数字化转型背景下G7成员国数字教育政策比较研究——基于政策主体、工具与主题的三维分析 被引量：24

1

作者 王正青 米娜瓦尔·米尔哈力 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第2期89-99,共11页

教育数字化转型正推动着教育体系变革和劳动力市场重塑,以G7成员国为代表的发达国家通过政策调整以适应这一新形势。基于政策文本分析视角,以G7成员国的七份数字教育政策为样本,构建“政策主体—政策工具—政策主题”分析框架,对文本逐... 教育数字化转型正推动着教育体系变革和劳动力市场重塑,以G7成员国为代表的发达国家通过政策调整以适应这一新形势。基于政策文本分析视角,以G7成员国的七份数字教育政策为样本,构建“政策主体—政策工具—政策主题”分析框架,对文本逐篇编码,多维度分析各国数字教育政策趋势与异同。研究显示:政策主体维度,各国已基本形成多主体参与的网络治理结构;政策工具维度,供给型、环境型和需求型政策三种政策工具整体运用相对均衡,但内部结构呈现出重供给型、轻需求型的失衡状态;政策主题维度,各国关注点多样,旨在利用现代数字技术来改变教育的组织架构、教学模式和学习方式,解决教学质量问题实现教育可持续发展。借鉴G7成员国数字教育政策经验,可从推动多主体共同参与、理性挑选政策工具箱、动态性调整政策内容等方面持续优化数字教育政策。 展开更多

关键词 数字化转型 数字教育政策 政策文本 内容分析 G7成员国

在线阅读 下载PDF 职称材料

比较教育问题研究的基本流程与技术路线 被引量：1

2

作者 王正青 岳川洋 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第1期3-16,共14页

学术场域中的问题基于而又抽离于普通生活,它必须被纳入特定的概念框架,继而形成能被探讨的、论证的问题。从所选择的议题看,比较教育研究中的问题研究可分为专题类、区域类、综合类三种类型。比较教育问题研究有其自身的学科规范,在研... 学术场域中的问题基于而又抽离于普通生活,它必须被纳入特定的概念框架,继而形成能被探讨的、论证的问题。从所选择的议题看,比较教育研究中的问题研究可分为专题类、区域类、综合类三种类型。比较教育问题研究有其自身的学科规范,在研究起点上要避免泛化真实问题,在研究情境上要理解异文化教育特性,将数据式循证研究作为强力支撑,以此达到批判建构学科知识与理论的终极目标。比较教育问题研究必须遵循主线,从识别问题到分解问题,再到基于问题属性确定研究方法,最后分析问题、提出假设和挖掘背后的深层原因,以此形成比较教育问题研究的基本流程与技术路线。 展开更多

关键词 比较教育 问题研究 议题选择 学科规约 技术路线

在线阅读 下载PDF 职称材料

“中国—中亚命运共同体”建设背景下双边职业技术教育合作进展与优化路径

3

作者 岳川洋 王正青 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第17期25-36,共12页

强化职业技术教育合作是建设中国—中亚命运共同体的内在要求与重要支撑。“一带一路”倡议提出以来,双方在职业技术教育领域合作进入高质量发展与全面推进的新阶段,形成了“国际中文教育机构+职业技能”的跨文化能力建构、“职教院校... 强化职业技术教育合作是建设中国—中亚命运共同体的内在要求与重要支撑。“一带一路”倡议提出以来,双方在职业技术教育领域合作进入高质量发展与全面推进的新阶段,形成了“国际中文教育机构+职业技能”的跨文化能力建构、“职教院校、科研机构+培训中心”的知识生产共同体以及“工农能建各类企业+经济项目”的产业融合嵌入型模式,形成了多层次、立体化的协同创新体系。然而,对标建设中国—中亚命运共同体这一根本任务,仍然面临着地缘政治博弈衍生的制度性信任赤字、教育体系路径依赖导致的制度适配摩擦,以及专业认证元标准缺失引发的质量互认困境等。这些现实挑战制约了合作效能释放。为此,亟须构建制度型开发、标准型对接、技术型迭代、产业型锚定和评价型驱动的五维螺旋推进体系。 展开更多

