内外向人格特征对大学生孤独感的影响:核心自我评价与情绪调节策略的链式中介作用

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作者 闫琼 姚斌 《西安交通大学学报(医学版)》 北大核心 2025年第4期568-573,共6页

目的探究核心自我评价和情绪调节策略在内外向人格特征影响大学生孤独感中的链式中介作用。方法运用艾森克人格问卷简版的内外向分量表问卷、核心自我评价问卷、情绪调节策略问卷、孤独感问卷,组织507名在校大学生进行线下调查,数据采... 目的探究核心自我评价和情绪调节策略在内外向人格特征影响大学生孤独感中的链式中介作用。方法运用艾森克人格问卷简版的内外向分量表问卷、核心自我评价问卷、情绪调节策略问卷、孤独感问卷,组织507名在校大学生进行线下调查,数据采集使用“问卷星”软件完成。采用相关分析、结构方程模型等统计方法分析内外向人格特征、核心自我评价、情绪调节策略对孤独感的影响。结果内外向人格特征与核心自我评价、情绪调节策略的认知重评维度呈正相关(r=0.39,P<0.01;r=0.23,P<0.01),与情绪调节策略的表达抑制维度和孤独感呈负相关(r=-0.21,P<0.01;r=-0.45,P<0.01);核心自我评价与情绪调节策略的认知重评维度呈正相关(r=0.43,P<0.01),与情绪调节策略的表达抑制维度和孤独感呈负相关(r=-0.24,P<0.01;r=-0.60,P<0.01)。并且情绪调节策略的认知重评维度与孤独感呈负相关(r=-0.42,P<0.01),情绪调节策略的表达抑制维度与孤独感呈正相关(r=0.35,P<0.01)。中介效应检验表明,核心自我评价、认知重评在内外向人格特征与孤独感之间的链式中介作用成立,效应量为-0.034,效应占比为7.9%;核心自我评价与表达抑制在内外向人格特征与孤独感之间的链式中介作用成立,效应量为-0.017,效应占比为3.9%。结论内外向人格特征可以分别通过核心自我评价、情绪调节策略中的认知重评表达抑制的中介作用以及链式中介作用对大学生孤独感产生影响,这提示可通过干预核心自我评价和情绪调节策略降低大学生孤独感。 展开更多

关键词 内外向人格特征 孤独感 核心自我评价 情绪调节策略 认知重评 表达抑制

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医学生MBTI人格特征与共情的关系研究:情绪调节的中介作用

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作者 梁俊凤 孙丹 +4 位作者 徐显亮 袁可馨 孙燕婷 陈仁娟 付晶 《中国医学伦理学》 北大核心 2025年第8期1059-1067,共9页

目的 考察医学生MBTI人格特质、共情能力以及情绪调节三者之间的关系,倡导医学生利用MBTI进行深入的自我剖析,有针对性地提升共情能力,从而更有效地构建和谐的医患关系。方法 采用迈尔斯-布里格斯类型指标、中文版情绪调节问卷、中文版... 目的 考察医学生MBTI人格特质、共情能力以及情绪调节三者之间的关系,倡导医学生利用MBTI进行深入的自我剖析,有针对性地提升共情能力,从而更有效地构建和谐的医患关系。方法 采用迈尔斯-布里格斯类型指标、中文版情绪调节问卷、中文版人际反应指针量表对664名医学生进行调查,SPSSAU的中介检验采用乘积系数检验法,使用Bootstrap抽样数据进行分析。结果 医学生的MBTI人格特征总体倾向于ISTJ型,医学生倾向使用认知重评,共情水平有待加强,男生的表达抑制高于女生,在个人痛苦方面女生高于男生,独生子女的表达抑制高于非独生子女,独生子女的情感共情低于非独生子女;认知重评在医学生内外向人格特征对个人痛苦关系中有部分中介作用(中介效应-0.017,占总效应14.217%),对情感共情完全中介(中介效应0.024,占总效应100%);认知重评在生活态度取向和情感共情的关系中有部分中介作用(中介效应0.017,占总效应15.727%),认知重评在生活态度取向和认知共情有部分中介(中介效应0.171,占总效应25.827%)。结论 认知重评在医学生MBTI的人格特征与共情的关系中具有中介效应,引导医学生使用认知重评来提高共情能力,医学生可以通过了解自己的MBTI类型,进一步认识自己的优势和不足,并针对性地提升自己的共情能力,以更好地适应未来的医学工作。 展开更多

