋张鹏飞 +4 位作者张少强白艳霞权芳胡瑾岩邵渊《西北医学教育》 2016年第4期649-651,共3页; 鼻科学部分是耳鼻咽喉-头颈外科临床教学的重要组成部分。通过对学生专业理论知识的传授和临床实践能力的培养,达到二者结合的目的。当前的教学管理方法、教学模式、教学计划难以与时代进步相适应,不利于培养学生的临床诊疗思维能力、... 展开更多; 关键词鼻科学教学改革临床实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

中耳乳突根治手术后鼓室病灶清理治疗方法的探讨被引量：3: 3; 作者白艳霞王林古 +1 位作者陈阳静权芳《山西医科大学学报》 CAS 2014年第4期318-320,共3页; 目的探讨中耳乳突根治手术开放并清理后鼓室病灶的体会。方法对2008—04—2011—04西安交通大学第一附属医院耳鼻咽喉一头颈外科收治并完成中耳乳突根治手术的125例慢性中耳炎患者进行回顾性分析，其中48例行完璧式乳突根治术＋鼓室成... 展开更多; 关键词中耳乳突根治后鼓室面神经隐窝锥隐窝; 在线阅读下载PDF 职称材料

鼻内镜下额隐窝及额窦口解剖标志的识别和开放被引量：1: 4; 作者邵渊张少强权芳《山西医科大学学报》 CAS 2013年第6期493-495,共3页; 目的探讨应用鼻内镜行额窦口周围区域解剖标志的识别及相应手术方式的探讨。方法总结70例鼻内镜下额窦手术病例,术中仔细识别额隐窝、鼻丘气房、额窦底、嗅凹、钩突、纸样板等解剖结构。结果 35例采用钩突头端附着于纸样板的病例采用Dra... 展开更多; 关键词额窦鼻内镜额隐窝鼻丘气房; 在线阅读下载PDF 职称材料

甲状腺癌患者手术中喉返神经的显露及损伤后治疗被引量：19: 5; 作者任婉丽汪世洋 +3 位作者李化静姚小宝白艳霞邵渊《山西医科大学学报》 CAS 2016年第5期478-480,共3页; 目的探讨在甲状腺癌手术中喉返神经（recurrent laryngeal nerve,RLN）的显露及损伤后的治疗。方法对本院耳鼻喉科自2015-08~2015-11收治的38例甲状腺癌的患者,行甲状腺全切手术及颈部淋巴结廓清术者32例,术后常规行131I治疗者32例,行... 展开更多; 关键词甲状腺癌喉返神经甲状腺切除术; 在线阅读下载PDF 职称材料

PBL教学模式在医学留学生教学中的应用被引量：27: 6; 作者权芳赵瑞敏 +2 位作者张鹏飞赵谦邵渊《西北医学教育》 2016年第1期140-141,159,共3页; 来华留学生教育是一项意义深远的重要工作,也是我国外交工作的重要组成部分。接收外国留学生来华学习并保证良好的教学质量是我国在教育界国际地位提高的象征。随着时代的进步,教学模式的改革势在必行。本文旨在提出以问题为基础的教学... 展开更多; 关键词 PBL教学模式留学生教学临床课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

