众创理念下大学科普资源立体式开发与服务社会的路径研究——基于西南大学的实践案例 被引量：7

1

作者 张正严 《高等建筑教育》 2019年第6期183-189,共7页

科学普及是高校创新教育与专业教育融合的重要实践载体。科普创作与实践是大学生创新教育新的增长点。引导大学生从事科普创作与实践,深化大学科普资源立体式开发,形成创新教育与专业教育相融合的新方式。依托高校教学科研机构,构建大... 科学普及是高校创新教育与专业教育融合的重要实践载体。科普创作与实践是大学生创新教育新的增长点。引导大学生从事科普创作与实践,深化大学科普资源立体式开发,形成创新教育与专业教育相融合的新方式。依托高校教学科研机构,构建大学生科普创作与实践创新创业教育平台。构建“大学-政府-社会”创新创业教育生态网,推动大学科普资源服务社会。 展开更多

关键词 大学科普 科普资源 服务社会 创新教育 科普创作

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美、英、新科学教育质量监测框架比较研究 被引量：2

2

作者 王俊民 《当代教育科学》 北大核心 2017年第6期87-91,共5页

科学学习领域是各国中小学教育质量监测的重要内容之一。美国2015年的国家教育进步评估、英国2016年的国家课程评估和新西兰2012年的国家学生学业成就监测研究都依据本国科学课程标准并参考国际教育质量监测项目,构建和完善科学教育质... 科学学习领域是各国中小学教育质量监测的重要内容之一。美国2015年的国家教育进步评估、英国2016年的国家课程评估和新西兰2012年的国家学生学业成就监测研究都依据本国科学课程标准并参考国际教育质量监测项目,构建和完善科学教育质量监测框架。三国均采取纸笔测验和表现性评价相结合的方式对科学知识、技能及科学态度进行测评,将特殊学生纳入监测范围,公开发布国家层面的科学教育质量监测报告,在具体的监测方式和试题编制思路上各有特色。 展开更多

关键词 美国 英国 新西兰 科学教育 教育质量监测

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国际基础教育科学学业测评的新趋向——基于PISA与TIMSS的比较研究 被引量：4

3

作者 黄健毅 《中小学教师培训》 北大核心 2017年第9期74-78,共5页

基础教育质量测评是热点问题,研究国际主要的学业测评项目的新趋向对我国的科学教育与测评具有借鉴意义。对现行的国际两大测评项目PISA与TIMSS近几次的科学测评的框架以及框架中的重要指标进行比较分析,研究发现国际基础教育科学学业... 基础教育质量测评是热点问题,研究国际主要的学业测评项目的新趋向对我国的科学教育与测评具有借鉴意义。对现行的国际两大测评项目PISA与TIMSS近几次的科学测评的框架以及框架中的重要指标进行比较分析,研究发现国际基础教育科学学业测评呈现新的趋向:更注重融入真实的情景;更关注科学实践的测评;知识的分类及水平更系统。 展开更多

关键词 科学学业测评 趋向 PISA TIMSS

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中国青少年心目中的科学家内在形象调查研究 被引量：11

4

作者 张正严 朱依娜 何光喜 《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心 2020年第10期132-141,共10页

本研究通过问卷形式调查中国3856名中小学生的科学家内在形象。在探索性因素分析的基础上发现,从认知、情感特征看,青少年认为科学家智商高、情商一般,与对科学家的评价相比,青少年肯定自己的情商,但对智商不够自信。从工作价值看,青少... 本研究通过问卷形式调查中国3856名中小学生的科学家内在形象。在探索性因素分析的基础上发现,从认知、情感特征看,青少年认为科学家智商高、情商一般,与对科学家的评价相比,青少年肯定自己的情商,但对智商不够自信。从工作价值看,青少年认为科学家的工作价值大,但随着年龄增长和受教育程度的增加,这种认同呈下降趋势。从生活状态看,青少年对科学家生活状态的刻板印象不明显。 展开更多

关键词 科学家 内在形象 刻板印象 认知特征 工作价值

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重庆市中小学生科学家形象调查研究 被引量：22

5

作者 张正严 《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心 2011年第5期127-131,共5页

