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“分割”与“统筹”--城乡义务教育失衡的制度与政策根源及其重构被引量：13: 1; 作者彭泽平姚琳《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第3期64-71,182,共8页; 从义务教育师资、经费、设备等办学条件进行考察,我国城乡义务教育呈现明显的断裂与失衡,而城乡义务教育的分割、分离与分治及其带来的"重城轻乡"的政策取向则是我国城乡义务教育长期非均衡发展的制度与政策根源。要实现城乡... 展开更多; 关键词城乡义务教育均衡发展政策制度; 在线阅读下载PDF 职称材料

新时代中国特色社会主义教育思想体系的核心理念被引量：31: 2; 作者靳玉乐张铭凯《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第1期5-10,I0001,共7页; 新时代中国特色社会主义教育思想体系是发展新时代中国特色社会主义教育事业的精神指引和实践遵循。坚持党对教育事业的全面领导,坚持把立德树人作为根本任务,坚持优先发展教育事业,坚持社会主义办学方向,坚持扎根中国大地办教育,坚持... 展开更多; 关键词新时代中国特色社会主义教育思想体系核心理念; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育产权概念的经济学分析与现实法律思考被引量：2: 3; 作者杨挺李伟《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2013年第5期18-24,共7页; 产权是法学和经济学的交集问题,在两个学科间既有相通性也有差异性。而教育领域存在与物质生产领域相同的产权存在的基础和条件、教育产权是产权的二级本质表现、教育活动的特殊性决定了有必要另建教育产权概念。依据法学和经济学产权... 展开更多; 关键词产权教育产权权利束权利关系; 在线阅读下载PDF 职称材料

城乡中小学标准化建设的问题审视与优化之道--基于N市中小学标准化建设的调研被引量：7: 4; 作者王天平李鹏王建平《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第3期72-79,182-183,共8页; 在优质均衡发展理念的指导下,我国城乡中小学标准化建设正如火如荼地展开,一些地区已经取得了可喜的成就。但是,在一定程度上,我国城乡中小学标准化建设存在建设理念重"均衡"轻"发展"、建设标准重"统一"... 展开更多; 关键词城乡中小学标准化建设科学发展观办学条件办学质量; 在线阅读下载PDF 职称材料

新时代需要什么样的学校文化--兼论学校文化建设的文化失守与文化复归被引量：16: 5; 作者张铭凯靳玉乐《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心 2020年第1期188-193,共6页; 文化建设是新时代学校内涵式发展的重要诉求。彰显学校特色的物质文化、涵泳学校气质的精神文化和确保学校良序的制度文化是学校文化建设的文化精义。现实中,为建而建的矫揉造作、推倒重来的历史遗忘、罔顾自我的生硬模仿、盲目乐观的... 展开更多; 关键词学校文化建设文化本质文化实践文化失守文化复归; 在线阅读下载PDF 职称材料

