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师范大学物理学科硕士研究生就业现状与对策——以西南大学为例
1
作者 熊中碧 《重庆电子工程职业学院学报》 2016年第1期88-92,共5页
近年来物理学科硕士研究生的就业形势日趋严峻,本文在分析西南大学物理科学与技术学院近三届硕士毕业生就业状况的基础上,对影响物理学科硕士研究生就业的因素进行了分析,提出改进物理学科硕士研究生就业工作的对策。
关键词 师范大学 物理学科 硕士研究生 就业
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众创理念下大学科普资源立体式开发与服务社会的路径研究——基于西南大学的实践案例 被引量：7
2
作者 张正严 《高等建筑教育》 2019年第6期183-189,共7页
科学普及是高校创新教育与专业教育融合的重要实践载体。科普创作与实践是大学生创新教育新的增长点。引导大学生从事科普创作与实践,深化大学科普资源立体式开发,形成创新教育与专业教育相融合的新方式。依托高校教学科研机构,构建大... 科学普及是高校创新教育与专业教育融合的重要实践载体。科普创作与实践是大学生创新教育新的增长点。引导大学生从事科普创作与实践,深化大学科普资源立体式开发,形成创新教育与专业教育相融合的新方式。依托高校教学科研机构,构建大学生科普创作与实践创新创业教育平台。构建“大学-政府-社会”创新创业教育生态网,推动大学科普资源服务社会。 展开更多
关键词 大学科普 科普资源 服务社会 创新教育 科普创作
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物理“跨学科实践”的内涵探析及实施建议
3
作者 廖伯琴 马诗雨 《物理教学探讨》 2025年第2期1-5,共5页
跨学科学习已是当下教育研究的热点,不同学者对跨学科概念的界定有所差异,落实到一线教学时也存在一些问题。鉴于此,梳理了“跨学科”概念的缘起及发展历程,综合分析了不同的关于跨学科概念界定的观点,继而提出物理“跨学科实践”的内... 跨学科学习已是当下教育研究的热点,不同学者对跨学科概念的界定有所差异,落实到一线教学时也存在一些问题。鉴于此,梳理了“跨学科”概念的缘起及发展历程,综合分析了不同的关于跨学科概念界定的观点,继而提出物理“跨学科实践”的内涵及主要特征,并通过具体案例对物理“跨学科实践”的实施提出了建议。期待这些探讨能为当下的“跨学科实践”研究及实施提供参考。 展开更多
关键词 跨学科实践 物理课标 跨学科概念 实施建议
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我国高中生物理核心素养:现状、问题和建议
4
作者 邓磊 杨玉珠 《物理教学探讨》 2025年第1期1-4,共4页
基于中国知网和万方数据知识服务平台,对“高中生物理核心素养评价”研究现状进行总结分析。然后聚焦于现有评价研究对我国高中生物理核心素养现状进行梳理,发现约95%的高中生物理学科核心素养达到2水平,接近80%达到3水平,约30%达到4水... 基于中国知网和万方数据知识服务平台,对“高中生物理核心素养评价”研究现状进行总结分析。然后聚焦于现有评价研究对我国高中生物理核心素养现状进行梳理,发现约95%的高中生物理学科核心素养达到2水平,接近80%达到3水平,约30%达到4水平,由此可见我国高中生物理学科核心素养以3水平为主。最后,从高中生物理核心素养评价内容、维度、方法角度探讨了目前评价存在的问题及改进建议。 展开更多
关键词 高中生 物理核心素养评价 现状 问题
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巧用物理科学方法估算福建舰的排水量
5
作者 肖淑嫣 姚懿津 张勇 《物理教学探讨》 2024年第12期66-68,共3页
“等效替代法”和“类比归纳法”是在物理问题探究中常用的科学方法,也是中学物理教学中常常会涉及的物理科学方法。2022年6月17日中国海军福建舰下水,其排水量问题引发热烈讨论。巧妙运用“等效替代法”和“类比归纳法”,通过确定舰体... “等效替代法”和“类比归纳法”是在物理问题探究中常用的科学方法,也是中学物理教学中常常会涉及的物理科学方法。2022年6月17日中国海军福建舰下水,其排水量问题引发热烈讨论。巧妙运用“等效替代法”和“类比归纳法”,通过确定舰体的“方形系数”来估算福建舰排水量的大致范围,将物理科学方法运用到生活实践中,为物理教学提供一些启发。 展开更多
关键词 福建舰 航母排水量 等效替代 类比归纳
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高中物理教材实验探究水平分析与教学启示
