加入WTO与大学生就业趋向 被引量：3

1

作者 张瑜 《中国青年研究》 CSSCI 2002年第1期32-33,共2页

经过近15年艰苦漫长的谈判,中国于2001年11月10日正式成为世界贸易组织成员。入世后中国将与国际全面接轨,参与全球经济竞争。这必将给中国带来深远的影响,由此形成的冲击波将波及各个行业和领域。那么,这一切对于未来大学毕业生的就业... 经过近15年艰苦漫长的谈判,中国于2001年11月10日正式成为世界贸易组织成员。入世后中国将与国际全面接轨,参与全球经济竞争。这必将给中国带来深远的影响,由此形成的冲击波将波及各个行业和领域。那么,这一切对于未来大学毕业生的就业究竟意味着什么? 展开更多

关键词 中国 全球经济 行业 市场预测 加入WTO 世界贸易组织 谈判 大学生就业 大学毕业生 参与

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WTO与大学生职业准备

2

作者 张瑜 《教育与职业》 北大核心 2002年第1期33-34,共2页

关键词 WTO 大学生 职业准备 国际化水平 自主择业意识

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多元智力理论与基础教育课程建设 被引量：43

3

作者 杨晓萍 朱乃明 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第3期19-23,共5页

自20世纪90年代以来，多元智力理论成为一些西方国家课程改革的理论依据。并产生广泛影响，多元智力理论打破了传统智力理论，认为智力是多元的，不是单一的，坚信每个受教育都是独特的，都以个别的方式对人类文化做出有价值的贡献。多... 自20世纪90年代以来，多元智力理论成为一些西方国家课程改革的理论依据。并产生广泛影响，多元智力理论打破了传统智力理论，认为智力是多元的，不是单一的，坚信每个受教育都是独特的，都以个别的方式对人类文化做出有价值的贡献。多元智力理论对基础教育的课程设计具有益的启示：课程设计要注意开启学生的多元智力。课程教材要确认并注重培养每个学生的兴趣和才能，要设计以发展为轴心的多元智力课程；人际智力是人类智力中最重要的一种智力。多元智力理论要求重新定位教师的角色，课程评价达到化解界限，增进学习的目的。 展开更多

关键词 多元智力理论 基础教育课程建设 互动学习 课程设计 课程教材 教师 角色定位

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课堂生态观 被引量：65

4

作者 徐陶 彭文波 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第10期37-40,共4页

课堂教学是一个系统的立体建构,教师、学生、知识各个要素的关系和相互作用是复杂且多变的。课堂教学对于教学双方的意义在于,是否能够对个体的可持续发展起积极的促进作用。进而言之,课堂教学是否以一种生态化的模式进行,是否意识到教... 课堂教学是一个系统的立体建构,教师、学生、知识各个要素的关系和相互作用是复杂且多变的。课堂教学对于教学双方的意义在于,是否能够对个体的可持续发展起积极的促进作用。进而言之,课堂教学是否以一种生态化的模式进行,是否意识到教学的“节点”不仅在学科知识中起着承上启下的联接,而且在个体整个综合素质发展中都有“窥一斑而见全豹”的作用。对课堂的审视就不能仅仅从教师或者学生出发,而应该从生态化的角度进行,着眼于未来发展,使课堂成为具有开放性、整体性和可持续发展的生态系统。 展开更多

关键词 课堂生态观 生态系统 课堂教学 中小学教育 教学组织形式 生态理念

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学习策略教学的类型、阶段与特点 被引量：20

5

作者 刘电芝 张荣华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第3期17-21,共5页

教会学生学习、教会学生思考已成为当前心理学关注的热点问题。课堂策略教学主要涉及学习策略教学类型、教学阶段和教学的特点。学习策略教学的类型主要分为通用和学科学习策略，学习策略的教学基本阶段为激发兴趣、策略剖析、策略运用... 教会学生学习、教会学生思考已成为当前心理学关注的热点问题。课堂策略教学主要涉及学习策略教学类型、教学阶段和教学的特点。学习策略教学的类型主要分为通用和学科学习策略，学习策略的教学基本阶段为激发兴趣、策略剖析、策略运用和策略反思四阶段，学习策略教学的特点包括策略的选择、策略的教学要素、策略的教学展示及策略教学的有效性条件诸方面。 展开更多

关键词 学习策略 类型 特点 教学要素 教学阶段 有效性条件 课堂教学

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创造性及其培养 被引量：9

6

作者 刘电芝 孙泽军 《学科教育》 北大核心 2001年第1期18-22,共5页

创造性是多种能力与优良人格的整合 。

关键词 创造性 特性 构成 创造性培养 创新教育 创造性思维策略 非逻辑思维培养

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关于教育研究目的、结果与思维方式的思考 被引量：7

7

作者 王江 杨全印 等 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2001年第1期60-62,共3页