关键词 中国—中亚命运共同体 鲁班工坊 地缘政治 全球教育治理 职业技术教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

中瑞义务教育课程改革比较研究 被引量：2

4

作者 林海亮 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第9期59-65,共7页

本研究以中瑞义务教育课程标准为主线,在两国义务教育课程改革的背景下,从历史文化、教育观念、政治制度和国内外形势等多角度,解读和比较两国义务教育课程改革的目标、取向、模式、动力。

关键词 义务教育 课程改革 课程标准

在线阅读 下载PDF 职称材料

再论我国比较教育学研究目的

5

作者 姚琳 石胜男 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第2期100-105,共6页

比较教育学作为一门学科在我国存在了相当长的时间,研究成果可谓丰硕,但其研究的价值和学科地位却无法与一代代研究者的艰辛与努力相匹配。纵观各类比较教育期刊文献,不难发现大量的研究成果虽然从以往对西方教育的浅显描述和介绍已经... 比较教育学作为一门学科在我国存在了相当长的时间,研究成果可谓丰硕,但其研究的价值和学科地位却无法与一代代研究者的艰辛与努力相匹配。纵观各类比较教育期刊文献,不难发现大量的研究成果虽然从以往对西方教育的浅显描述和介绍已经发展为深入的分析与归纳,但其研究深度仍显不足,在一定程度上仍然脱离我国教育的实际与发展,并且研究中的西方中心主义倾向严重,因而无法为我国的教育决策和改革提供直接的帮助。这和学科基本理论范畴的研究目的,即学科研究的指向性没有清晰的取向界定有着很大的关系。比较教育研究应有着明确的国家主义价值取向。 展开更多

关键词 比较教育学 研究目的 价值取向 学科建构

在线阅读 下载PDF 职称材料

美国教育研究协会(AERA)百年教育研究回顾与当前动向 被引量：4

6

作者 王正青 董甜园 唐晓玲 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第2期74-80,共7页

美国教育研究协会是当前具有全球影响力的学术组织,协会百年来的教育研究经历了聚焦成绩测试的效率导向、重视心理分析的科学导向、倡导教育公平的多元导向、关注课程教学的责任导向、尊重文化差异的生态导向等阶段。新世纪以来,教育公... 美国教育研究协会是当前具有全球影响力的学术组织,协会百年来的教育研究经历了聚焦成绩测试的效率导向、重视心理分析的科学导向、倡导教育公平的多元导向、关注课程教学的责任导向、尊重文化差异的生态导向等阶段。新世纪以来,教育公平与处境不利人群教育、课程改革与教育质量改进、教师专业发展与教学知识更新、教育评估方法与学业测评改革、信息技术与教育教学融合是协会的研究热点,呈现出研究理念生态化、研究方法多样化、研究成果实践化和研究范围国际化等特征。 展开更多

关键词 美国教育研究协会 教育研究取向 教育研究热点 专业学会

在线阅读 下载PDF 职称材料

比较教育借鉴认识论的历史意义与发展走向 被引量：2

7

作者 陈时见 王涛 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第1期52-57,174,共6页

教育借鉴通常被视为比较教育的核心功能,这与比较教育借鉴认识论的历史传统有着直接的关联。比较教育借鉴认识论由朱利安最早倡导,后经库森、曼恩以及巴纳德等人的进一步发展,成为比较教育非常重要的历史传统,这不仅对于比较教育的发展... 教育借鉴通常被视为比较教育的核心功能,这与比较教育借鉴认识论的历史传统有着直接的关联。比较教育借鉴认识论由朱利安最早倡导,后经库森、曼恩以及巴纳德等人的进一步发展,成为比较教育非常重要的历史传统,这不仅对于比较教育的发展起到了历史性的作用,而且对建立现代民族国家教育制度和促进各国教育发展都有着重要的影响。但比较教育借鉴认识论在发展过程中也面临一些挑战,为了有效地应对这些挑战,就应当研究教育借鉴的模型结构、重视教育借鉴的实践研究和关注教育借鉴的本土生长。只有这样,比较教育借鉴认识论才能得到可持续的发展。 展开更多