喉癌患者颈廓清术并发乳糜漏20例临床分析被引量：1: 7; 作者邵渊白艳霞 +3 位作者张少强姚小宝闫利英岳媛《山西医科大学学报》 CAS 2015年第1期71-73,共3页; 目的探讨喉癌患者行颈部淋巴结廓清术中、术后并发乳糜漏的诊断和治疗疗效。方法对西安交通大学第一附属医院2007-02~2013-02接受水平半喉切除或全喉切除术＋双侧颈部淋巴结廓清术并发乳糜漏的患者进行回顾性分析。结果在发生乳糜漏的... 展开更多; 关键词乳糜漏颈廓清喉癌胸导管; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名耳鼻咽喉-头颈外科留学生教学综合能力的培养方法探讨被引量：4: 1; 作者白艳霞邵渊张鹏飞; 机构西安交通大学第一附属医院耳鼻咽喉-头颈外科; 出处《西北医学教育》 2015年第3期539-541,共3页; 文摘重视耳鼻咽喉-头颈外科留学生教学培养模式的探讨与改革,不断提高留学生对基本理论知识的掌握能力、专科临床操作能力和综合素质,为周边南亚国家培养高质量的医学高级人才,是我国医学教育对外交流的任务之一。但是,目前留学生教材的编写模式、语言沟通能力和临床实际操作能力培养模式的欠缺是全面提高留学生综合能力的障碍。本文旨在通过转换留学生教材的编写模式,以基础知识→临床知识→临床技能操作为编写主线,以图片链接方式为主的新模式取代既往以语言文字为主的模式,将耳鼻咽喉-头颈外科的教学内容以图片主导来进行讲解,弥补师生间语言沟通能力的不足,将临床技能操作部分的编写内容比例提高并增加教学课时,全面提高留学生对耳鼻咽喉-头颈外科专业的综合掌握能力。; 关键词留学生教学图片 PBL教学; Keywords teaching for foreign students pictures PBL teaching mode; 分类号 G648.9 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名耳鼻咽喉-头颈外科课程鼻科学部分教学改革和实践被引量：1: 2; 作者刘利锋张鹏飞张少强白艳霞权芳胡瑾岩邵渊; 机构西安交通大学第一附属医院耳鼻咽喉-头颈外科; 出处《西北医学教育》 2016年第4期649-651,共3页; 文摘鼻科学部分是耳鼻咽喉-头颈外科临床教学的重要组成部分。通过对学生专业理论知识的传授和临床实践能力的培养,达到二者结合的目的。当前的教学管理方法、教学模式、教学计划难以与时代进步相适应,不利于培养学生的临床诊疗思维能力、创新精神及综合素质的提高。作者所在科室的教学团队通过对鼻科学教学的多媒体课件、教学方法、教学管理等方面进行改革,取得了良好的效果,提高了学生成绩和临床思维能力及综合素质,增强了理论知识应用于临床实践的综合能力,为今后的进一步深化教学改革打下了基础,具有一定的借鉴价值。; 关键词鼻科学教学改革临床实践; Keywords rhinology teaching reform clinical practice; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中耳乳突根治手术后鼓室病灶清理治疗方法的探讨被引量：3: 3; 作者白艳霞王林古陈阳静权芳; 机构西安交通大学第一附属医院耳鼻咽喉-头颈外科; 出处《山西医科大学学报》 CAS 2014年第4期318-320,共3页; 文摘目的探讨中耳乳突根治手术开放并清理后鼓室病灶的体会。方法对2008—04—2011—04西安交通大学第一附属医院耳鼻咽喉一头颈外科收治并完成中耳乳突根治手术的125例慢性中耳炎患者进行回顾性分析，其中48例行完璧式乳突根治术＋鼓室成形术，77例行开放性乳突根治＋鼓室成形术，术中均仔细探查并清理后鼓室炎性病变，去除不可逆病灶，同期行鼓室成形术，手术后定期换药直至干耳。结果术后随访12—24个月，125例患者中121例获得干耳，4例炎症复发或未干耳，干耳率达96．8％。65例患者鼓室成形术后平均听力提高〉15dB，占所有患者的52．0％。结论中耳乳突根治手术中，行后鼓室入路探查和清理病变较为可行而且视野较广阔，对提高手术疗效，防止炎症复发有重要的意义。; 关键词中耳乳突根治后鼓室面神经隐窝锥隐窝; Keywords middle ear radical mastoidectomy posterior tympanic cavity facial nerve recess pyramidal recess; 分类号 R764.21 [医药卫生—耳鼻咽喉科]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名鼻内镜下额隐窝及额窦口解剖标志的识别和开放被引量：1: 4; 作者邵渊张少强权芳; 机构西安交通大学第一附属医院耳鼻咽喉-头颈外科; 出处《山西医科大学学报》 CAS 2013年第6期493-495,共3页; 基金国家自然科学基金资助项目(30901946/H2902); 文摘目的探讨应用鼻内镜行额窦口周围区域解剖标志的识别及相应手术方式的探讨。方法总结70例鼻内镜下额窦手术病例,术中仔细识别额隐窝、鼻丘气房、额窦底、嗅凹、钩突、纸样板等解剖结构。结果 35例采用钩突头端附着于纸样板的病例采用DrafⅠ手术方式进行,25例钩突头端单附着于中鼻甲根部采用经中鼻甲腋途径额窦窦口开放术,10例钩突颅底中鼻甲联合附着处患者采用DrafⅡA方式进行手术。术中均成功开放额窦窦口,无颅内及眶内并发症发生。术后随访1-3年,无额窦炎复发病例,63例患者术前症状完全改善,7例术前症状明显改善。结论以钩突头端的附着方式决定不同的额窦手术入路,以鼻丘气房、嗅凹为核心解剖标志的辨认确定额窦入口对于保证手术的成功、预防并发症的发生有重要的意义。