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题名生本理念下前置性作业的设计
被引量：7
- 1
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作者
王鹏
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机构
西宁市第十三中学
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出处
《青海教育》
2012年第5期41-41,共1页
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文摘
生本教育是以学生为本的教育,其教学原则是＂先做后学,先会后学,先学后教,教少学多,不教而教,以学定教＂。先学后教就是在学生学习的基础上确定课堂教学的起点,学生先学的内容一般是教师根据新授课的教学目的、要求,以前置性作业的形式布置给学生。
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关键词
生本理念
作业
前置
以学生为本
设计
生本教育
先学后教
教学原则
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名高中生物教学中思想政治教育渗透策略
被引量：3
- 2
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作者
程桂梅
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机构
西宁市第十三中学
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出处
《青海教育》
2021年第5期50-50,共1页
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文摘
思想政治教育是学校德育的重要组成部分,是对学生进行理想信念、世界观、人生观与价值观教育的重要手段。培养塑造具有强烈爱国主义意识、高尚情操、良好道德修养的社会主义建设者和接班人是教育工作者的责任。在高中生物教学中可利用学科特点对学生进行思想政治教育。
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关键词
高中生物
思政教育
渗透策略
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名认知心理学在心理咨询领域的应用浅析
被引量：2
- 3
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作者
曹欣
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机构
西宁市第十三中学
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出处
《青海教育》
2018年第11期83-84,共2页
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文摘
20世纪50年代以来,随着认知心理学的不断发展和完善,这种心理学的新思潮、新范式和新的研究取向已经逐渐成为心理学的主流,相关研究几乎渗透到心理学的所有领域。本文阐述了认知心理学在心理咨询领域的应用并展示了具体个案。
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关键词
认知心理学
心理咨询
应用浅析
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分类号
B849
[哲学宗教—应用心理学]
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题名加强教学精细化管理 努力提高教学质量
被引量：1
- 4
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作者
薛生祥
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机构
西宁市第十三中学
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出处
《青海教育》
2012年第7期22-22,共1页
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文摘
学校的中心工作是教学工作，是在国家教育方针的指导下开展好、完成好教学工作任务，达到预期的教学目标。而常规教学工作是完成这一任务、达到目标的主要做法与手段。
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关键词
教学质量
精细化管理
教学工作
国家教育方针
中心工作
教学目标
学校
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分类号
G637
[文化科学—教育学]
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题名浅谈初中数学课堂教学的有效性
被引量：1
- 5
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作者
时建芳
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机构
西宁市第十三中学
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出处
《青海教育》
2011年第1期64-64,共1页
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文摘
数学课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得充分的进步或发展。其内容包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的和谐统一发展。可见，学生是否有进步或发展，是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。
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关键词
数学课堂教学
教学有效性
初中
和谐统一
情感态度
价值观
学生
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名三种心理学理论视角下的心理健康教育课程
被引量：1
- 6
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作者
曹欣
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机构
西宁市第十三中学
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出处
《青海教育》
2018年第2期49-50,共2页
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文摘
简单介绍了人本主义心理学理论、团体动力学理论、精神分析理论的思想,具体阐述了三种心理学理论视角下的心理健康教育课程的特征,为“如何在学校教育中更好地开展心理健康教育”提供了有益参考。
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关键词
人本主义心理学
团体动力学
精神分析
心理健康教育
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分类号
G441
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名对中考备考的认识与体会
- 7
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作者
赵水云
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机构
西宁市第十三中学
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出处
《青海教育》
2013年第9期89-89,共1页
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文摘
一、确定切实可行的中考复习策略
（一）复习应有一个详实可行的计划，要做到心中有数。
第一轮抓住课本，有效复习。教师要充分理解和准确把握教材和课程标准对学生知识和能力的要求，通过对单元基础知识的复习，使学生系统掌握初中阶段的基础知识、基本技能和解题方法，形成清晰的知识网络。结合学生实际情况，对基础薄弱的部分学生实行勤查、多问、多反复的方式巩固基础知识，在知识灵活化的基础上，注重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力。
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关键词
中考
解决问题的能力
学生知识
备考
复习策略
基础知识
有效复习
课程标准
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名以生为本 感悟自然——语文综合活动课的教学探索
- 8
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作者
王焕青
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机构
西宁市第十三中学
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出处
《青海教育》
2010年第9期35-35,共1页
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文摘
《语文课程标准》提出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文综合实践课。语文综合实践课强调自主、合作、创新能力的提高，强调拓展课文知识学习和运用的能力，注重跨学科的整合，使学生在相互交叉、渗透和整合中，开拓视野，提高文化修养和文学品位。
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关键词
《语文课程标准》
综合活动课
教学探索
以生为本
语文实践能力
语文综合实践课
自然
感悟
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名生本理念下初中英语阅读课教学探究
- 9
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作者
张燕
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机构
西宁市第十三中学
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出处
《青海教育》
2014年第6期29-29,共1页
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文摘
随着国家基础教育课程改革的进一步深入，初中课程改革已拉开帷幕。课程改革的环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。在初中阶段的学习中，阅读教学占至关重要的地位。西宁市初中毕业升学考试遵循《课标》要求，将综合阅读中的语篇数由三篇增加到四篇，任务型阅读的阅读量较以前也有所增加。在考查阅读量的同时，更加注重考查学生对信息的获取和处理能力，这无疑对学生的阅读速度和阅读能力提出了新的要求。
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关键词
初中阶段
教学探究
英语阅读课
生本理念
基础教育课程改革
毕业升学考试
课程实施
阅读能力
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名集团化办学乡村学校校园文化建设实践
- 10
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作者
王博谦
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机构
西宁市第十三中学
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出处
《青海教育》
2021年第9期54-55,共2页
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文摘
西宁市第十三中学教育集团在充分调研了解乡村学校办学实际的基础上,确定了“切实解决一般性工作部署问题,强化精确式指导”的工作思路,得出了“一般性的工作安排不能真正解决乡村学校发展的根本问题”的结论,把集团化办学的思路内化于心、外化于行、固化于规,力求做到精确式指导、最精准帮扶。
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关键词
集团化办学
乡村学校
校园文化
建设实践
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分类号
G631
[文化科学—教育学]
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题名深化科学探究 培养生物学科核心素养
- 11
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作者
赵晓红
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机构
西宁市第十三中学
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出处
《青海教育》
2020年第9期82-82,共1页
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文摘
深化科学探究,培养生物学科核心素养对于学生的综合发展至关重要。教师要不断发现、积累、总结教学中的新视点、新方法、新途径,以培养科学探究能力为目的,以科学的实验为工具,不断优化创新生物教学模式,让学生在综合学习过程中积极探索掌握生物知识和生物技能。
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关键词
科学探究
探究能力
教学方法
教学模式
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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