关键词 比较教育 认识论 教育借鉴

在线阅读 下载PDF 职称材料

实证分析范式的产生及其对比较教育发展的影响 被引量：2

8

作者 陈时见 梁燕玲 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第4期21-25,共5页

实证分析范式在比较教育研究中的运用经历了一个从盲目接受到有批判地选择的过程,其产生深受实证社会学、结构功能主义、经验主义方法论和实验教育学等学术思潮的影响。实证分析范式的形成和发展又对比较教育产生了重要影响,但影响的方... 实证分析范式在比较教育研究中的运用经历了一个从盲目接受到有批判地选择的过程,其产生深受实证社会学、结构功能主义、经验主义方法论和实验教育学等学术思潮的影响。实证分析范式的形成和发展又对比较教育产生了重要影响,但影响的方式和效果却是一个动态的发展过程,这种过程表现在历时性上是渐进的、动态的,表现在共时性上则是相对的、有条件的。 展开更多

关键词 比较教育 实证分析 研究范式

在线阅读 下载PDF 职称材料

论比较教育发展中的文化帝国主义理论 被引量：2

9

作者 杨思帆 苟萍 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第3期23-27,共5页

文化帝国主义是当代文化研究领域中的一个重要概念,其提法最早可见于20世纪60年代。作为分析西方国家与第三世界国家文化关系的基本范式之一,文化帝国主义的理论形态大致可分为批判与辩护两类。文化帝国主义对比较教育的理论模式、研究... 文化帝国主义是当代文化研究领域中的一个重要概念,其提法最早可见于20世纪60年代。作为分析西方国家与第三世界国家文化关系的基本范式之一,文化帝国主义的理论形态大致可分为批判与辩护两类。文化帝国主义对比较教育的理论模式、研究取向、研究成果、国际教育援助与交流等方面都有着广泛影响。文化帝国主义理论对比较教育的发展既有着不利的一面,但也可以在诸多方面促进比较教育的发展。 展开更多

关键词 比较教育 文化帝国主义 文化帝国主义理论

在线阅读 下载PDF 职称材料

世界主要通用语言教育本土化进程、路径与启示 被引量：1

10

作者 程涛 王正青 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第4期19-33,共15页

世界主要通用语言教育是21世纪世界语言生活中的重要命题,同时也是构建人类命运共同体,促进世界文明交流互鉴的时代命题。英语、法语、西班牙语等世界主要通用语言教育的先行者逐渐走上了本土化的发展道路,在“殖民主义”“民族解放”... 世界主要通用语言教育是21世纪世界语言生活中的重要命题,同时也是构建人类命运共同体,促进世界文明交流互鉴的时代命题。英语、法语、西班牙语等世界主要通用语言教育的先行者逐渐走上了本土化的发展道路,在“殖民主义”“民族解放”“冷战和全球化”“文明交流互鉴”四个历史时期中,致力于政策创新、机构建设、模式变革、师资培养和资源开发。借鉴世界主要通用语言教育发展经验,未来的国际中文教育需要以理念更新、机构转型、方式创新、服务升级和保障跟进为抓手,实现国际中文教育高质量发展。 展开更多

