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论比较教育的多元文化主义研究范式及其选择
被引量：
2
1
作者
王攀攀
《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2011年第1期110-115,共6页
比较教育的多元文化主义研究范式源于对普遍主义和相对主义的扬弃,它以解释学的理解为核心,坚持开放的解释观和跨学科的研究方法。然其本身也存在不足,对我国比较教育研究发展既有启示也存在困扰,如理解中的"先见"、价值判断...
比较教育的多元文化主义研究范式源于对普遍主义和相对主义的扬弃,它以解释学的理解为核心,坚持开放的解释观和跨学科的研究方法。然其本身也存在不足,对我国比较教育研究发展既有启示也存在困扰,如理解中的"先见"、价值判断及借鉴与反思问题。因而,在新时代背景下,多元文化主义研究范式需要不断调整自身,纳入田野考察的研究方法与和谐共生理念,时刻反省自身以适应时代及研究需要。
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关键词
比较教育
多元文化主义
范式
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题名
论比较教育的多元文化主义研究范式及其选择
被引量：
2
1
作者
王攀攀
机构
西南大学西南民族教育与心理研究中心。重庆北碚
出处
《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2011年第1期110-115,共6页
基金
教育部哲学社会科学研究重大攻关项目《民族地区教育优先发展研究》(项目编号:08JZD0027)子课题“民族地区教育优先发展的国际比较”阶段性研究成果
文摘
比较教育的多元文化主义研究范式源于对普遍主义和相对主义的扬弃,它以解释学的理解为核心,坚持开放的解释观和跨学科的研究方法。然其本身也存在不足,对我国比较教育研究发展既有启示也存在困扰,如理解中的"先见"、价值判断及借鉴与反思问题。因而,在新时代背景下,多元文化主义研究范式需要不断调整自身,纳入田野考察的研究方法与和谐共生理念,时刻反省自身以适应时代及研究需要。
关键词
比较教育
多元文化主义
范式
Keywords
comparative education
multiculturalism
paradigm
分类号
G40-059.3 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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被引量
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1
论比较教育的多元文化主义研究范式及其选择
王攀攀
《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2011
2
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