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多元教师评价主体分析
被引量：
36
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作者
欧本谷
刘俊菊
《重庆大学学报（社会科学版）》
2004年第2期127-130,共4页
不同教师评价主体的角色、地位、能力、经验等差异,决定了他们在教师评价中各自拥有的优势和不足。具体分析这些优势和不足,并提出相应的对策措施,有助于深化教育评价的理论研究,提高教师评价实践的科学性和实效性。
关键词
教师
同行
学生
评价
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职称材料
如何理解《体育与健康课程标准》中的心理健康教育
被引量：
6
2
作者
夏海鹰
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2004年第4期54-56,共3页
正确理解体育与心理健康教育，应从《体育与健康》课程的价值与目标入手，科学看待学校体育对学生心理健康的积极影响。同时，要注意《体育与健康》课程不是体育课与心理健康教育课简单相加，体育与健康课程也不是整个学校心理健康教育...
正确理解体育与心理健康教育，应从《体育与健康》课程的价值与目标入手，科学看待学校体育对学生心理健康的积极影响。同时，要注意《体育与健康》课程不是体育课与心理健康教育课简单相加，体育与健康课程也不是整个学校心理健康教育的全部内容，它只是实现学校心理健康教育的有效途径之一。
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关键词
《体育与健康》
课程标准
心理健康教育
素质教育
社会适应能力
中小学
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职称材料
题名
多元教师评价主体分析
被引量：
36
1
作者
欧本谷
刘俊菊
机构
西南师范大学培训学院
宣汉县第二中学
出处
《重庆大学学报（社会科学版）》
2004年第2期127-130,共4页
文摘
不同教师评价主体的角色、地位、能力、经验等差异,决定了他们在教师评价中各自拥有的优势和不足。具体分析这些优势和不足,并提出相应的对策措施,有助于深化教育评价的理论研究,提高教师评价实践的科学性和实效性。
关键词
教师
同行
学生
评价
Keywords
teacher
person of same profession
student
assessment
分类号
G451.1 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
如何理解《体育与健康课程标准》中的心理健康教育
被引量：
6
2
作者
夏海鹰
机构
西南师范大学培训学院
重庆
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2004年第4期54-56,共3页
文摘
正确理解体育与心理健康教育，应从《体育与健康》课程的价值与目标入手，科学看待学校体育对学生心理健康的积极影响。同时，要注意《体育与健康》课程不是体育课与心理健康教育课简单相加，体育与健康课程也不是整个学校心理健康教育的全部内容，它只是实现学校心理健康教育的有效途径之一。
关键词
《体育与健康》
课程标准
心理健康教育
素质教育
社会适应能力
中小学
分类号
G633.96 [文化科学—教育学]
G623.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
多元教师评价主体分析
欧本谷
刘俊菊
《重庆大学学报（社会科学版）》
2004
36
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职称材料
2
如何理解《体育与健康课程标准》中的心理健康教育
夏海鹰
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2004
6
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