西宁市劳动路小学

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《青海教育》 2011年第1期I0001-I0002,共2页

西宁市劳动路小学原名青海省建新监狱子弟学校，始建于1972年，2005年交由城中区教育局更名为西宁市劳动路小学。2008年以来先后投入近480万元进行学校硬件建设，学校的面貌焕然一耕。2009年学校成为市级生本教育实验校，“城中区生本... 西宁市劳动路小学原名青海省建新监狱子弟学校，始建于1972年，2005年交由城中区教育局更名为西宁市劳动路小学。2008年以来先后投入近480万元进行学校硬件建设，学校的面貌焕然一耕。2009年学校成为市级生本教育实验校，“城中区生本教育实验基地”；2010年10月被命名为“全国生本实验基地”。学校现在有教职工30人（其中支教7人），8个教学班，学生358人。 展开更多

关键词 西宁市 小学 劳动 子弟学校 学校硬件建设 实验基地 2008年 2009年

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小学音乐欣赏教学的思考 被引量：1

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作者 张天妍 《北方音乐》 2019年第14期158-158,162,共2页

随着教育行业的不断发展,人们对小学生的素质教育越来越关注。音乐是小学素质教育中的重要组成部分,引导小学生学会欣赏音乐,有利于提高小学生对音乐的兴趣,提高小学生的音乐欣赏能力和音乐素质,从而促进小学生综合素质的提高。

关键词 小学音乐 引导 学生欣赏

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培养小学生空间观念的有效教学策略——以图形与几何领域教学为例 被引量：2

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作者 李亚 《青海教育》 2021年第7期76-76,78,共2页

在新一轮课程改革下,数学教学的变化突出表现为越来越关注图形与几何领域教学的有效性研究,关注学生空间观念的培养。“图形与几何”又是小学数学课程四大领域中涉及范围较广泛、较重要的内容之一。因此,以图形与几何领域的教学研究为载... 在新一轮课程改革下,数学教学的变化突出表现为越来越关注图形与几何领域教学的有效性研究,关注学生空间观念的培养。“图形与几何”又是小学数学课程四大领域中涉及范围较广泛、较重要的内容之一。因此,以图形与几何领域的教学研究为载体,分析培养小学生空间观念的教学策略,是更好地培养小学生空间观念,发展小学生空间想象力的基础。 展开更多

关键词 小学数学 空间观念 内涵界定 研究内容 教学策略

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小学生英语学习兴趣培养策略 被引量：1

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作者 王平 《青海教育》 2020年第5期41-41,共1页

基础教育阶段小学英语课程的任务是激发和培养学生英语学习兴趣,使学生树立自信心,养成良好学习习惯,形成有效学习策略,发展自主学习能力和合作精神。本文结合教学实践,探讨了培养小学生英语学习兴趣的方法策略。

关键词 小学英语 课堂活动 师生关系 学习兴趣

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小学音乐欣赏教学技巧之我见

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作者 白莉 《青海教育》 2017年第7期59-60,共2页

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,也是培养学生音乐审美能力的有效途径。应依据小学生的年龄特征,因势利导、循循善诱,从激发和培养学生对音乐欣赏的兴趣出发,把教师的教学目标转化为学生的学习目标,充分发挥其主体作用,帮助其确立音... 音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,也是培养学生音乐审美能力的有效途径。应依据小学生的年龄特征,因势利导、循循善诱,从激发和培养学生对音乐欣赏的兴趣出发,把教师的教学目标转化为学生的学习目标,充分发挥其主体作用,帮助其确立音乐欣赏目标。 展开更多

关键词 小学 音乐教学 欣赏目标 教学技巧

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小学音乐教学之我见

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作者 白莉 《青海教育》 2017年第11期31-31,共1页

音乐教学是小学教育的重要组成部分。小学音乐教学能够在丰富学生学习生活的同时，增强学生欣赏美的能力，使之领悟到自然、社会的和谐之美，促进学生审美价值观的形成，培养学生对音乐的情感，并缓解学习中的压力，使学生拥有全面健康... 音乐教学是小学教育的重要组成部分。小学音乐教学能够在丰富学生学习生活的同时，增强学生欣赏美的能力，使之领悟到自然、社会的和谐之美，促进学生审美价值观的形成，培养学生对音乐的情感，并缓解学习中的压力，使学生拥有全面健康的心理素质，从而带着积极的心态融入到生活、学习中。 展开更多

关键词 小学音乐 学习兴趣 激发培养

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促进学生深度学习的有效教学情境创设试析 被引量：2

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作者 高志华 《青海教育》 2018年第2期37-38,共2页