关键词 医学生 MBTI人格特征 情绪调节 共情能力

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当代大学生综合素质的缺陷与改善措施 被引量：23

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作者 李玉华 关旭 《西安交通大学学报（社会科学版）》 2005年第1期93-96,共4页

从政治素质、思想素质、社会公德、身体心理状况等四个方面阐述了当代大学生综合素质的缺陷,通过分析研究,提出一系列具体的改善措施,力求以此来促进对大学生综合素质的培养教育,确保大学生全面健康的发展。

关键词 综合素质 大学生 缺陷 改善研究

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医科大学生医德教育现状的实证调查与对策分析 被引量：9

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作者 师会芳 梁俊凤 李俊兰 《中国医学伦理学》 2016年第5期798-800,共3页

目的为了解医科大学生的医德情况进而为医科高等院校提供医德教育对策。方法采用问卷调查法、文献法、访谈法对西安交通大学、新疆大学以及新疆医科大学大二年级及以上医学生进行调查,采用SPSS20.0建立数据库,运用频数分析法对数据进行... 目的为了解医科大学生的医德情况进而为医科高等院校提供医德教育对策。方法采用问卷调查法、文献法、访谈法对西安交通大学、新疆大学以及新疆医科大学大二年级及以上医学生进行调查,采用SPSS20.0建立数据库,运用频数分析法对数据进行处理。结果一些医科大学生从医动机较单纯,职业道德认同正确,但对医德失范行为评判存在问题,对医德认识高度不够而对医生的医疗技术水平更重视,大部分医科大学生认为临床实践中教育和带教老师的榜样示范对他们医德教育有良好的教育作用。结论高等院校可以通过形式多样的课堂教育、老教授的参与带教、加强医疗法规学习、辅导员日常思想教育以及营造良好的校园精神文明氛围来制定自己的医德教育模式。 展开更多

关键词 医科大学生 医德教育 实证调查

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论大学生适应状况与人格特征及其应对策略 被引量：8

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作者 党静萍 李红燕 师会芳 《中国医学伦理学》 2006年第6期110-112,共3页

通过对400余名大学新生进行适应状况和人格特征的测试分析,表明适应的确是大学新生普遍面临的发展问题,提出应将实施以发展性模式为主、干预性模式为辅的新生适应教育策略,注重开展的丰富多彩有助于促进和改进家庭教育的活动。

关键词 大学新生 适应 人格

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某高校大学生心理压力与应对方式的实证研究 被引量：9

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作者 郝雁 闫琼 《中国医学伦理学》 2016年第3期404-407,共4页

目的研究某高校大学生心理压力与应对方式的特点及二者之间的相互关系,以期通过调整应对方式来达到减轻压力,提高心理调节能力和心理健康水平的目的。方法使用大学生心理压力感问卷和压力应对量表对306名在校大学生进行调查,采用SPSS19.... 目的研究某高校大学生心理压力与应对方式的特点及二者之间的相互关系,以期通过调整应对方式来达到减轻压力,提高心理调节能力和心理健康水平的目的。方法使用大学生心理压力感问卷和压力应对量表对306名在校大学生进行调查,采用SPSS19.0和Excel进行数据统计分析。结果大学生压力排在前五位的分别是学业压力、人际压力、家庭压力、情绪压力、择业压力;不同性别、是否独生子女、城镇或农村等因素影响着大学生在不同压力上的表现。面临压力时,大学生采取的应对方式趋向为:解决问题、求助、幻想、退避合理化、自责;面临压力时,女生在求助、幻想方式上的得分显著高于男生;城镇学生在求助上的得分显著高于农村学生;心理压力与应对方式存在显著线性关系。结论应改进大学生的压力应对方式,有针对性地进行心理辅导,从而减轻心理压力。 展开更多

