俄罗斯比较教育研究发展中的阶段性特征探究 被引量：2

1

作者 石隆伟 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第3期82-86,共5页

自1857年俄罗斯民族教育家之父乌申斯基发表《论公共教育的民族性》一文以来,至今俄罗斯比较教育研究已走过150余年的发展历程。学者们在对各国教育进行大量研究的基础上,就研究的单位、主题、范式等方面都建立了自己独特的风格,成为世... 自1857年俄罗斯民族教育家之父乌申斯基发表《论公共教育的民族性》一文以来,至今俄罗斯比较教育研究已走过150余年的发展历程。学者们在对各国教育进行大量研究的基础上,就研究的单位、主题、范式等方面都建立了自己独特的风格,成为世界比较教育研究发展的一个重要部分,也为世界比较教育学科的发展做出了重大贡献。 展开更多

关键词 俄罗斯 比较教育学 学科建设 研究单位 研究内容 研究范式

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荷兰教师教育工作者专业标准研究 被引量：7

2

作者 李玲 邓晓君 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第1期67-70,共4页

为了提高教师教育质量和促进教师专业化发展,荷兰经过十多年的努力制定和完善了教师教育工作者的专业标准。该标准的制定以专业能力、专业知识、专业技能、专业态度、专业价值观和专业品质为基本维度,并将"自我评价、专业发展和注... 为了提高教师教育质量和促进教师专业化发展,荷兰经过十多年的努力制定和完善了教师教育工作者的专业标准。该标准的制定以专业能力、专业知识、专业技能、专业态度、专业价值观和专业品质为基本维度,并将"自我评价、专业发展和注册程序"作为标准完善的辅助工具。这一专业标准制定的背景、发展历程、主要内容和功能对我国教师教育工作者专业标准的制定具有一定的借鉴作用。 展开更多

关键词 荷兰 教师教育工作者 教师专业化发展 专业标准 启示

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论比较教育本体论的学术逻辑 被引量：3

3

作者 陈时见 袁利平 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第2期92-96,共5页

比较教育本体论是以考辨比较教育"存在"为始点,从理论逻辑的"正题"与"反题"走向"合题"为路径,以追求比较教育终极实在为依归,以奠定比较教育知识基础为任务,意在追寻其本体的原点构建与视域导... 比较教育本体论是以考辨比较教育"存在"为始点,从理论逻辑的"正题"与"反题"走向"合题"为路径,以追求比较教育终极实在为依归,以奠定比较教育知识基础为任务,意在追寻其本体的原点构建与视域导向,解答比较教育的存在形态和意义生成,完成"比较"之于"教育"的哲学命名,将比较教育从本体存在层面延伸至比较教育本体超越层面,力求在本体论上有所突破,构建一种比较教育学理范式的可能性。 展开更多

关键词 比较教育 存在 本体论 学术逻辑

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全球化视野下重庆市比较教育学科发展的回顾与展望

4

作者 徐辉 杨思帆 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第3期71-76,共6页

比较教育学科的发展大致可以划分为三个阶段。我国比较教育学科的发展时期主要是改革开放以来的30年。30年来,我国比较教育在多方面重现生机,在教育思想引介和国家教育改革等方面取得了巨大的成绩。重庆市比较教育学学科主要集中在西南... 比较教育学科的发展大致可以划分为三个阶段。我国比较教育学科的发展时期主要是改革开放以来的30年。30年来,我国比较教育在多方面重现生机,在教育思想引介和国家教育改革等方面取得了巨大的成绩。重庆市比较教育学学科主要集中在西南大学。经过长期的发展,西南大学比较教育学科在比较教育的理论与方法、跨文化教育比较、各国教育制度比较、当代西方教育思潮等方面形成了一定的学科优势与特色。今后重庆市比较教育学科发展思路应包括发展学科特色、突出实用功效、加强人才队伍建设、增强学术合作与交流、提高研究生培养质量、推出高水平研究成果等方面。 展开更多

关键词 重庆市 比较教育学科 发展动态 回顾 展望 前景

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面临挑战不懈改革:印度“十一五”规划初等教育发展战略探析 被引量：3

5

作者 石隆伟 孙宏愿 王娟 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第3期73-77,共5页

世纪之初,印度政府颁布了名为《朝向更快、更全面的发展:印度第十一个五年规划的途径》的国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要。其中,规划确定了印度初等教育改革继续遵循普及性、质量性、公平性的三维发展战略目标。强化普及义务... 世纪之初,印度政府颁布了名为《朝向更快、更全面的发展:印度第十一个五年规划的途径》的国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要。其中,规划确定了印度初等教育改革继续遵循普及性、质量性、公平性的三维发展战略目标。强化普及义务教育、切实提升教育质量、着力实现教育公平成为印度初等教育改革在新的历史发展阶段下的主题。 展开更多

关键词 印度 基础教育 “十一五”规划 战略目标 实施措施

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师范教育的公共产品属性辨析——兼论其免费供给的适切性 被引量：6

6

作者 丁福兴 周琴 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2011年第4期190-193,共4页

自萨缪尔森1954年给出公共产品的经典定义之后,学者们不断对其进行解析与延拓,并提出了公共产品定位的实证性考量尺度——正外部效应。师范教育作为"教育事业的工作母机",其外溢效用居各级各类教育之首,当属纯公共产品,因此... 自萨缪尔森1954年给出公共产品的经典定义之后,学者们不断对其进行解析与延拓,并提出了公共产品定位的实证性考量尺度——正外部效应。师范教育作为"教育事业的工作母机",其外溢效用居各级各类教育之首,当属纯公共产品,因此理应免费供给。我国当前实施的师范生免费教育政策彰显了对公平与发展价值的秉持,但在免费供给的数量和优先顺序上尚待完善。 展开更多