教育研究的目的在于两个方面 :追求教育的真理和应用于教育实践 ,在不同目的的支配下 ,教育研究者最终得出不同的结果 ,即两种不同的理论形式。而两种不同的思维方式———反思与建构 ,恰恰是两种理论得出的必然途径。目的。

关键词 教育研究 真理 反思 建构 思维方式 教育目的 教育实践 教育理论

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研究生教育的问题与对策 被引量：4

8

作者 崔庆五 滕瀚 吉标 《高教探索》 北大核心 2004年第1期49-51,共3页

我国推行研究生教育以来,研究生教育有了很大的发展。然而在市场经济浪潮中,当前研究生教育中出现了一系列问题,正动摇着教育体制的公正性和精英教育的严肃性,严重制约和影响着研究生教育的健康、良性发展。本文就此提出自己的见解与建议。

关键词 研究生教育 对策 中国 市场经济 学位点建设 招生 思想政治工作

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疏离感研究的进展及理论构建 被引量：117

9

作者 杨东 吴晓蓉 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第1期71-77,共7页

该文从疏离感的界定、疏离感的理论构建以及疏离感的实证研究等方面综述了国外的研究现状与近况,并从整体上进行了评述,认为以往研究主要存在几个问题:(1)疏离感的概念很多,没有一个比较全面的理论构想;(2)所有的研究都是欧美、日本文... 该文从疏离感的界定、疏离感的理论构建以及疏离感的实证研究等方面综述了国外的研究现状与近况,并从整体上进行了评述,认为以往研究主要存在几个问题:(1)疏离感的概念很多,没有一个比较全面的理论构想;(2)所有的研究都是欧美、日本文化的反映,不一定适合于中国;(3)以中学生、青少年为对象进行的研究很少;(4)很少从发展的角度来研究疏离感,因此,不能分析个人内部的发展变化过程和连续性。针对这些,我们提出了疏离感的操作性定义,并初步构建了一个二层次十维度的疏离感理论结构。 展开更多

关键词 疏离感 社会疏离感 人际疏离感 环境疏离感.

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自学辅导法在近代中国的实验(上) 被引量：3

10

作者 吴洪成 彭泽平 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1998年第4期55-58,共4页

自学辅导法在近代中国的实验（上）西南师范大学教科院吴洪成彭泽平民国初期，在新文化运动“民主”与“科学”的启蒙下，有些人开始对欧美新教育思潮发生兴趣，并接受欧美“新教育”运动中一些较温和的方法，企图以“动”的教育改良传... 自学辅导法在近代中国的实验（上）西南师范大学教科院吴洪成彭泽平民国初期，在新文化运动“民主”与“科学”的启蒙下，有些人开始对欧美新教育思潮发生兴趣，并接受欧美“新教育”运动中一些较温和的方法，企图以“动”的教育改良传统教育和抵制封建主义教育的影响。自... 展开更多

关键词 自学辅导法 《教育杂志》 近代中国 儿童 教授法 俞子夷 教学组织形式 教学方法 学生自学 黄炎培

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数学新课程标准与主题式教学设计 被引量：30

11

作者 朱德全 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第12期33-35,共3页

主题式教学设计依从于诊断与处方式教学的基本理念，目标的有效达成依从于教学主题的突出与强化。教学新课程标准的理念充分体现了“基于问题解决学习”的教学设计思想，这是以主题式教学为前提条件的。

关键词 课程标准 主题式教学 教学设计 数学教学 教学内容 中小学

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基础教育数学创新大课程的广延性与整合性 被引量：4

12

作者 朱德全 魏林 《数学教育学报》 2001年第2期1-5,共5页

数学来自于生活，又必须回归于生活；数学来自于大众，又必须服务于大众；数学在大众生活中得以完善和发展，并赋予活性与灵性．由此，数学创新大课程应是课内向课外的广延性课程，更是基于“以人的发展为本”的学生认知系统与数学学科... 数学来自于生活，又必须回归于生活；数学来自于大众，又必须服务于大众；数学在大众生活中得以完善和发展，并赋予活性与灵性．由此，数学创新大课程应是课内向课外的广延性课程，更是基于“以人的发展为本”的学生认知系统与数学学科系统的整合性课程． 展开更多