本研究采用问卷调查和DAST测试调查了重庆市883名中小学生的科学家形象,以调查中小学生心目中科学家的内在和外在形象、学生科学家形象的来源、"我们周围的科学家"和学生最崇拜的科学家。结果发现,不少学生具有一定的科学家... 本研究采用问卷调查和DAST测试调查了重庆市883名中小学生的科学家形象,以调查中小学生心目中科学家的内在和外在形象、学生科学家形象的来源、"我们周围的科学家"和学生最崇拜的科学家。结果发现,不少学生具有一定的科学家刻板印象。多数学生认为科学家是男性,年龄在50岁左右。小学生的科学家刻板印象高于中学生。教师、教材、大众媒体等应进一步削弱科学家的刻板印象,还原科学家的人性形象。 展开更多

关键词 科学家形象 中小学生 调查研究

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施瓦布的科学课程研究及其启示 被引量：3

6

作者 高嵩 《当代教育科学》 北大核心 2015年第7期23-26,共4页

通识教育是施瓦布进行科学教育探索的起点,更是其一生的教育生涯的研究基础,但是他的理论都是基于他当时的历史背景下遇到的问题提出的,因此当后人仅关注于其理论的只言片语时就会忽视了其适切性而造成实践中的偏差。站在历史的背景下... 通识教育是施瓦布进行科学教育探索的起点,更是其一生的教育生涯的研究基础,但是他的理论都是基于他当时的历史背景下遇到的问题提出的,因此当后人仅关注于其理论的只言片语时就会忽视了其适切性而造成实践中的偏差。站在历史的背景下对施瓦布关于通识教育和科学课程的探索历程进行分析,对其教育思想的形成进行整体的、历史的解读,可以为我国当下的课程改革提供借鉴。 展开更多

关键词 施瓦布 科学探究 教育方法 课程设置

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一个伟大科学家的科学教育情怀——悼黄祖洽先生 被引量：1

7

作者 廖伯琴 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2014年第10期1-3,共3页

2014年9月7日，一个90高龄的老人在北京逝世。这一噩耗让很多人尤其是科技界人士不胜悲痛!各类媒体纷纷报道有关信息以此纪念这位老人，国家主席习近平闻讯特表示深切悼念!当此哀荣的老人就是科技界非常知名的黄祖洽先生!黄先生是中国... 2014年9月7日，一个90高龄的老人在北京逝世。这一噩耗让很多人尤其是科技界人士不胜悲痛!各类媒体纷纷报道有关信息以此纪念这位老人，国家主席习近平闻讯特表示深切悼念!当此哀荣的老人就是科技界非常知名的黄祖洽先生!黄先生是中国科学院资深院士、理论物理学家、核物理学家，曾获国家自然科学奖一等奖，何梁何利科学技术进步奖等，曾有五十多位院士汇聚一堂为他祝寿．会上朱光亚、彭桓武、杨振宁、李政道、何祚庥等多位科学家高度评价黄先生为中国核武器研制成功作出了重要贡献，赞扬他淡泊名利的人格魅力和踏实勤勉的治学态度。 展开更多

关键词 科学家 科学教育 国家自然科学奖 科学技术进步奖 中国科学院 情怀 理论物理学家 核物理学家

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中学物理教师知识共享现状、机制及路径研究 被引量：1

8

作者 李富强 高倩 《物理教学探讨》 2024年第5期1-6,11,共7页

知识共享是促进教师专业成长、提升教研共同体整体竞争力的有效方式。通过定量调查,研究中学物理教师知识共享的现状,探索其知识共享的内在机制,并在此基础上提出知识共享的路径与策略。研究表明:中学物理教师采用个体交流方式进行知识... 知识共享是促进教师专业成长、提升教研共同体整体竞争力的有效方式。通过定量调查,研究中学物理教师知识共享的现状,探索其知识共享的内在机制,并在此基础上提出知识共享的路径与策略。研究表明:中学物理教师采用个体交流方式进行知识共享的比例最高,而采用书面共享方式的比例最低;知识共享意向在其共享态度与共享行为中起到完全中介作用;社会资本对教师知识共享意向与共享行为的关系具有显著调节作用。最后,从不同维度提出了教师知识共享的具体路径与策略。 展开更多