关键词 世界主要通用语言 本土化 国际中文教育 孔子学院

在线阅读 下载PDF 职称材料

西方教育目标分类学对构建我国教师素质标准的启示 被引量：5

11

作者 李玲 熊健杰 韩玉梅 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第6期65-69,共5页

教师专业发展的实质是教师学习,我国建构教师素质标准即为教师学习制定具体目标。探索西方教育目标分类学理论框架的结构并由此提出构建由个人品质、知识、技能三大领域以及之下的十个维度和几十个项目构成的我国教师素质标准。该标准... 教师专业发展的实质是教师学习,我国建构教师素质标准即为教师学习制定具体目标。探索西方教育目标分类学理论框架的结构并由此提出构建由个人品质、知识、技能三大领域以及之下的十个维度和几十个项目构成的我国教师素质标准。该标准的建构旨在突破以往思辨为主的教师素质研究,为采用测量与统计的实证方法建立科学的、系统的教师素质结构体系打下基础。 展开更多

关键词 教师专业发展 教师学习 教育目标分类 罗伯特.卡特尔 教师素质标准 启示

在线阅读 下载PDF 职称材料

国外中小学教师入职教育的演进与发展趋势 被引量：7

12

作者 冉源懋 陈时见 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第6期60-64,202,共5页

教师入职教育的勃兴是教师教育一体化发展的必然结果,而教师入职教育本身已成为整个国际教育关注的一个重要领域。在近40年的发展历程中,由于整个世界教育发展的不平衡性和自身发展的特殊性,教师入职教育在彰显各国教育特色的同时,也面... 教师入职教育的勃兴是教师教育一体化发展的必然结果,而教师入职教育本身已成为整个国际教育关注的一个重要领域。在近40年的发展历程中,由于整个世界教育发展的不平衡性和自身发展的特殊性,教师入职教育在彰显各国教育特色的同时,也面临着共同的问题和挑战,这从另一侧面反映了其未来发展的基本趋势和走向,即强化发展性的教育目标、彰显个性化的培训内容、注重缄默性的知识构成、追求平衡性的角色关系和强调实效性的培训结果。 展开更多

关键词 初任教师 教师教育 入职教育 国际教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

香港高等教育外部质量保障：背景、架构与经验 被引量：8

13

作者 彭泽平 姚琳 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2012年第1期56-61,共6页

为应对高等教育由精英化走向大众化引发的质量问题以及全球经济、科技与高等教育竞争的挑战,近20年来,香港在高等教育质量保障方面进行了积极地探索,建立了完善、规范的高等教育质量外部保障体系。从香港高等教育外部质量保障体系来看,... 为应对高等教育由精英化走向大众化引发的质量问题以及全球经济、科技与高等教育竞争的挑战,近20年来,香港在高等教育质量保障方面进行了积极地探索,建立了完善、规范的高等教育质量外部保障体系。从香港高等教育外部质量保障体系来看,主要有如下特征与经验:转变政府职能,重视发挥社会中介机构的作用;重视教学、科研和管理,实施全面质量保障;兼顾过程与结果,着力于教育质量改进;具有国际视野,吸收国际一流学者、专家和"利益关系人"参与;确立高校在质量保障中的主体和基础地位,注意平衡"问责"与"改进"。 展开更多