关键词 大学生 心理压力 心理健康 应对方式 实证研究

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我国大学生从业幸福指数影响因素分析

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作者 吴发灿 冯美玲 张成虎 《统计与决策》 CSSCI 北大核心 2014年第12期100-102,共3页

文章以大学生从业幸福指数调查问卷数据为基础,从物质层面、精神层面和社会认知层面等三方面对大学生从业幸福指数进行定义和描述,利用统计学和结构方程模型分析法实证分析了该幸福指数的表现形式及其与影响因素间的关系,探索其内在结... 文章以大学生从业幸福指数调查问卷数据为基础,从物质层面、精神层面和社会认知层面等三方面对大学生从业幸福指数进行定义和描述,利用统计学和结构方程模型分析法实证分析了该幸福指数的表现形式及其与影响因素间的关系,探索其内在结构与作用路径。 展开更多

关键词 大学生从业 幸福指数 结构方程建模

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萨提亚转化系统模式视角下的大学生生命教育思考 被引量：1

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作者 李红燕 李婧 王雪 《中国医学伦理学》 2023年第5期583-587,共5页

基于萨提亚转化系统模式视角,对存有自杀意念的大学生行为、应对方式、感受、观点、期待、渴望和自我,进行解读和分析,旨在提升个体与内在自我以及成长力量的联结,提出大学生生命教育指导的几点思考:增加、拓展大学生的身心体验实践机会... 基于萨提亚转化系统模式视角,对存有自杀意念的大学生行为、应对方式、感受、观点、期待、渴望和自我,进行解读和分析,旨在提升个体与内在自我以及成长力量的联结,提出大学生生命教育指导的几点思考:增加、拓展大学生的身心体验实践机会,协助联结自我,提升自尊感;强化、建立大学生的家庭观念和支持系统,协助联结父母,提升归属感;寻找、夯实大学生成长中的资源优势,协助联结过去,提升成就感;创造、扩展大学生的人际交往能力,协助联结社会,提升价值感。 展开更多

关键词 萨提亚转化系统模式 个人冰山隐喻 自杀意念 生命教育

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提升医学生职业价值认同的思考 被引量：26

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作者 陈雪凤 梁博 +1 位作者 孙丹 梁俊凤 《中国医学伦理学》 2014年第5期664-666,共3页

通过对医学生职业价值认同现状的阐述,分析了医学生职业认同走低,影响医学生职业价值认同的原因,包括:社会现实的负面影响;医学教育的缺陷;医学生自身因素。在此基础上,认为应加强医学生职业价值教育、职业认知教育、职业人文教育、职... 通过对医学生职业价值认同现状的阐述,分析了医学生职业认同走低,影响医学生职业价值认同的原因,包括:社会现实的负面影响;医学教育的缺陷;医学生自身因素。在此基础上,认为应加强医学生职业价值教育、职业认知教育、职业人文教育、职业素养教育,以提升医学生的职业价值认同,促进医学教育发展和国民健康。 展开更多

关键词 医学生 职业价值观 职业价值认同 医学教育

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应用信息技术探索新型高校教学模式 被引量：7

10

作者 覃正 王寿欣 仇国芳 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2001年第1期14-17,共4页

作者集中探讨了现代信息技术与高校教学改革的有关问题。首先分析了信息技术应用于教育领域的经济学意义，然后提出变革高校教学模式是信息技术发展的必然要求，最后应用信息技术对多媒体教学、远程教育等新型教学模式进行了有意义的探索。

关键词 高校 信息技术 教学模式 改革 多媒体教学 网络教学 远程教育

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某高校研究生精神卫生状况调查与分析 被引量：2

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作者 郝雁 闫琼 《中国健康教育》 2014年第3期245-246,249,共3页