关键词 共享行为 共享态度 共享意向 社会资本

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NGSS视角下美国科学教育项目学习的特征分析及其启示

9

作者 赵亮 《物理教学探讨》 2021年第1期10-12,共3页

科学教育项目学习(PBS)是一种基于探究和实践的整合性教学方式,是项目学习(PBL)在科学教育教学实践中的应用。以《下一代科学教育标准》(NGSS)的发布为标志,近年来美国科学教育加强了新理念与科学教育项目学习的关联。基于NGSS视角,分... 科学教育项目学习(PBS)是一种基于探究和实践的整合性教学方式,是项目学习(PBL)在科学教育教学实践中的应用。以《下一代科学教育标准》(NGSS)的发布为标志,近年来美国科学教育加强了新理念与科学教育项目学习的关联。基于NGSS视角,分析美国科学教育项目学习的特征,将为科学教育教学及评价的改革提供参考。 展开更多

关键词 NGSS 美国 科学教育 项目学习 特征

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物理“跨学科实践”的内涵探析及实施建议

10

作者 廖伯琴 马诗雨 《物理教学探讨》 2025年第2期1-5,共5页

跨学科学习已是当下教育研究的热点,不同学者对跨学科概念的界定有所差异,落实到一线教学时也存在一些问题。鉴于此,梳理了“跨学科”概念的缘起及发展历程,综合分析了不同的关于跨学科概念界定的观点,继而提出物理“跨学科实践”的内... 跨学科学习已是当下教育研究的热点,不同学者对跨学科概念的界定有所差异,落实到一线教学时也存在一些问题。鉴于此,梳理了“跨学科”概念的缘起及发展历程,综合分析了不同的关于跨学科概念界定的观点,继而提出物理“跨学科实践”的内涵及主要特征,并通过具体案例对物理“跨学科实践”的实施提出了建议。期待这些探讨能为当下的“跨学科实践”研究及实施提供参考。 展开更多

关键词 跨学科实践 物理课标 跨学科概念 实施建议

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我国高中生物理核心素养:现状、问题和建议

11

作者 邓磊 杨玉珠 《物理教学探讨》 2025年第1期1-4,共4页

基于中国知网和万方数据知识服务平台,对“高中生物理核心素养评价”研究现状进行总结分析。然后聚焦于现有评价研究对我国高中生物理核心素养现状进行梳理,发现约95%的高中生物理学科核心素养达到2水平,接近80%达到3水平,约30%达到4水... 基于中国知网和万方数据知识服务平台,对“高中生物理核心素养评价”研究现状进行总结分析。然后聚焦于现有评价研究对我国高中生物理核心素养现状进行梳理,发现约95%的高中生物理学科核心素养达到2水平,接近80%达到3水平,约30%达到4水平,由此可见我国高中生物理学科核心素养以3水平为主。最后,从高中生物理核心素养评价内容、维度、方法角度探讨了目前评价存在的问题及改进建议。 展开更多

关键词 高中生 物理核心素养评价 现状 问题

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课改实验区物理高考考试说明与考点分布的比较研究 被引量：1

12

作者 冯庆 蹇学梅 +2 位作者 杨英 张菊花 廖双 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2011年第12期29-32,共4页

1999年开始进行的新课程改革，将统一的课程管理体系变为三级课程管理体系。为此，各课改实验区基于教育部考试中心的考试大纲制定了符合各省市教育发展的考试说明和考试方案，截止2010年16个省市进入新课改后的高考。本文对比研究新课... 1999年开始进行的新课程改革，将统一的课程管理体系变为三级课程管理体系。为此，各课改实验区基于教育部考试中心的考试大纲制定了符合各省市教育发展的考试说明和考试方案，截止2010年16个省市进入新课改后的高考。本文对比研究新课改后各实验省市的考试说明，并结合2010年各省物理高考考试方案，对高考试题考点分布进行比较研究，统计各考点的分值分布情况，进而分析总结得出不同实验区对各考点的考核层次与具体要求，最后就各实验省区不同考试方案进行利弊分析。 展开更多