关键词 香港 高等教育 外部质量保障 经验

在线阅读 下载PDF 职称材料

大数据时代美国教育数据质量管理流程与保障 被引量：26

14

作者 王正青 但金凤 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期96-103,112,共9页

人类社会已进入大数据时代,教育数据质量管理是教育数据充分发挥潜在价值的关键因素和基本前提,同时也是教育数据治理体系建设中的薄弱环节,因而成为教育信息化领域普遍关注的议题。美国走在全球教育数据质量管理的前沿,其在教育数据质... 人类社会已进入大数据时代,教育数据质量管理是教育数据充分发挥潜在价值的关键因素和基本前提,同时也是教育数据治理体系建设中的薄弱环节,因而成为教育信息化领域普遍关注的议题。美国走在全球教育数据质量管理的前沿,其在教育数据质量管理流程各环节的经验可归纳为:一是通过构建教育数据标准确立了教育数据质量管理的基准;二是通过规范教育数据收集过程确保了教育数据在源头上的质量;三是通过落实教育数据输入责任明晰了各类人员在教育数据输入环节的职责;四是通过执行教育数据审查程序守护了教育数据质量的门槛;五是通过运用教育数据挖掘技术强化了对异常教育数据的监测;六是通过强调对教育数据的使用推动了教育数据质量的常态化管理。此外,美国还依托出台教育数据质量保障政策、培育教育数据质量文化、确立双重技术保障机制、推进数据人员专业发展等措施,初步构建起了教育数据质量管理保障机制。借鉴美国在教育数据质量管理方面的做法,我国首先应制定统一的教育数据质量标准和使用办法,规范教育数据的采集输入过程和审查程序,进而应用数据挖掘技术对异常教育数据进行诊断,同时需要提升教育数据管理人员的数据质量意识和素养。 展开更多

关键词 美国 大数据 教育数据 数据质量 管理流程 保障措施

在线阅读 下载PDF 职称材料

教育资源匮乏下的尴尬:发展中国家“大班额”现象探析 被引量：8

15

作者 黄媛媛 李玲 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2012年第12期45-50,共6页

在部分发展中国家,初等教育阶段教育资源的相对短缺带来诸多问题,而"大班额"现象的普遍化正是其中之一。"大班额"的教学组织方式通常被认为会降低教师教学质量和学生学习效率。本文以多个典型的发展中国家作为对象... 在部分发展中国家,初等教育阶段教育资源的相对短缺带来诸多问题,而"大班额"现象的普遍化正是其中之一。"大班额"的教学组织方式通常被认为会降低教师教学质量和学生学习效率。本文以多个典型的发展中国家作为对象,分析了"大班额"问题的存在现状、不利影响和形成原因,并深入探究了在现有条件下该问题的缓解对策。 展开更多

关键词 班级规模 大班额 课堂管理

在线阅读 下载PDF 职称材料

奥巴马政府教师教育改革计划述评——基于《我们的未来,我们的教师》的文本分析 被引量：4

16

作者 王春华 陈时见 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2012年第8期26-31,共6页

当前美国教师教育既面临着严重的挑战也存在着巨大的机遇。奥巴马政府的教师教育改革将重点放到质量报告制度重构、项目资助体系完善以及少数民族师资培养等三个方面。此次改革计划呈现强调"证据"、推进"资助"、突... 当前美国教师教育既面临着严重的挑战也存在着巨大的机遇。奥巴马政府的教师教育改革将重点放到质量报告制度重构、项目资助体系完善以及少数民族师资培养等三个方面。此次改革计划呈现强调"证据"、推进"资助"、突出"见习"和关注"定向"等特点。 展开更多

关键词 奥巴马政府 教师教育改革 改革计划

在线阅读 下载PDF 职称材料

英国实施免费学前教育的政策、举措及经验 被引量：10

17

作者 胡恒波 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第7期48-54,共7页

英国是世界上学前教育最为发达的国家之一。近年来，英国政府对学前教育进行了大刀阔斧的改革，其中免费学前教育作为工党的重点改革政策之一，在全国推展开来。该政策旨在为3-5岁幼儿提供免费的学前教育，以期为幼儿创造良好的人生开... 英国是世界上学前教育最为发达的国家之一。近年来，英国政府对学前教育进行了大刀阔斧的改革，其中免费学前教育作为工党的重点改革政策之一，在全国推展开来。该政策旨在为3-5岁幼儿提供免费的学前教育，以期为幼儿创造良好的人生开端。政府为促进该政策的贯彻落实，采取了多项举措，如严格免费学前教育机构的准入，规范免费学前教育的经费投入，加强政府对利益相关者的引导与合作等，从而有效保障了免费学前教育政策的成功施行。英国在推行免费学前教育的过程中注重政府合理规划，逐步推行免费教育；强调中央统一标准，地方因地制宜落实；鼓励多方通力监督，共同保障免费教育质量等理念和做法，为国际免费学前教育的发展提供了宝贵经验。 展开更多