关键词 数学 广延性 整合性 基础教育 课程创新 课程改革 课程内容 课程评价 课程标准

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我国青少年犯罪与家庭环境研究综述 被引量：30

13

作者 陈秀丽 《中国青年研究》 CSSCI 2004年第3期15-22,共8页

本文总结了各种现有研究对家庭环境的各种界定以及家庭环境与青少年犯罪的相关研究,指出了现有研究的不足,为未来的研究提出了自己的意见。

关键词 青少年犯罪 家庭环境 中国 犯罪预防 道德素养 教育方法

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社区教育资源的开发及其价值思考——改善学校教育的教育社会学分析 被引量：35

14

作者 雷少波 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第7期8-10,共3页

社区的人力、文化及物质环境等是重要的教育资源 ,对社区教育资源组织和开发将对学校的教学内容、教学条件及管理等方面的工作产生有力的推动作用 ,进而促进学校的教育民主 ,促进学生个体社会化 ,促进学习化社区的形成 ,促进教育创新及... 社区的人力、文化及物质环境等是重要的教育资源 ,对社区教育资源组织和开发将对学校的教学内容、教学条件及管理等方面的工作产生有力的推动作用 ,进而促进学校的教育民主 ,促进学生个体社会化 ,促进学习化社区的形成 ,促进教育创新及创新人才的培养。 展开更多

关键词 社区教育资源 校本课程 教育民主 学习化社区 教育社会学 资源开发

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知识经济时代与教师的信息素质 被引量：72

15

作者 吴岚 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第1期7-10,共4页

随着信息时代的到来 ,信息素质的高低越来越成为教师素质结构的重要组成部分。本文通过对信息及信息素质含义的分析 ,阐明了教师具备信息素质的必要性 ,探讨了教师的信息素质结构和内容 。

关键词 知识经济 教师 信息素质

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关于新课程改革中教学问题的观察与思考——兼论小学数学算法优化与多样化的关系 被引量：14

16

作者 徐辉 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第10期11-14,共4页

在对国家基础教育课程改革实验区教学工作调研的基础上，我们认为实验区在教学改革方面进行了初步实验并取得有效成果，方向是正确的。同时应处理好基础教育课程总目标(阶段性目标)与各堂课具体目标的关系，注重教师在新教学方式里指导... 在对国家基础教育课程改革实验区教学工作调研的基础上，我们认为实验区在教学改革方面进行了初步实验并取得有效成果，方向是正确的。同时应处理好基础教育课程总目标(阶段性目标)与各堂课具体目标的关系，注重教师在新教学方式里指导作用的发挥，关注探究性学习、合作学习、自主学习的真实含义与价值，努力开拓个性化教学的现实途径，重视中小学数学教学中算法优化和算法多样化的关系。 展开更多

关键词 课程改革 小学 数学 算法优化 算法多样化 探究性学习 个性化教学

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中学数学教学中思维场情景的表征及其创设策略 被引量：2

17

作者 朱德全 宋乃庆 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1997年第4期17-19,共3页

关键词 中学数学 创设问题情境 数学课堂教学 数学教学 思维的灵活性 知识发生过程 认知结构 数学知识 表征 创设策略

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设计综合实践活动的原则要求 被引量：15

18

作者 范蔚 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第3期31-34,共4页

综合实践活动是目前在中小学推行的一种新的课程形态，综合实践活动的设计应该考虑以下三条原则。（1）内容组织的关联性原则，即活动主题的确定和内容的组织要与相关的课程及学生的知识经验有机联系起来。（2）能力训练的阶梯性原则，... 综合实践活动是目前在中小学推行的一种新的课程形态，综合实践活动的设计应该考虑以下三条原则。（1）内容组织的关联性原则，即活动主题的确定和内容的组织要与相关的课程及学生的知识经验有机联系起来。（2）能力训练的阶梯性原则，即活动设计应以学生能力发展的序列为线索。（3）实施方式的生动性原则，即在活动实施的时空条件，人员组合，评价方法等，要生动活泼，灵活多样，另外，所设计的综合实践活动最好能够以书面文件的形式加以陈述，其文本格式包括活动主题，活动目标，活动安排，评价提示，活动结果等内容。 展开更多

关键词 综合实践活动 设计 关联性原则 阶梯性原则 生动性原则

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战后国际教育援助的影响、问题及趋势 被引量：20

19

作者 徐辉 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第1期35-38,共4页

战后国际教育援助在经历50年代的重建与恢复,60年代的发展援助和70年代的过渡等阶段之后,80年代至今达到全面发展阶段。本文对国际教育援助带来的影响、存在的问题及发展趋势作了概要分析。

关键词 国际教育 教育援助 二次世界大战后 教育经费

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影响儿童早期语言获得的主要因素 被引量：3

20

作者 刘电芝 洪显利 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第6期10-12,共3页

关键词 儿童语言 心理语言学 语言环境

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