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对科学探究能力表现性评价的研究
被引量：
11
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作者
罗国忠
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2006年第8期66-69,共4页
运用表现性评价方法来评价科学探究能力，学生在探究时把过程和结果写在结构式工作单上，然后教师根据工作单评价学生的探究能力。结果表明，学生在假设和分析数据方面表现较好，但在制订方案、构建图表、获取数据方面表现较差。最后，...
运用表现性评价方法来评价科学探究能力，学生在探究时把过程和结果写在结构式工作单上，然后教师根据工作单评价学生的探究能力。结果表明，学生在假设和分析数据方面表现较好，但在制订方案、构建图表、获取数据方面表现较差。最后，针对存在的问题讨论了相应的教学和评价建议。
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关键词
科学探究能力
纸笔测验
表现性评价
结构式工作单
评价方法
课程改革
人教版
初中
物理
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职称材料
语言技能与科学课程学习
被引量：
2
2
作者
陈庆朋
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2007年第1期62-65,共4页
语言是交流和思维的工具，新课程背景下强调学生的自主学习、合作学习和探究学习，强调学生与教师、学生与学生的交流，这对学生的语言技能提出了新要求，探讨科学语言与日常语言的不同，弄清语言技能对科学学习的影响，对促进学生语言...
语言是交流和思维的工具，新课程背景下强调学生的自主学习、合作学习和探究学习，强调学生与教师、学生与学生的交流，这对学生的语言技能提出了新要求，探讨科学语言与日常语言的不同，弄清语言技能对科学学习的影响，对促进学生语言技能与科学素质的共同发展具有现实意义。
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关键词
语言技能
科学学习
交流技能
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职称材料
题名
对科学探究能力表现性评价的研究
被引量：
11
1
作者
罗国忠
机构
西南大学物理学院 重庆北碚
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2006年第8期66-69,共4页
文摘
运用表现性评价方法来评价科学探究能力，学生在探究时把过程和结果写在结构式工作单上，然后教师根据工作单评价学生的探究能力。结果表明，学生在假设和分析数据方面表现较好，但在制订方案、构建图表、获取数据方面表现较差。最后，针对存在的问题讨论了相应的教学和评价建议。
关键词
科学探究能力
纸笔测验
表现性评价
结构式工作单
评价方法
课程改革
人教版
初中
物理
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
语言技能与科学课程学习
被引量：
2
2
作者
陈庆朋
机构
西南大学物理学院 重庆北碚
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2007年第1期62-65,共4页
文摘
语言是交流和思维的工具，新课程背景下强调学生的自主学习、合作学习和探究学习，强调学生与教师、学生与学生的交流，这对学生的语言技能提出了新要求，探讨科学语言与日常语言的不同，弄清语言技能对科学学习的影响，对促进学生语言技能与科学素质的共同发展具有现实意义。
关键词
语言技能
科学学习
交流技能
Keywords
language skill
science learning
communicative skill
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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作者
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1
对科学探究能力表现性评价的研究
罗国忠
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2006
11
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职称材料
2
语言技能与科学课程学习
陈庆朋
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2007
2
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