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城乡基础教育的“数字鸿沟”:表征、成因与消弭之策——基于线上教学的实证调查研究
被引量：
52
1
作者
张辉蓉
毋靖雨
+1 位作者
刘燚
宋乃庆
《教育与经济》
CSSCI
北大核心
2021年第4期20-28,共9页
大规模的线上教学真实完整地暴露出我国城乡基础教育“数字鸿沟”的客观存在。深入探讨城乡基础教育“数字鸿沟”的表征,系统分析其产生的深层次原因进而消弭鸿沟,有助于促进城乡基础教育的均衡发展,发展更加公平更有质量的教育。基于...
大规模的线上教学真实完整地暴露出我国城乡基础教育“数字鸿沟”的客观存在。深入探讨城乡基础教育“数字鸿沟”的表征,系统分析其产生的深层次原因进而消弭鸿沟,有助于促进城乡基础教育的均衡发展,发展更加公平更有质量的教育。基于现有研究的分析,城乡基础教育的“数字鸿沟”可界定为城乡中小学在数字信息设备接入及师生在信息技术能力、数字使用素养等方面的差异。同时,将其作为调查研究的理论分析框架实施大规模的线上教学实证调查,发现乡村中小学生线上学习的便捷性不如城区学生;乡村中小学教师线上教学技能不如城区教师;乡村中小学师生有效用网情况不如城区师生。究其原因,城乡二元结构、乡村中小学教师信息化教学动机不强与热情不足、城乡中小学师生网络使用差异等共同造成并扩大着城乡基础教育的“数字鸿沟”。为此,应弱化城乡二元结构,进一步加强乡村基础教育数字化建设;加强激励、培训,“内外兼施”提高乡村中小学教师信息化教学能力;引导乡村中小学师生有效使用网络,集中发挥信息化教学资源的优势效应。
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关键词
城乡基础教育
数字鸿沟
线上教学
均衡发展
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题名
城乡基础教育的“数字鸿沟”:表征、成因与消弭之策——基于线上教学的实证调查研究
被引量：
52
1
作者
张辉蓉
毋靖雨
刘燚
宋乃庆
机构
西南大学教育学部/基础教育研究中心/统筹城乡教育发展研究中心
重庆第二师范学院
宝鸡文理学院数学与信息科学学院
出处
《教育与经济》
CSSCI
北大核心
2021年第4期20-28,共9页
基金
重庆市教委人文社科项目“重大疫情中的教育应对”(立项号:20SKZX001)的阶段研究成果。
文摘
大规模的线上教学真实完整地暴露出我国城乡基础教育“数字鸿沟”的客观存在。深入探讨城乡基础教育“数字鸿沟”的表征,系统分析其产生的深层次原因进而消弭鸿沟,有助于促进城乡基础教育的均衡发展,发展更加公平更有质量的教育。基于现有研究的分析,城乡基础教育的“数字鸿沟”可界定为城乡中小学在数字信息设备接入及师生在信息技术能力、数字使用素养等方面的差异。同时,将其作为调查研究的理论分析框架实施大规模的线上教学实证调查,发现乡村中小学生线上学习的便捷性不如城区学生;乡村中小学教师线上教学技能不如城区教师;乡村中小学师生有效用网情况不如城区师生。究其原因,城乡二元结构、乡村中小学教师信息化教学动机不强与热情不足、城乡中小学师生网络使用差异等共同造成并扩大着城乡基础教育的“数字鸿沟”。为此,应弱化城乡二元结构,进一步加强乡村基础教育数字化建设;加强激励、培训,“内外兼施”提高乡村中小学教师信息化教学能力;引导乡村中小学师生有效使用网络,集中发挥信息化教学资源的优势效应。
关键词
城乡基础教育
数字鸿沟
线上教学
均衡发展
Keywords
urban and rural basic education
the digital divide
online teaching
balanced development
分类号
F08 [经济管理—政治经济学]
G40-054 [文化科学—教育学原理]
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被引量
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1
城乡基础教育的“数字鸿沟”:表征、成因与消弭之策——基于线上教学的实证调查研究
张辉蓉
毋靖雨
刘燚
宋乃庆
《教育与经济》
CSSCI
北大核心
2021
52
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