目的调查某高校研究生心理健康状况。方法采用分层随机抽样方法,对某高校1245名硕士和博士研究生进行症状自评量表(SCL-90)调查。结果本次调查中研究生心理问题总检出阳性人数141人,占研究生总人数的11.4%。不同性别的研究生在焦虑[男... 目的调查某高校研究生心理健康状况。方法采用分层随机抽样方法,对某高校1245名硕士和博士研究生进行症状自评量表(SCL-90)调查。结果本次调查中研究生心理问题总检出阳性人数141人,占研究生总人数的11.4%。不同性别的研究生在焦虑[男生得分为(1.38±0.38),女生得分为(1.46±0.38)分]、恐怖[男生得分为(1.17±0.29),女生得分为(1.22±0.33)分]2个因子上存在显著差异,且女生在焦虑、恐怖因子上的得分均显著高于男生(t=-3.69,P<0.01;t=-2.778,P<0.01)。不同教育水平的研究生在躯体化[硕士得分为(1.27±0.35),博士得分为(1.18±0.22)分]、强迫[硕士得分为(1.73±0.53),博士得分为(1.64±0.44)分]、人际敏感[硕士得分为(1.52±0.47),博士得分为(1.44±0.41)分]、抑郁[硕士得分为(1.43±0.45),博士得分为(1.27±0.31)分]、敌对[硕士得分为(1.38±0.44),博士得分为(1.29±0.34)分]、恐怖[硕士得分为(1.22±0.33),博士得分为(1.15±0.26)分]、偏执[硕士得分为(1.38±0.40),博士得分为(1.33±0.33)分]因子上存在显著差异,且硕士在各因子上的得分均显著高于博士(P<0.05)。结论本课题研究结果较以往研究有所改善;研究生的心理健康状况在不同性别、不同教育水平上存在显著差异。 展开更多

关键词 研究生 精神卫生 流行病学 心理健康

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实施素质教育是人才培养的一场革命 被引量：1

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作者 杨小渭 董春泓 卢黎歌 《西安交通大学学报（社会科学版）》 2000年第S1期34-36,共3页

通过对素质及素质教育的分析 ,说明了素质教育是一项系统工程 ,对学生进行素质教育是全体教育工作者的重要职责 ,提出了高校实施素质教育的有效途径。

关键词 素质 素质教育 人才培养

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适应素质教育要求努力搞好教学工作

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作者 刘晔 胡学珊 《西安交通大学学报（社会科学版）》 2000年第S1期61-63,共3页

将素质教育的基本原理用来指导教学工作 ,认为《电工学》不应是工科专业要求内容的简单缩减 ,其内容体系应按照素质教育原理 ,反映电工电子技术新成就 ,适应未来社会的知识更新能力、社会发展的应变能力和创新能力等方面对电工技术、电... 将素质教育的基本原理用来指导教学工作 ,认为《电工学》不应是工科专业要求内容的简单缩减 ,其内容体系应按照素质教育原理 ,反映电工电子技术新成就 ,适应未来社会的知识更新能力、社会发展的应变能力和创新能力等方面对电工技术、电子技术素质的要求 ,以科学性。 展开更多

关键词 素质教育 教学工作 电工技术 电子技术

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关于加强高等学校科研能力建设的几点思考 被引量：1

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作者 宫辉 《国家教育行政学院学报》 2006年第1期51-52,共2页

科研工作是高校职能的重要组成部分。要加强高校科研能力建设,需要采取以下对策:高校要重视和加强学生科研能力的开发和挖掘,调动学生参与科研的积极性;高校在加大科研经费投入的同时,要科学规划,优化资源配置,让有限的资源产生最大的效... 科研工作是高校职能的重要组成部分。要加强高校科研能力建设,需要采取以下对策:高校要重视和加强学生科研能力的开发和挖掘,调动学生参与科研的积极性;高校在加大科研经费投入的同时,要科学规划,优化资源配置,让有限的资源产生最大的效益; 高校要建设特色学科和优势学科。 展开更多

关键词 高校 科研能力 思考

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