关键词 英国教育 学前教育 免费教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

全民教育30年全球教育包容性发展成就与挑战——基于1990年以来UNESCO的教育数据分析 被引量：5

18

作者 王正青 但金凤 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第11期48-62,共15页

全民教育是一项旨在满足儿童、青少年以及成人的基本学习诉求,推动全球教育包容性发展的国际主张和全球承诺,至今已历经30年发展历程。基于1990年以来联合国教科文组织发布的教育数据分析发现,全球残障儿童的全纳教育体系基本建立,全球... 全民教育是一项旨在满足儿童、青少年以及成人的基本学习诉求,推动全球教育包容性发展的国际主张和全球承诺,至今已历经30年发展历程。基于1990年以来联合国教科文组织发布的教育数据分析发现,全球残障儿童的全纳教育体系基本建立,全球男女性别均等指数趋于改善,各国基础教育普及性水平稳步提高,全球公民读、写、算等基本能力显著增强。与此同时,全民教育仍面临世界区域贫富差异悬殊,性别歧视尚未完全根治,全球大中小学教育阶段发展不均等多重挑战。面向"教育2030"远景目标,未来全民教育应优化教育公平行动方略,巩固弱势群体教育成果,扩大教育经费投入占比,强化全民教育质量关注,精准施策国际教育援助,以推动全球教育高质量包容性发展。 展开更多

关键词 全民教育 包容性发展 教育2030 联合国教科文组织

在线阅读 下载PDF 职称材料

印度职前教师教育课程设置的特点与启示 被引量：2

19

作者 顾静 陈时见 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2014年第6期46-50,共5页

作为两个历史悠久、地缘相似的发展中大国,我国和印度的教师教育有诸多值得相互学习借鉴的地方。印度经过几十年的教育改革,职前教师教育课程设置日趋表现出课程设置规范化、课程目标科学化、课程结构合理化、课程内容多样化的特点。由... 作为两个历史悠久、地缘相似的发展中大国,我国和印度的教师教育有诸多值得相互学习借鉴的地方。印度经过几十年的教育改革,职前教师教育课程设置日趋表现出课程设置规范化、课程目标科学化、课程结构合理化、课程内容多样化的特点。由此,如何以教师专业发展为导向设置课程目标、优化课程教学结构、突出多元文化内容整合、理论与实践课程融合是当今我国教师教育课程标准要学习和思考的。 展开更多

关键词 印度教育 职前教师 课程设置

在线阅读 下载PDF 职称材料

新世纪以来国际课程研究的进展与趋势 被引量：1

20

作者 刘方林 陈时见 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2018年第4期64-71,共8页

本文基于知识图谱可视化分析与引文分析方法,对课程研究领域较有影响力的三种SSCI期刊2000-2016年的研究数据发现,国际课程研究领域研究者主要分布在美国、加拿大、新西兰等国家;研究机构形成了多伦多大学、奥克兰大学等两所大学为核心... 本文基于知识图谱可视化分析与引文分析方法,对课程研究领域较有影响力的三种SSCI期刊2000-2016年的研究数据发现,国际课程研究领域研究者主要分布在美国、加拿大、新西兰等国家;研究机构形成了多伦多大学、奥克兰大学等两所大学为核心凝聚子群;研究热点主要集中于儿童的话语权、教师知识、科学教育、公民教育等领域,研究前沿为儿童利益、课程决策、教师叙事研究、性别教育、学校选择等;《叙事探究:质的研究中的经验与故事》、《什么是课程理论》等著作或论文构成了该领域研究的知识基础。 展开更多

关键词 课程研究 《课程探究》 《课程研究杂志》 可视化分析

在线阅读 下载PDF 职称材料