关键词 师范教育 公共产品 免费 外部效应

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师范生免费教育的价值取向与论争——发展型社会政策的视角 被引量：1

7

作者 丁福兴 周琴 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第7期40-43,共4页

发展型社会政策模型契合了当今中国"科学发展观"下的公共行政语境。以"公平"和"发展"价值基石来检视我国2007年实施的师范生免费教育政策,会发现它与发展型社会政策价值取向的内在一致性。师范生教育政... 发展型社会政策模型契合了当今中国"科学发展观"下的公共行政语境。以"公平"和"发展"价值基石来检视我国2007年实施的师范生免费教育政策,会发现它与发展型社会政策价值取向的内在一致性。师范生教育政策历经百年变迁,最终放弃了产业化道路而向"去商品化"回归,有利于促进个人和社会经济的发展。这一政策本身的若干缺憾及其实施的受制因素,使得对其正、负向价值的论辩可利于追踪决策和配套改革,从而日臻完善。 展开更多

关键词 师范生免费教育 发展型社会政策 资格权利 产业化 去商品化

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卓越与高质量：澳大利亚制定和完善《全国教师专业标准》的教育价值理念 被引量：6

8

作者 韩娟 周琴 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2012年第5期24-29,共6页

在"以提高教师质量,促进教师专业发展"主流教育思想的指导下,澳大利亚教师质量与教育领导专门小组于2003年制定了教师专业标准,于2010年推出了修改的《全国教师专业标准》。本文试图通过对教师专业标准的演变历程进行梳理,以... 在"以提高教师质量,促进教师专业发展"主流教育思想的指导下,澳大利亚教师质量与教育领导专门小组于2003年制定了教师专业标准,于2010年推出了修改的《全国教师专业标准》。本文试图通过对教师专业标准的演变历程进行梳理,以此透视澳大利亚的教育价值理念,以期从理论上对我国当前教师专业标准的研究和制定提供借鉴与启发。 展开更多

关键词 澳大利亚 教师专业标准 价值取向 启示

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芬兰职教教师能力结构评析及启示 被引量：13

9

作者 李玲 刘其晴 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第5期94-98,共5页

职教教师能力结构研究是当前职教教师教育研究的重要内容。芬兰职教教师的工作环境和资格制度对其能力素质提出了要求。塞博.赫拉考尔皮博士基于这些要求提出了芬兰职教教师涵盖四个领域的综合能力结构,包括核心领域、教学法领域、发展... 职教教师能力结构研究是当前职教教师教育研究的重要内容。芬兰职教教师的工作环境和资格制度对其能力素质提出了要求。塞博.赫拉考尔皮博士基于这些要求提出了芬兰职教教师涵盖四个领域的综合能力结构,包括核心领域、教学法领域、发展与研究领域和组织领域,并突出强调了社会联系、团队合作、经济管理及专业实践发展四大能力。该能力结构及其特点对我国职教教师教育具有启示意义。 展开更多

关键词 芬兰 职教教师 能力结构 特点 启示

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新世纪以来印度高中课程改革的特点与目标实现 被引量：5

10

作者 杨茂庆 顾静 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2010年第11期34-37,57,共5页

新世纪以来,印度先后进行了两次高中课程改革,表现出新的特征。课程理念强调以生为本,课程内容融入民族文化,课程框架注重专业支持,课程实施要求系统化。课程改革以实现现代性与民族化的和谐统一,推进教育的公平与卓越平衡,加强课程内... 新世纪以来,印度先后进行了两次高中课程改革,表现出新的特征。课程理念强调以生为本,课程内容融入民族文化,课程框架注重专业支持,课程实施要求系统化。课程改革以实现现代性与民族化的和谐统一,推进教育的公平与卓越平衡,加强课程内容与生活的衔接,进而促使高中生形成正确的价值观为主要目标。 展开更多

关键词 新世纪 印度 高中课程改革 改革目标

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公立学校选择与私立学校选择——试析美国现行择校政策 被引量：6

11

作者 周琴 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第5期95-99,共5页

"择校"是美国20世纪80年代以来教育改革最具争议性的话题。其现行政策主要有开放入学、特许学校、教育券、教育税减免、家庭学校教育等表现形式。上述择校政策大致可分为公立学校选择和私立学校选择两大类。美国国内对私立学... "择校"是美国20世纪80年代以来教育改革最具争议性的话题。其现行政策主要有开放入学、特许学校、教育券、教育税减免、家庭学校教育等表现形式。上述择校政策大致可分为公立学校选择和私立学校选择两大类。美国国内对私立学校选择的质疑远远大于对公立学校选择的质疑;公立学校选择实施的范围和力度也远远大于私立学校选择。总的来说,由于择校政策推行的范围和力度相当有限,其是非得失有待进一步的检验与确证。 展开更多

关键词 美国 择校 政策 公立学校 私立学校

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强力法=高绩效?--从立法角度看美国特许学校绩效责任制 被引量：1

12

作者 刘颖 周琴 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2011年第9期13-17,共5页

美国各州的特许学校法因州而异,对特许学校的支持力度差异较大。本文从美国特许学校立法强弱与学校绩效之间的关系入手,以加州、纽约、德州三个具有代表性且立法等级不同的州进行比较,分析法律支持力度与特许学校绩效之间的密切关系,来... 美国各州的特许学校法因州而异,对特许学校的支持力度差异较大。本文从美国特许学校立法强弱与学校绩效之间的关系入手,以加州、纽约、德州三个具有代表性且立法等级不同的州进行比较,分析法律支持力度与特许学校绩效之间的密切关系,来说明立法支持对特许学校绩效的重要作用。 展开更多

关键词 特许学校 立法强弱 学校绩效

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