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新修订初中语文教材写作教学的新路向
被引量：
5
1
作者
荣维东
荣曼
《中学语文教学》
北大核心
2024年第10期41-44,共4页
新修订初中语文教材在写作理念、写作类型和写作指导上有一些新的变化。基于新修教材,写作教学也有一些新的建议:要处理好统整教学与写作教学之间的关系,提升写作教学的“专门化”意识和“专业化”水平;要厘清并把握新修教材写作板块的...
新修订初中语文教材在写作理念、写作类型和写作指导上有一些新的变化。基于新修教材,写作教学也有一些新的建议:要处理好统整教学与写作教学之间的关系,提升写作教学的“专门化”意识和“专业化”水平;要厘清并把握新修教材写作板块的不同教学功能;新修教材的写作类型趋于多样化,要依类型、合规律地开展教学;加强对学生写作过程的指导,为学生提供丰富的写作支架;“读—写—做”一体,“教—学—评”一致,开展融合式写作教学活动。
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关键词
写作内容修订
“专门化”意识
写作类型
过程指导
融合式写作
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职称材料
解决学生写作素材缺乏的路径
被引量：
6
2
作者
荣维东
《中学语文教学》
北大核心
2017年第7期32-38,共7页
写作素材实质是指由作者的长时记忆、感知、思维及即时生成的各种信息。学生写作缺乏素材，主要不是“缺乏生活”，而是缺乏激活记忆，进行思维、梳理和转化信息的能力。基于此，本文借助实验课例，阐述解决写作素材缺乏的路径：营造情...
写作素材实质是指由作者的长时记忆、感知、思维及即时生成的各种信息。学生写作缺乏素材，主要不是“缺乏生活”，而是缺乏激活记忆，进行思维、梳理和转化信息的能力。基于此，本文借助实验课例，阐述解决写作素材缺乏的路径：营造情境，触发记忆；激活思维，生成信息；学会筛选，整理和转化信息。
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关键词
缺乏素材
激活思维
梳理
转化
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题名
新修订初中语文教材写作教学的新路向
被引量：
5
1
作者
荣维东
荣曼
机构
西南大学
教师
教育
学院
西南大学文学院语文教育研究所
出处
《中学语文教学》
北大核心
2024年第10期41-44,共4页
基金
中国高等教育学会语文教育专业委员会“统编本语文教材同步作文教学研究”(编号:2020YWD01)的研究成果。
文摘
新修订初中语文教材在写作理念、写作类型和写作指导上有一些新的变化。基于新修教材,写作教学也有一些新的建议:要处理好统整教学与写作教学之间的关系,提升写作教学的“专门化”意识和“专业化”水平;要厘清并把握新修教材写作板块的不同教学功能;新修教材的写作类型趋于多样化,要依类型、合规律地开展教学;加强对学生写作过程的指导,为学生提供丰富的写作支架;“读—写—做”一体,“教—学—评”一致,开展融合式写作教学活动。
关键词
写作内容修订
“专门化”意识
写作类型
过程指导
融合式写作
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
解决学生写作素材缺乏的路径
被引量：
6
2
作者
荣维东
机构
西南大学文学院语文教育研究所
出处
《中学语文教学》
北大核心
2017年第7期32-38,共7页
文摘
写作素材实质是指由作者的长时记忆、感知、思维及即时生成的各种信息。学生写作缺乏素材，主要不是“缺乏生活”，而是缺乏激活记忆，进行思维、梳理和转化信息的能力。基于此，本文借助实验课例，阐述解决写作素材缺乏的路径：营造情境，触发记忆；激活思维，生成信息；学会筛选，整理和转化信息。
关键词
缺乏素材
激活思维
梳理
转化
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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作者
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新修订初中语文教材写作教学的新路向
荣维东
荣曼
《中学语文教学》
北大核心
2024
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2
解决学生写作素材缺乏的路径
荣维东
《中学语文教学》
北大核心
2017
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