6
作者 陈泓百 《物理教学探讨》 2025年第1期12-15,20,共5页
科学探究能力的培养日益受到重视,教材实验是培养探究能力的重要资源。依据施瓦布等的研究框架对人教版高中物理教材中的实验栏目进行分析,将教材中的实验分为五个实验环节,并分别分析其探究水平,得到结论:学生实验以引导探究水平为主,... 科学探究能力的培养日益受到重视,教材实验是培养探究能力的重要资源。依据施瓦布等的研究框架对人教版高中物理教材中的实验栏目进行分析,将教材中的实验分为五个实验环节,并分别分析其探究水平,得到结论:学生实验以引导探究水平为主,演示实验以限定探究水平为主,做一做实验以引导探究水平为主,且整体探究水平更高。建议进一步认识不同实验栏目的探究水平,充分发挥不同实验的作用,并依据学情设计实验教学。 展开更多
关键词 高中物理 教材实验 探究水平 教学启示
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中华优秀传统文化融入初中物理教学的现状及影响因素分析
7
作者 尧佳梦 陶娴雅 《物理教学探讨》 2025年第3期11-14,共4页
在教学中融入中华优秀传统文化,有助于增强学生的文化认同感和文化自信。通过问卷调查、文本分析和访谈,分析了物理教师对传统文化的了解和使用情况、传统文化与物理知识的关联情况及传统文化的载体形式分布情况,并由此初步研究发现影... 在教学中融入中华优秀传统文化,有助于增强学生的文化认同感和文化自信。通过问卷调查、文本分析和访谈,分析了物理教师对传统文化的了解和使用情况、传统文化与物理知识的关联情况及传统文化的载体形式分布情况,并由此初步研究发现影响传统文化融入初中物理教学的主要因素为考试内容、国家政策、教师关注度和学生认知程度。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 初中物理教学 影响因素
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对中国科学院院士黄祖洽教授的采访 被引量：3
8
作者 黄祖洽 廖伯琴 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2005年第12期1-3,共3页
关键词 中国科学院院士 欠发达地区 采访 教授 中学生 科技发展 科技产品 物理 学习 学校
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对北京大学物理系赵凯华教授的采访 被引量：3
9
作者 赵凯华 廖伯琴 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2005年第11期1-3,共3页
关键词 北京大学 物理系 采访 教授 中学阶段 中学物理教育 抗日战争时期 物理学家 中学教育
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从中考物理试题看对科学探究能力测试的探索 被引量：2
10
作者 廖伯琴 董源莉 廖文婧 《物理教学探讨》 2023年第7期1-5,8,共6页
科学探究能力是物理课程应培养的核心素养之一,中考物理试题对初中物理教与学具有重要导向作用。依据义务教育物理课程标准,统计分析我国2020年至2022年90份省会城市中考物理试卷2136个中考试题中的413个科学探究试题。统计结果显示,这... 科学探究能力是物理课程应培养的核心素养之一,中考物理试题对初中物理教与学具有重要导向作用。依据义务教育物理课程标准,统计分析我国2020年至2022年90份省会城市中考物理试卷2136个中考试题中的413个科学探究试题。统计结果显示,这几年的科学探究试题侧重考查了“分析与论证”“进行实验与收集证据”和“设计实验与制订计划”等科学探究要素,与课标内容要求和必做实验的关联度显著,试题素材主要源于教材等。最后提出中考物理探究试题的命制应坚持素养立意、严格依标命题、用活教材和挖掘本土资源等建议。 展开更多
关键词 中考物理 科学探究 能力测试
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中学物理教师知识共享现状、机制及路径研究 被引量：1
11
作者 李富强 高倩 《物理教学探讨》 2024年第5期1-6,11,共7页
知识共享是促进教师专业成长、提升教研共同体整体竞争力的有效方式。通过定量调查,研究中学物理教师知识共享的现状,探索其知识共享的内在机制,并在此基础上提出知识共享的路径与策略。研究表明:中学物理教师采用个体交流方式进行知识... 知识共享是促进教师专业成长、提升教研共同体整体竞争力的有效方式。通过定量调查,研究中学物理教师知识共享的现状,探索其知识共享的内在机制,并在此基础上提出知识共享的路径与策略。研究表明:中学物理教师采用个体交流方式进行知识共享的比例最高,而采用书面共享方式的比例最低;知识共享意向在其共享态度与共享行为中起到完全中介作用;社会资本对教师知识共享意向与共享行为的关系具有显著调节作用。最后,从不同维度提出了教师知识共享的具体路径与策略。 展开更多