小学数学教学中,教学情境的创设是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要载体,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。有效的教学情境创设可为数学学习内容的生成提供具体环境,促进学生对数学知识的深度学习。

关键词 深度学习 情境创设 有效性

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以生为本 充分发挥小组合作学习优势

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作者 王海明 《青海教育》 2011年第1期67-67,共1页

新课程倡导的小组合作学习改变了传统班级教学中教师垄断课堂信息源，学生始终处于被动接受的局面，为学生搭建了一个开放的平台，有利于充分发挥学生学习的主动性和创造性。利用好小组合作学习的教学方式，扎实开展学习小组建设，积极... 新课程倡导的小组合作学习改变了传统班级教学中教师垄断课堂信息源，学生始终处于被动接受的局面，为学生搭建了一个开放的平台，有利于充分发挥学生学习的主动性和创造性。利用好小组合作学习的教学方式，扎实开展学习小组建设，积极培养小组合作学习习惯，有效指导小组合作学习方法，能很好地实现“充分相信学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教学理念。 展开更多

关键词 小组合作学习 学习优势 以生为本 尊重学生 合作学习方法 班级教学 被动接受 教学方式

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灵活处理课堂预设与生成关系——由一个“绿”字想到的

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作者 李杨 《青海教育》 2011年第1期42-42,共1页

年级下册第六单元《乡村四月》和《乡下人家》一篇是古诗，一篇是精读课文，虽然课型不同，但同为田园风光内容，教学目标都是通过学习引导学生感受自然风光的优美和田园生活的和谐。在实际教学过程中，教师往往就古诗“绿遍山原自满川”

关键词 预设与生成 课堂 精读课文 田园风光 田园生活 自然风光 引导学生 教学目标

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寻求有效互动 生成精彩课堂

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作者 夏海莲 《青海教育》 2012年第7期75-75,共1页

有效教学的“有效”，是指教师在先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展；有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课... 有效教学的“有效”，是指教师在先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展；有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应变动。”由此看来，有效的学习应该是教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开思维碰撞。 展开更多

关键词 有效教学 课堂 苏霍姆林斯基 学习动机 教学理念 思维碰撞 心理基础 “乐学”

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精心创设问题情境 发展数学应用意识

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作者 王海明 《青海教育》 2011年第9期66-66,共1页

数学应用意识是指运用数学知识的一种心理倾向性。具体表现在：当主体面临着有待解决的问题时，能主动尝试着从数学的角度，运用数学思想方法寻求解决问题的策略；而当主体接受一个新的数学知识时，又能主动地探索这一新知识的实际应用... 数学应用意识是指运用数学知识的一种心理倾向性。具体表现在：当主体面临着有待解决的问题时，能主动尝试着从数学的角度，运用数学思想方法寻求解决问题的策略；而当主体接受一个新的数学知识时，又能主动地探索这一新知识的实际应用价值。 展开更多

关键词 数学应用意识 创设问题情境 数学知识 数学思想方法 应用价值 倾向性

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巧用联结策略提高课堂教学实效性

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作者 潘远红 《青海教育》 2023年第5期41-41,共1页

联结策略是一种阅读方式。教学中,需要教师引导学生结合生活经验、知识储备、相关文本,建立与文本之间的联系,建构所读文本的意义。本文结合统编版小学语文三年级下册教学,探究运用联结策略提高课堂教学实效性的方法。

关键词 小学语文 联结策略 课堂教学 实效性

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基于柳湾彩陶艺术传统文化元素的瓷板画教学实践

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作者 蔺颖 《青海教育》 2019年第7期54-54,共1页

在国家艺术基金“柳湾彩陶艺术进校园”项目资助下,开展基于柳湾彩陶艺术传统文化元素的瓷板画教学实践。以瓷板为媒介,能使学生通过参与体验瓷板画创作,深入地了解瓷板画的制作工艺,领略传统文化艺术魅力。

关键词 瓷板画 柳湾彩陶 传统文化 教学实践

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有效数学活动的探究

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作者 高志华 《青海教育》 2016年第1期74-75,共2页

在数学活动的组织过程中总存在一些缺失现象。如何引导学生在数学活动中思考，提高活动的有效性，发挥其应有的价值与作用，是值得我们所有数学教师研究的课题。

关键词 数学活动 探究 反思

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浅谈语文教学设计应遵循的原则——以《山中访友》为例

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作者 李琼萍 《青海教育》 2018年第5期33-33,共1页

本文从准确定位教学目标、扎扎实实的教与学、删繁就简一课一得、备好课等几方面,阐述了小学语文教学设计应遵循的原则。

关键词 小学语文 教学设计 原则

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