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城乡基础教育的“数字鸿沟”:表征、成因与消弭之策——基于线上教学的实证调查研究被引量：56: 1; 作者张辉蓉毋靖雨 +1 位作者刘燚宋乃庆《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2021年第4期20-28,共9页; 大规模的线上教学真实完整地暴露出我国城乡基础教育“数字鸿沟”的客观存在。深入探讨城乡基础教育“数字鸿沟”的表征,系统分析其产生的深层次原因进而消弭鸿沟,有助于促进城乡基础教育的均衡发展,发展更加公平更有质量的教育。基于... 展开更多; 关键词城乡基础教育数字鸿沟线上教学均衡发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

新时代基础教育学生评价的价值取向与发展路径被引量：14: 2; 作者谢小蓉张辉蓉《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 2022年第5期27-35,共9页; 学生评价是教育评价的重要组成部分,在整个教育评价体系中占据核心地位,对学生的全面发展起着引导、诊断、改进和激励作用。新时代基础教育学生评价应扭转“唯分数、唯成绩”的评价导向,与教育实践和社会发展的需求牢固结合,树立起为了... 展开更多; 关键词学生评价为了学习而评价为了改进而评价为了发展而评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国共产党育人初心的百年演进被引量：4: 3; 作者范涌峰《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2021年第4期1-8,共8页; 培养什么样的人是教育的根本问题。回溯中国共产党建党一百年来的育人观演变,对于新时代中国特色社会主义事业的长远和持续发展具有重要意义。百年来,中国共产党的育人观演进主要经历了四个阶段:新民主主义革命时期,培养革命斗争所需人... 展开更多; 关键词中国共产党一百年培养目标育人初心; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学教师评价改革进展调查与未来路向被引量：13: 4; 作者张辉蓉刘燚丁丁《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2023年第2期82-92,共11页; 教师评价改革是新时代教育评价改革的重点任务之一。研究采用自编问卷,对国内24个省(自治区、直辖市)的8347名中小学教师就教师评价改革的进展现状进行调查,发现中小学教师评价目的能够兼顾“奖惩性”与“发展性”,教师评价主体多元,教... 展开更多; 关键词基础教育教师评价奖惩性评价发展性评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名城乡基础教育的“数字鸿沟”:表征、成因与消弭之策——基于线上教学的实证调查研究被引量：56: 1; 作者张辉蓉毋靖雨刘燚宋乃庆; 机构西南大学教育学部/基础教育研究中心/统筹城乡教育发展研究中心重庆第二师范学院宝鸡文理学院数学与信息科学学院; 出处《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2021年第4期20-28,共9页; 基金重庆市教委人文社科项目“重大疫情中的教育应对”(立项号:20SKZX001)的阶段研究成果。; 文摘大规模的线上教学真实完整地暴露出我国城乡基础教育“数字鸿沟”的客观存在。深入探讨城乡基础教育“数字鸿沟”的表征,系统分析其产生的深层次原因进而消弭鸿沟,有助于促进城乡基础教育的均衡发展,发展更加公平更有质量的教育。基于现有研究的分析,城乡基础教育的“数字鸿沟”可界定为城乡中小学在数字信息设备接入及师生在信息技术能力、数字使用素养等方面的差异。同时,将其作为调查研究的理论分析框架实施大规模的线上教学实证调查,发现乡村中小学生线上学习的便捷性不如城区学生;乡村中小学教师线上教学技能不如城区教师;乡村中小学师生有效用网情况不如城区师生。究其原因,城乡二元结构、乡村中小学教师信息化教学动机不强与热情不足、城乡中小学师生网络使用差异等共同造成并扩大着城乡基础教育的“数字鸿沟”。为此,应弱化城乡二元结构,进一步加强乡村基础教育数字化建设;加强激励、培训,“内外兼施”提高乡村中小学教师信息化教学能力;引导乡村中小学师生有效使用网络,集中发挥信息化教学资源的优势效应。; 关键词城乡基础教育数字鸿沟线上教学均衡发展; Keywords urban and rural basic education the digital divide online teaching balanced development; 分类号 F08 [经济管理—政治经济学] G40-054 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新时代基础教育学生评价的价值取向与发展路径被引量：14: 2; 作者谢小蓉张辉蓉; 机构西南大学教育学部西南大学教育学部/基础教育研究中心/中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心; 出处《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 2022年第5期27-35,共9页; 基金重庆市教育科学规划重大招标课题“重庆市教育评价改革研究”(2021-ZD-01) 中国基础教育质量监测协同创新中心研究生课题“新时代小学生增值评价体系研究”(BJZK-2020A3-20017)。; 文摘学生评价是教育评价的重要组成部分,在整个教育评价体系中占据核心地位,对学生的全面发展起着引导、诊断、改进和激励作用。新时代基础教育学生评价应扭转“唯分数、唯成绩”的评价导向,与教育实践和社会发展的需求牢固结合,树立起为了学习而评价、为了改进而评价、为了发展而评价的价值取向。