关键词 共享行为 共享态度 共享意向 社会资本
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信息技术与物理课程教学的整合应用
12
作者 高渤 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2005年第8期30-32,共3页
本文主要介绍了信息技术与课程整合的一些基本知识,并结合物理学的实际应用,进行了分析和讨论,指出在物理课程教学中应用信息技术,能够取得优于传统教学模式的教学效果,有助于培养学生现实学习和终身学习的能力,提高其综合素质。
关键词 信息技术 物理课程教学 整合应用
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指向科学思维发展的初中物理单元整体教学实施路径 被引量：9
13
作者 杨珍珂 贾伟尧 《物理教学探讨》 2022年第9期5-8,共4页
单元整体教学是构建高智慧的教学活动的重要途径,但在实践过程中仍面临不少挑战。针对单元教学实施中存在的问题,从发展学生科学思维的角度出发,提出了基于“四要八环”大单元教学框架的初中物理单元整体教学实施路径。
关键词 科学思维 单元整体教学 大单元教学 教学实施
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核心素养下物理教学的三个走向
14
作者 张正严 《物理教学探讨》 2024年第1期1-5,共5页
文章旨在探讨核心素养下中学物理教学的三个重要走向。一是从关注教师的“教”走向关注学生的“学”。教师要重点关注学生的已有知识经验、学习困难和学习动机。二是从“知识型”教学走向“思维型”教学。教师可以对教学内容进行思维可... 文章旨在探讨核心素养下中学物理教学的三个重要走向。一是从关注教师的“教”走向关注学生的“学”。教师要重点关注学生的已有知识经验、学习困难和学习动机。二是从“知识型”教学走向“思维型”教学。教师可以对教学内容进行思维可视化,对教材内容进行结构化。三是从物理知识教学走向科学文化教育。教师可以挖掘和利用科学家素材进行教学来彰显科学文化教育。科学家素材的利用要关注科学家品质、中国科学家的成就、女性科学家素材挖掘、科学家视频资源开发。 展开更多
关键词 核心素养 物理教学 学为中心 思维型教学 科学文化
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中考物理试题与课程标准的一致性分析
15
作者 郭秋萍 赵建伟 《物理教学探讨》 2024年第7期49-52,56,共5页
我国大部分省市的中考兼具初中学业水平考试和高中招生考试的双重目的,既有达标性,又有选拔性。《义务教育物理课程标准(2022年版)》为一线教学和教学评价提供了指导方向。利用SEC一致性分析模式,基于课程标准的前三个一级主题,以2023... 我国大部分省市的中考兼具初中学业水平考试和高中招生考试的双重目的,既有达标性,又有选拔性。《义务教育物理课程标准(2022年版)》为一线教学和教学评价提供了指导方向。利用SEC一致性分析模式,基于课程标准的前三个一级主题,以2023年河南省中考试题为研究对象,分别讨论中考物理试题与课程标准在考查内容和认识水平维度的一致性。研究发现,中考试题较好地切合了课程标准,并对一线教师的教学以及中考命题提供了一些建议和参考依据。 展开更多
关键词 中考物理 课程标准 SEC模式 一致性分析
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中国青少年心目中的科学家内在形象调查研究 被引量：11
16
作者 张正严 朱依娜 何光喜 《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心 2020年第10期132-141,共10页
本研究通过问卷形式调查中国3856名中小学生的科学家内在形象。在探索性因素分析的基础上发现,从认知、情感特征看,青少年认为科学家智商高、情商一般,与对科学家的评价相比,青少年肯定自己的情商,但对智商不够自信。从工作价值看,青少... 本研究通过问卷形式调查中国3856名中小学生的科学家内在形象。在探索性因素分析的基础上发现,从认知、情感特征看,青少年认为科学家智商高、情商一般,与对科学家的评价相比,青少年肯定自己的情商,但对智商不够自信。从工作价值看,青少年认为科学家的工作价值大,但随着年龄增长和受教育程度的增加,这种认同呈下降趋势。从生活状态看,青少年对科学家生活状态的刻板印象不明显。 展开更多