关键词 课程改革 比较研究 物理考试大纲 考试说明 选修模块

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关于义务教育物理课程标准修订的概述 被引量：9

13

作者 廖伯琴 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2012年第3期1-4,共4页

本文就《义务教育物理课程标准》修订的指导思想和整体思路、修订的核心要点等进行扼要介绍，以使一线教师更好地解读《标准》。

关键词 义务教育 物理 课程标准 修订

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“隔空传音”展现科学与艺术的融合——“电磁感应”课堂教学的实验创新导入及教学启示 被引量：2

14

作者 陈文鑫 张正严 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2015年第11期57-58,共2页

电磁感应的一些常见实验，学生在初中已经见过，新奇感、创新性不够。通过自制教具，采用“隔空传音”电磁感应实验创新导入进行电磁感应的教学，取得了很好的教学效果。科学性、趣味性、情景性是中学物理实验、中小学科学活动创新设计... 电磁感应的一些常见实验，学生在初中已经见过，新奇感、创新性不够。通过自制教具，采用“隔空传音”电磁感应实验创新导入进行电磁感应的教学，取得了很好的教学效果。科学性、趣味性、情景性是中学物理实验、中小学科学活动创新设计及教学的基本原则。 展开更多

关键词 电磁感应 新课导入 创新 自制教具 趣味性

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继承与发展:物理课程标准修订的主旋律——以义务教育物理课程标准(从2001版到2022版)为例 被引量：6

15

作者 廖伯琴 《物理教学探讨》 2022年第11期1-5,共5页

通过比较从2001版到2022版的义务教育物理课程标准文本,解读了义务教育物理课程标准在课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量及课程实施等方面的继承与发展;阐释了从三维目标到核心素养的跨越、我国科技成就和古代技术样例... 通过比较从2001版到2022版的义务教育物理课程标准文本,解读了义务教育物理课程标准在课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量及课程实施等方面的继承与发展;阐释了从三维目标到核心素养的跨越、我国科技成就和古代技术样例与活动建议的加强、实验探究内容的调整、跨学科实践主题的创立及学业质量标准的提出等意义。 展开更多

关键词 义务教育 物理课程 课程标准 课标修订

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中学物理教师教学反思内涵、现状与提升路径研究 被引量：2

16

作者 李富强 高倩 《物理教学探讨》 2023年第6期1-6,共6页

从“教学相长”到“实践中反思”,人们从不同视角不断探索教学反思的内涵与功能。如何通过教学反思提升教师素养,促进教师专业化发展,实现高素质专业化创新型教师队伍建设,依然是教师教育领域函待解决的重要问题之一。讨论教学反思的内... 从“教学相长”到“实践中反思”,人们从不同视角不断探索教学反思的内涵与功能。如何通过教学反思提升教师素养,促进教师专业化发展,实现高素质专业化创新型教师队伍建设,依然是教师教育领域函待解决的重要问题之一。讨论教学反思的内涵,调查、分析教学反思的现状,并在此基础上从理论学习、个体反思、交互借鉴、实践检验、反思共生体等维度提出了中学物理教师教学反思能力提升的具体路径。 展开更多

