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论职业院校专业建设“两效四核”评价模型的构建--基于CIPP评价视角
被引量：
12
1
作者
沈军
杨鸿
朱德全
《职业技术教育》
北大核心
2016年第34期19-24,共6页
专业是职业院校进行教育教学的基本单位,是经济社会与学校系统对接的主阵地。目前,职业教育领域已经深刻意识到专业建设的重要性,并探索通过职业院校专业建设评价来影响与引领专业建设。基于CIPP评价要素与职业院校专业建设评价要素的...
专业是职业院校进行教育教学的基本单位,是经济社会与学校系统对接的主阵地。目前,职业教育领域已经深刻意识到专业建设的重要性,并探索通过职业院校专业建设评价来影响与引领专业建设。基于CIPP评价要素与职业院校专业建设评价要素的契合性与CIPP评价主旨与专业建设评价的一致性,以效率和效益为价值取向,建构了基于CIPP评价思想的职业院校专业建设"两效四核"评价模型:背景评价主要指向核心目标,输入评价主要指向核心资源,过程评价主要指向核心课程,成果评价主要指向核心发展。
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关键词
职业院校
专业建设
评价模型
CIPP评价
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题名
论职业院校专业建设“两效四核”评价模型的构建--基于CIPP评价视角
被引量：
12
1
作者
沈军
杨鸿
朱德全
机构
重庆市教育评估院
重庆市教育考试院
西南大学数学与统计学流动站
西南大学
教育学部
出处
《职业技术教育》
北大核心
2016年第34期19-24,共6页
基金
教育部哲学社会科学重大课题“中国现代职业教育质量保障体系研究”子课题“地方主管机构职业教育内部质量保障体系建设研究”(13JZD047)
重庆市教育科学“十二五”规划2011年度重点课题“重庆市中等职业学校专业建设评估研究”(2011-ZJ-027),主持人:沈军
文摘
专业是职业院校进行教育教学的基本单位,是经济社会与学校系统对接的主阵地。目前,职业教育领域已经深刻意识到专业建设的重要性,并探索通过职业院校专业建设评价来影响与引领专业建设。基于CIPP评价要素与职业院校专业建设评价要素的契合性与CIPP评价主旨与专业建设评价的一致性,以效率和效益为价值取向,建构了基于CIPP评价思想的职业院校专业建设"两效四核"评价模型:背景评价主要指向核心目标,输入评价主要指向核心资源,过程评价主要指向核心课程,成果评价主要指向核心发展。
关键词
职业院校
专业建设
评价模型
CIPP评价
Keywords
vocational colleges
specialty construction
evaluation model
CIPP evaluation
分类号
G712.3 [文化科学—职业技术教育学]
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1
论职业院校专业建设“两效四核”评价模型的构建--基于CIPP评价视角
沈军
杨鸿
朱德全
《职业技术教育》
北大核心
2016
12
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