为此,只有厘清“谁来评价、评价什么”,即明确评价主体(教师、学生、同伴和家长)和评价内容(德智体美劳),才能保障学生评价的顺利开展。新时代基础教育学生评价的发展路径包括:关注学生的成长起点,基于安置性评价和诊断性评价开展全要素横向评价;关注学生的成长过程,基于形成性评价和增值评价开展全过程纵向评价;关注学生的成长结果,基于总结性评价和比较性评价开展全方位立体评价。; 关键词学生评价为了学习而评价为了改进而评价为了发展而评价; Keywords student assessment assessment for learning assessment for improvement assessment for development; 分类号 G40-058.1 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国共产党育人初心的百年演进被引量：4: 3; 作者范涌峰; 机构西南大学教育学部/基础教育研究中心; 出处《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2021年第4期1-8,共8页; 基金国家社科基金青年项目“我国普通高中特色发展指数构建与应用研究”[CHA190267]。; 文摘培养什么样的人是教育的根本问题。回溯中国共产党建党一百年来的育人观演变,对于新时代中国特色社会主义事业的长远和持续发展具有重要意义。百年来,中国共产党的育人观演进主要经历了四个阶段:新民主主义革命时期,培养革命斗争所需人才;社会主义建设初期,培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者;改革开放和社会主义现代化建设时期,培养社会主义现代化建设所需的“四有”新人;21世纪以来,培养担当民族复兴大任的时代新人。中国共产党育人观的百年演进彰显了其育人观的主要特征,即坚持“为党育人、为国育才”的初心,培养社会主义建设者和接班人;坚持为人民谋教育福利的初心,培养服务人民之人;坚持立德树人的初心,培养德才兼备之人;坚持马克思主义指导的初心,培养全面发展之人。百年育人观演进的逻辑在于:“人民至上”的价值论、“与时俱进”的方法论和“扎根实践”的认识论。新时代中国共产党领导的中国教育事业体现了对百年育人初心的坚守和创新。; 关键词中国共产党一百年培养目标育人初心; Keywords the Communist Party of China 100 years cultivating objectives the original intention of education; 分类号 G520 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学教师评价改革进展调查与未来路向被引量：13: 4; 作者张辉蓉刘燚丁丁; 机构西南大学教育学部/基础教育研究中心/中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心宝鸡文理学院数学与信息科学学院; 出处《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2023年第2期82-92,共11页; 基金 2021年度国家社会科学基金一般项目“新时代义务教育学校效能的统计测度与评价研究”[21BTJ021] 重庆市教育科学“十四五”规划2021年度重大招标课题“重庆市教育评价改革研究”[2021-ZD-01] 中国基础教育质量监测协同创新中心研究生自主课题“小学全科教师素养测评指标体系研究”[BJZK-2019A3-19103]。; 文摘教师评价改革是新时代教育评价改革的重点任务之一。研究采用自编问卷,对国内24个省(自治区、直辖市)的8347名中小学教师就教师评价改革的进展现状进行调查,发现中小学教师评价目的能够兼顾“奖惩性”与“发展性”,教师评价主体多元,教师评价标准以“德、能、绩、勤”为核心内容,教师评价方法多样,教师评价总体效果积极,教师的教师评价观呈进步取向。但同时也面临诸多挑战:教师评价的发展性理念未能充分彰显,教师在评价中的主体性地位式微,师德师风评价有效落地遭遇困境,教师评价标准缺少分类且育人导向不明,教师评价技术“智能化”水平低,教师评价生态失衡。未来的中小学教师评价改革应强化发展性的教师评价价值导向、提高教师在评价中的主体地位、有效落实教师评价第一标准、创新教师评价的分类标准、优化教师评价的进阶方法并重构教师评价的文化生态。; 关键词基础教育教师评价奖惩性评价发展性评价; Keywords basic education teacher evaluation reward and punishment evaluation developmental evaluation; 分类号 G40-058.1 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

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1	城乡基础教育的“数字鸿沟”:表征、成因与消弭之策——基于线上教学的实证调查研究	张辉蓉毋靖雨刘燚宋乃庆	《教育与经济》 CSSCI 北大核心	2021	56	在线阅读下载PDF 职称材料
2	新时代基础教育学生评价的价值取向与发展路径	谢小蓉张辉蓉	《中国教育科学（中英文）》 CSSCI	2022	14	在线阅读下载PDF 职称材料
3	中国共产党育人初心的百年演进	范涌峰	《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心	2021	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	中小学教师评价改革进展调查与未来路向	张辉蓉刘燚丁丁	《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心	2023	13	在线阅读下载PDF 职称材料