关键词 教学反思 实践中反思 反思共生体

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高中物理教材难易程度的国际比较研究 被引量：4

17

作者 廖伯琴 霍静 《物理教学探讨》 2019年第9期1-4,8,共5页

减轻学生课业负担,使其全面发展,已是全社会的共同责任.教材是学生直接使用的课程资源,教材的难易程度将直接影响学生的课业负担.为此,本研究从美、英、法、德、俄、中、日、韩、新、澳国家中选取了十套高中物理教材,分别从知识、实验... 减轻学生课业负担,使其全面发展,已是全社会的共同责任.教材是学生直接使用的课程资源,教材的难易程度将直接影响学生的课业负担.为此,本研究从美、英、法、德、俄、中、日、韩、新、澳国家中选取了十套高中物理教材,分别从知识、实验、习题及拓展四个方面进行比较研究.结果 表明,我国高中物理教材的难度属于中等水平,美、新、英、澳的教材比我国的难.我国教材的容量不大,美、英、新、俄、澳的教材内容皆比我国的多,但我国教材较注重每个内容的深度,有“窄而深”的取向,不过实验内容设计则有“广而浅”的取向.英国的教材知识难度最大,美国的教材习题难度最大,澳大利亚的教材拓展难度最大.研究可知,我国高中物理教材不是中学生物理学科课业负担的主要来源. 展开更多

关键词 物理 高中 教材 难度统计

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NGSS对我国中学物理课程改革的影响及启示研究 被引量：3

18

作者 邓磊 《物理教学探讨》 2019年第12期1-4,共4页

美国《新一代科学教育标准》(NGSS)作为科学教育领域具有里程碑意义的文件,对我国当前正在进行的中学物理课程改革具有重要的参考价值。文章在对NGSS沿革述评的基础上分析了NGSS"物理科学"的内容与特点,并从物理科学内容的构... 美国《新一代科学教育标准》(NGSS)作为科学教育领域具有里程碑意义的文件,对我国当前正在进行的中学物理课程改革具有重要的参考价值。文章在对NGSS沿革述评的基础上分析了NGSS"物理科学"的内容与特点,并从物理科学内容的构成与衔接、科学&技术&工程和数学(STEM)的融合、物理课程框架的设置等方面对我国中学物理课程改革提出了具体建议。 展开更多

关键词 核心概念 科学&工程实践 跨学科概念 表现期望 课程改革

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从中考物理试题看对科学探究能力测试的探索 被引量：2

19

作者 廖伯琴 董源莉 廖文婧 《物理教学探讨》 2023年第7期1-5,8,共6页

科学探究能力是物理课程应培养的核心素养之一,中考物理试题对初中物理教与学具有重要导向作用。依据义务教育物理课程标准,统计分析我国2020年至2022年90份省会城市中考物理试卷2136个中考试题中的413个科学探究试题。统计结果显示,这... 科学探究能力是物理课程应培养的核心素养之一,中考物理试题对初中物理教与学具有重要导向作用。依据义务教育物理课程标准,统计分析我国2020年至2022年90份省会城市中考物理试卷2136个中考试题中的413个科学探究试题。统计结果显示,这几年的科学探究试题侧重考查了“分析与论证”“进行实验与收集证据”和“设计实验与制订计划”等科学探究要素,与课标内容要求和必做实验的关联度显著,试题素材主要源于教材等。最后提出中考物理探究试题的命制应坚持素养立意、严格依标命题、用活教材和挖掘本土资源等建议。 展开更多

关键词 中考物理 科学探究 能力测试

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核心素养视角下我国5版高中物理新教材的比较研究 被引量：1

20

作者 邓磊 蒋敏 《物理教学探讨》 2021年第4期1-5,共5页

为了能更合理地使用与开发基于《普通高中物理课程标准(2017年版)》修订后的高中物理新教材,完善更高效、生动的课堂教学,对新人教版、新司南版、新粤教版、新沪科教版、新教科版比较分析后显示,在编排体系上5版新教材非常相似,在例题... 为了能更合理地使用与开发基于《普通高中物理课程标准(2017年版)》修订后的高中物理新教材,完善更高效、生动的课堂教学,对新人教版、新司南版、新粤教版、新沪科教版、新教科版比较分析后显示,在编排体系上5版新教材非常相似,在例题呈现上新司南版功能最全面,在实验设计上新沪科教版最体现探究,在栏目设置上新人教版最体现教学过程。最后,从物理学科核心素养的角度提出了整合不同版本新教材渗透物理观念、培养科学思维、实践科学探究和养成科学态度与责任的建议。 展开更多

关键词 物理学科核心素养 高中物理新教材 比较 建议

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