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函数的学习困难与课程设计
被引量：
11
1
作者
刘静
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2006年第4期45-48,共4页
函数作为中学数学的核心内容之一，历来是中学生感到难学的内容。函数学习困难的因素主要有三个方面：函数本身的复杂性；中学生思维发展水平；初、高中函数衔接问题。《课程标准》时函数的教学建议中，提出直接由时应通过具体实例引入...
函数作为中学数学的核心内容之一，历来是中学生感到难学的内容。函数学习困难的因素主要有三个方面：函数本身的复杂性；中学生思维发展水平；初、高中函数衔接问题。《课程标准》时函数的教学建议中，提出直接由时应通过具体实例引入（不必先讲映射），这种淡化形式的处理方法，提供了整体改革函数课程设计的契机。建议函数课程设计：1．将函数思想贯穿于课程体系之中；2．注意函数课程设计的一致性与侧重性；3．加强函数与相关学科以及实际生活的联系；4．重视计算机（器）等现代教育技术的作用。
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关键词
函数
学习困难
课程设计
淡化形式
函数思想
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职称材料
题名
函数的学习困难与课程设计
被引量：
11
1
作者
刘静
机构
西南大学数学与财经学院 重庆北碚
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2006年第4期45-48,共4页
文摘
函数作为中学数学的核心内容之一，历来是中学生感到难学的内容。函数学习困难的因素主要有三个方面：函数本身的复杂性；中学生思维发展水平；初、高中函数衔接问题。《课程标准》时函数的教学建议中，提出直接由时应通过具体实例引入（不必先讲映射），这种淡化形式的处理方法，提供了整体改革函数课程设计的契机。建议函数课程设计：1．将函数思想贯穿于课程体系之中；2．注意函数课程设计的一致性与侧重性；3．加强函数与相关学科以及实际生活的联系；4．重视计算机（器）等现代教育技术的作用。
关键词
函数
学习困难
课程设计
淡化形式
函数思想
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
函数的学习困难与课程设计
刘静
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2006
11
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