; 关键词额窦鼻内镜额隐窝鼻丘气房; Keywords frontal sinus nasal endoscopy frontal recess agger nasi cell; 分类号 R765 [医药卫生—耳鼻咽喉科]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名甲状腺癌患者手术中喉返神经的显露及损伤后治疗被引量：19: 5; 作者任婉丽汪世洋李化静姚小宝白艳霞邵渊; 机构西安交通大学第一附属医院耳鼻咽喉-头颈外科; 出处《山西医科大学学报》 CAS 2016年第5期478-480,共3页; 文摘目的探讨在甲状腺癌手术中喉返神经（recurrent laryngeal nerve,RLN）的显露及损伤后的治疗。方法对本院耳鼻喉科自2015-08~2015-11收治的38例甲状腺癌的患者,行甲状腺全切手术及颈部淋巴结廓清术者32例,术后常规行131I治疗者32例,行甲状腺部分切除及患侧颈Ⅵ区淋巴结清扫者6例,对这些患者的临床资料进行分析总结。结果所有甲状腺癌患者手术中均清晰显示喉返神经,术后B超显示无腺叶残留。术中1例（2.6%）发生RLN损伤,术中即行一期RLN断端吻合术。术后3例患者出现声嘶症状,2例患者3月内发音恢复正常,1例患者未恢复。结论 RLN在甲状腺癌术中被损伤的机率较高,影响因素较多,术中正确的解剖显露RLN对保护喉返神经功能和甲状腺腺叶的完整切除具有重要的意义。如果术中出现喉返神经离断,视离断部位及张力情况及时行喉返神经断端吻合或喉返神经与颈袢神经行断端吻合,术后配合激素、雾化吸入及营养神经等治疗有良好疗效。; 关键词甲状腺癌喉返神经甲状腺切除术; Keywords thyroid carcinoma recurrent laryngeal nerve thyroidectomy; 分类号 R736.1 [医药卫生—肿瘤]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名PBL教学模式在医学留学生教学中的应用被引量：27: 6; 作者权芳赵瑞敏张鹏飞赵谦邵渊; 机构西安交通大学第一附属医院耳鼻咽喉-头颈外科; 出处《西北医学教育》 2016年第1期140-141,159,共3页; 文摘来华留学生教育是一项意义深远的重要工作,也是我国外交工作的重要组成部分。接收外国留学生来华学习并保证良好的教学质量是我国在教育界国际地位提高的象征。随着时代的进步,教学模式的改革势在必行。本文旨在提出以问题为基础的教学模式(PBL)应用于我国医学留学生中的必要性。基于作者自2005年以来对留学生教学的经验总结及教学学习体会,对留学生教学中遇到的突出问题进行分析,进而提出适应留学生教学的PBL教学实行方案,以有效地保证医学留学生的教学质量,提高医学留学生对耳鼻咽喉-头颈外科的综合掌握能力。; 关键词 PBL教学模式留学生教学临床课程; Keywords PBL teaching mode international students teaching clinical courses; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名喉癌患者颈廓清术并发乳糜漏20例临床分析被引量：1: 7; 作者邵渊白艳霞张少强姚小宝闫利英岳媛; 机构西安交通大学第一附属医院耳鼻咽喉-头颈外科; 出处《山西医科大学学报》 CAS 2015年第1期71-73,共3页; 文摘目的探讨喉癌患者行颈部淋巴结廓清术中、术后并发乳糜漏的诊断和治疗疗效。方法对西安交通大学第一附属医院2007-02~2013-02接受水平半喉切除或全喉切除术＋双侧颈部淋巴结廓清术并发乳糜漏的患者进行回顾性分析。结果在发生乳糜漏的喉癌患者中,11例为术中发现并行手术治疗,7例为术后发现行保守治疗,2例为术后保守治疗无效而行二次手术治疗,20例乳糜漏患者均获得痊愈。结论喉癌颈廓清手术应熟悉颈根部胸导管的应用解剖,术中、术后应仔细观察是否有淋巴漏的发生以明确诊断,根据具体情况采取相应的治疗方法可获得满意疗效。; 关键词乳糜漏颈廓清喉癌胸导管; Keywords chylous fistula neck dissection laryngeal carcinoma thoracic duct; 分类号 R739.65 [医药卫生—肿瘤]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	耳鼻咽喉-头颈外科留学生教学综合能力的培养方法探讨	白艳霞邵渊张鹏飞	《西北医学教育》	2015	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	耳鼻咽喉-头颈外科课程鼻科学部分教学改革和实践	刘利锋张鹏飞张少强白艳霞权芳胡瑾岩邵渊	《西北医学教育》	2016	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	中耳乳突根治手术后鼓室病灶清理治疗方法的探讨	白艳霞王林古陈阳静权芳	《山西医科大学学报》 CAS	2014	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	鼻内镜下额隐窝及额窦口解剖标志的识别和开放	邵渊张少强权芳	《山西医科大学学报》 CAS	2013	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	甲状腺癌患者手术中喉返神经的显露及损伤后治疗	任婉丽汪世洋李化静姚小宝白艳霞邵渊	《山西医科大学学报》 CAS	2016	19	在线阅读下载PDF 职称材料
6	PBL教学模式在医学留学生教学中的应用	权芳赵瑞敏张鹏飞赵谦邵渊	《西北医学教育》	2016	27	在线阅读下载PDF 职称材料
7	喉癌患者颈廓清术并发乳糜漏20例临床分析	邵渊白艳霞张少强姚小宝闫利英岳媛	《山西医科大学学报》 CAS	2015	1	在线阅读下载PDF 职称材料