麦克莱伦的批判课程理论及其启示被引量：4: 6; 作者李宝庆靳玉乐《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第6期57-64,182,共8页; 麦克莱伦的批判课程理论注重学生批判意识与能力的养成,并以学生的自由与解放为根本旨归。他以社会批判理论、马克思主义、后现代主义、弗莱雷和吉鲁的批判教育学等为理论来源,对课程价值、课程决策、课程内容、课程实施、课程研究方法... 展开更多; 关键词麦克莱伦批判课程理论批判课程理论课程改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“分割”与“统筹”--城乡义务教育失衡的制度与政策根源及其重构被引量：13: 1; 作者彭泽平姚琳; 机构西南大学统筹城乡教育发展研究中心、教育学部; 出处《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第3期64-71,182,共8页; 基金全国教育科学规划重点课题“新中国60年基础教育改革与发展的历史经验研究”(EAA090368),项目负责人:彭泽平重庆市教育科学规划重点攻关项目“西南民族地区基础教育均衡发展的主体责任及其保障机制研究”(2013-TC-019),项目负责人:彭泽平; 文摘从义务教育师资、经费、设备等办学条件进行考察,我国城乡义务教育呈现明显的断裂与失衡,而城乡义务教育的分割、分离与分治及其带来的"重城轻乡"的政策取向则是我国城乡义务教育长期非均衡发展的制度与政策根源。要实现城乡义务教育均衡、公平与优质发展,必须打破义务教育城乡分割、分离、分治的制度瓶颈,建立以"共生"理念为基点的城乡一体化的义务教育体制,为城乡义务教育均衡发展提供制度保障与支持。; 关键词城乡义务教育均衡发展政策制度; 分类号 G630 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新时代中国特色社会主义教育思想体系的核心理念被引量：31: 2; 作者靳玉乐张铭凯; 机构西南大学统筹城乡教育发展研究中心教育学部; 出处《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第1期5-10,I0001,共7页; 基金西南大学高层次人才专项资助项目“中国特色社会主义教育理论体系研究”(SWU1909744),项目负责人:靳玉乐中宣部文化名家暨“四个一批”人才项目“高校拔尖创新人才培养的国际经验及改革研究”(中宣办发[2015]49号),项目负责人:靳玉乐; 文摘新时代中国特色社会主义教育思想体系是发展新时代中国特色社会主义教育事业的精神指引和实践遵循。坚持党对教育事业的全面领导,坚持把立德树人作为根本任务,坚持优先发展教育事业,坚持社会主义办学方向,坚持扎根中国大地办教育,坚持以人民为中心发展教育,坚持深化教育改革创新,坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命和坚持把教师队伍建设作为基础工作,这“九个坚持”是新时代中国特色社会主义教育思想体系的核心理念。发展新时代中国特色社会主义教育,务必紧抓“九个坚持”的理念,将其精神实质与教育实践有效结合起来,推进教育强国目标实现,助力中华民族伟大复兴。; 关键词新时代中国特色社会主义教育思想体系核心理念; 分类号 G40-01 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育产权概念的经济学分析与现实法律思考被引量：2: 3; 作者杨挺李伟; 机构西南大学统筹城乡教育发展研究中心教育学部; 出处《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2013年第5期18-24,共7页; 基金重庆市教育科学规划项目"统筹城乡教育发展中集团化办学的运行机制及其效果研究"(2013-TC-02); 文摘产权是法学和经济学的交集问题,在两个学科间既有相通性也有差异性。而教育领域存在与物质生产领域相同的产权存在的基础和条件、教育产权是产权的二级本质表现、教育活动的特殊性决定了有必要另建教育产权概念。依据法学和经济学产权概念的指导,认为教育产权是经济上产权与法律上产权合理"张力"的统一,教育产权是一个权利束、一组权力关系,其中的"教育"是一个抽象含义。但经济学分析教育产权是有特定条件的,有必要从如何配置教育产权和教育产权配置后的权利保护两个方面来对教育产权进行法律规制。; 关键词产权教育产权权利束权利关系; Keywords property right educational property right bundle of rights right relations; 分类号 F08 [经济管理—政治经济学] G40-054 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名城乡中小学标准化建设的问题审视与优化之道--基于N市中小学标准化建设的调研被引量：7: 4; 作者王天平李鹏王建平; 机构西南大学统筹城乡教育发展研究中心、教育学部; 出处《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第3期72-79,182-183,共8页; 基金重庆市教育科学规划重大课题“统筹城乡教育发展中中小学角色定位与利益保障研究”(2013-TC-018),项目负责人:王天平重庆市哲学社会科学规划重大委托课题“城乡统筹背景下重庆中小学教师专业发展模式研究”(2011TBWT04),项目负责人:李森; 文摘在优质均衡发展理念的指导下,我国城乡中小学标准化建设正如火如荼地展开,一些地区已经取得了可喜的成就。但是,在一定程度上,我国城乡中小学标准化建设存在建设理念重"均衡"轻"发展"、建设标准重"统一"轻"特色"、资源配置重"投入"轻"效益"、实施过程重"外延"轻"内涵"等问题。因此,需在科学发展观的指导下,立足统筹城乡教育,把握办学条件与办学质量之间的内在逻辑,探索我国城乡中小学标准化建设的特色之路。; 关键词城乡中小学标准化建设科学发展观办学条件办学质量; 分类号 G637 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新时代需要什么样的学校文化--兼论学校文化建设的文化失守与文化复归被引量：16: 5; 作者张铭凯靳玉乐; 机构西南大学统筹城乡教育发展研究中心/教育学部西南大学; 出处《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心 2020年第1期188-193,共6页; 基金重庆市社会科学规划青年项目“新时代文化自信培育诉求下的课程文化反思与重建研究”(编号:2018QNJY56) 中宣部文化名家暨“四个一批”人才项目。; 文摘文化建设是新时代学校内涵式发展的重要诉求。彰显学校特色的物质文化、涵泳学校气质的精神文化和确保学校良序的制度文化是学校文化建设的文化精义。现实中,为建而建的矫揉造作、推倒重来的历史遗忘、罔顾自我的生硬模仿、盲目乐观的追赶潮流和本色凋敝的华而不实等乱象,致使学校文化建设的文化失守。为此,新时代学校文化建设的文化复归选择在于以校为本显文化之真、以师生为本育文化之善和以发展为本成文化之美。; 关键词学校文化建设文化本质文化实践文化失守文化复归; Keywords Construction of School Culture Cultural Essence Cultural Practices Cultural Fall Cultural Return; 分类号 G52 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名麦克莱伦的批判课程理论及其启示被引量：4: 6; 作者李宝庆靳玉乐; 机构西南大学统筹城乡教育发展研究中心、教育学部; 出处《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第6期57-64,182,共8页; 基金重庆市“两江学者计划”资助项目,项目负责人:靳玉乐 2014年度教育部人文社科规划基金项目“统筹城乡义务教育政策执行研究--以重庆市试验区为个案”(14YJA880030),项目负责人:李宝庆 +1 种基金重庆市教育科学规划2013年度重大课题“城乡学校新课程改革中的师生课程认同感差异及效果分析”(2013-TC-007),项目负责人:李宝庆; 文摘麦克莱伦的批判课程理论注重学生批判意识与能力的养成,并以学生的自由与解放为根本旨归。他以社会批判理论、马克思主义、后现代主义、弗莱雷和吉鲁的批判教育学等为理论来源,对课程价值、课程决策、课程内容、课程实施、课程研究方法作了深刻的阐释,从而丰富了当代的课程研究话语,同时也为我国的课程改革提供了诸多启示。; 关键词麦克莱伦批判课程理论批判课程理论课程改革; 分类号 G423.04 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

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1	“分割”与“统筹”--城乡义务教育失衡的制度与政策根源及其重构	彭泽平姚琳	《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2014	13	在线阅读下载PDF 职称材料
2	新时代中国特色社会主义教育思想体系的核心理念	靳玉乐张铭凯	《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2020	31	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教育产权概念的经济学分析与现实法律思考	杨挺李伟	《教育与经济》 CSSCI 北大核心	2013	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	城乡中小学标准化建设的问题审视与优化之道--基于N市中小学标准化建设的调研	王天平李鹏王建平	《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2014	7	在线阅读下载PDF 职称材料
5	新时代需要什么样的学校文化--兼论学校文化建设的文化失守与文化复归	张铭凯靳玉乐	《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心	2020	16	在线阅读下载PDF 职称材料
6	麦克莱伦的批判课程理论及其启示	李宝庆靳玉乐	《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2014	4	在线阅读下载PDF 职称材料