关键词 科学家 内在形象 刻板印象 认知特征 工作价值
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重庆市中小学生科学家形象调查研究 被引量：22
17
作者 张正严 《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心 2011年第5期127-131,共5页
本研究采用问卷调查和DAST测试调查了重庆市883名中小学生的科学家形象,以调查中小学生心目中科学家的内在和外在形象、学生科学家形象的来源、"我们周围的科学家"和学生最崇拜的科学家。结果发现,不少学生具有一定的科学家... 本研究采用问卷调查和DAST测试调查了重庆市883名中小学生的科学家形象,以调查中小学生心目中科学家的内在和外在形象、学生科学家形象的来源、"我们周围的科学家"和学生最崇拜的科学家。结果发现,不少学生具有一定的科学家刻板印象。多数学生认为科学家是男性,年龄在50岁左右。小学生的科学家刻板印象高于中学生。教师、教材、大众媒体等应进一步削弱科学家的刻板印象,还原科学家的人性形象。 展开更多
关键词 科学家形象 中小学生 调查研究
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双折射晶体厚度干涉测量技术的研究 被引量：1
18
作者 唐朝伟 邵艳清 +4 位作者 何国田 张鹏 张旭详 赵丽娟 傅明怡 《激光技术》 CAS CSCD 北大核心 2008年第5期521-522,530,共3页
为了能精确测量出晶体厚度,利用晶体的双折射特性,采用剪切干涉法来测量双折射晶体的厚度,从理论上推导出其实现的可行性,并结合实验验证了测量系统的具体实现过程及计算厚度的算法。结果表明,该方法可用来测量厚度为厘米量级的双折射... 为了能精确测量出晶体厚度,利用晶体的双折射特性,采用剪切干涉法来测量双折射晶体的厚度,从理论上推导出其实现的可行性,并结合实验验证了测量系统的具体实现过程及计算厚度的算法。结果表明,该方法可用来测量厚度为厘米量级的双折射晶体的厚度,测量的均方根误差小于20nm。 展开更多
关键词 测量与计量 晶体厚度测量 双折射特性 干涉技术
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物理探究教学中教师提问应重视的若干问题探讨 被引量：4
19
作者 潘漫漫 赵保钢 胡定胜 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2009年第2期8-9,共2页
探究教学是当前我国基础教育课程改革的核心问题之一。在大班化教学环境下，如何有效实施探究式教学，培养学生的探究能力，教师与学生之间基于问题的交流起到了重要的作用。本文通过教学实例。从创设问题情境、明确提问目的、指导学生... 探究教学是当前我国基础教育课程改革的核心问题之一。在大班化教学环境下，如何有效实施探究式教学，培养学生的探究能力，教师与学生之间基于问题的交流起到了重要的作用。本文通过教学实例。从创设问题情境、明确提问目的、指导学生解决问题、提开放式的问题四个方面对探究教学中教师提问应重视的问题进行了探讨。 展开更多
关键词 探究式教学 教师提问 教学策略
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高中物理教材习题难度国际比较 被引量：10
20
作者 廖伯琴 罗军兵 +1 位作者 马兰 向娟 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2017年第11期1-4,共4页
习题作为教材的一个重要组成部分,有着丰富的内涵和独特的功能。教材中习题的难易程度是衡量教材质量的重要指标之一,也是学生课业负担的影响因素之一。本研究从美、英、法、德、俄、中、日、韩、新、澳国家中选取高中物理教材,通过构... 习题作为教材的一个重要组成部分,有着丰富的内涵和独特的功能。教材中习题的难易程度是衡量教材质量的重要指标之一,也是学生课业负担的影响因素之一。本研究从美、英、法、德、俄、中、日、韩、新、澳国家中选取高中物理教材,通过构建的难度计算模型对教材习题的难度及特点进行比较研究。结果表明,我国高中物理教材习题的难度属于中等水平,且习题量不大,有“窄而深”的取向。研究表明,我国高中物理教材中的习题不是导致学生课业负担加重的主要因素。 展开更多
关键词 高中 物理教材 习题 难度
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