检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

基于化学学科核心素养的课程学习诊断被引量：6: 1; 作者皇甫倩《教学与管理》北大核心 2018年第22期47-50,共4页; 化学学科核心素养包含宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识以及科学态度与社会责任五个方面，阐述这些方面的化学含义和价值，并使之具象化，为基于化学学科核心素养的课程学习诊断奠定了... 展开更多; 关键词化学核心素养课程学习诊断个性化诊断方案; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国职前教师课堂理答能力评价系统及启示被引量：8: 2; 作者皇甫倩靳玉乐《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期15-29,共15页; 美国职前教师课堂理答能力评价系统是美国第一个针对职前教师课堂理答能力的表现性评价系统,它采用嵌入式评价和教学事件评价相结合的评价方式。其分科化的评价体系和专业化的评价团队,充分保证了评价的权威性和科学性;在真实的教学情... 展开更多; 关键词职前教师理答能力评价系统教师专业发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于WISE的教师TPACK学习进阶的构建、意义及启示被引量：3: 3; 作者皇甫倩《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第5期42-50,共9页; 教师整合技术的学科教学法知识水平被认为是教师专业发展的重要指标而备受关注,学习进阶的研究也是科学教育界的热门话题。加州大学伯克利分校和密歇根州立大学联合小组根据各自研究的优势,基于网络的科学探究环境平台,采用质性分析和... 展开更多; 关键词基于网络的科学探究环境平台整合技术的学科教学法知识测评学习进阶; 在线阅读下载PDF 职称材料

高考理科试题“静态难度”调控的命题技术探究被引量：2: 4; 作者皇甫倩《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第11期13-16,共4页; 对试题难度的调控是提高高考命题质量的关键。影响高考理科试题"静态难度"有情境、问题类型、能力层级、推理数、数学技能、阶梯性、表达方式七种因素。通过对高考理科试题及其改编题的比较分析可知,静态难度的调控措施应包括... 展开更多; 关键词高考理科试题静态难度难度调控命题技术; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于化学学科核心素养的课程学习诊断被引量：6: 1; 作者皇甫倩; 机构西南大学化学教育研究所; 出处《教学与管理》北大核心 2018年第22期47-50,共4页; 基金重庆市社会科学规划项目（2016BS111）、中国博士后科学基金第61批面上资助项目（2017M612877）、西南大学中央高校基本科研业务费专项资金一般项目（XDTK2017C020）、西南大学“教师教学发展研究”重点项目（SwFz20170004）的阶段性研究成果; 文摘化学学科核心素养包含宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识以及科学态度与社会责任五个方面，阐述这些方面的化学含义和价值，并使之具象化，为基于化学学科核心素养的课程学习诊断奠定了基础。基于化学学科核心素养的化学课程学习诊断从课程学习态度、课程学习能力、课程学习方法、课程学习进程和课程学习效果五个维度对学生的化学课程学习进行诊断，旨在提升学生素养水平，促进学生全面发展。; 关键词化学核心素养课程学习诊断个性化诊断方案; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国职前教师课堂理答能力评价系统及启示被引量：8: 2; 作者皇甫倩靳玉乐; 机构西南大学化学教育研究所西南大学教育学部; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期15-29,共15页; 基金中国博士后科学基金第61批面上资助项目"西部高校理工科拔尖创新人才培养诊断工具的开发及应用"(项目编号:2017M612877) 重庆市社会科学规划项目"重庆市高校文科拔尖创新人才培养路径与政策创新研究"(项目编号:2016BS111) 西南大学教师教学发展研究重点项目"基于大数据分析的教师教学能力水平诊断模型的构建"(项目编号:SWFZ20170004); 文摘美国职前教师课堂理答能力评价系统是美国第一个针对职前教师课堂理答能力的表现性评价系统,它采用嵌入式评价和教学事件评价相结合的评价方式。其分科化的评价体系和专业化的评价团队,充分保证了评价的权威性和科学性;在真实的教学情境中实施评价,保障了评价的客观性;多样化的评价主体,确保了评价结果的全面、公正;将学生科学思维的发展作为评价内容的核心要素,则深化了评价的发展性功能。该评价系统不仅为我国开展课堂教学行为评价的"本土化"研究提供了可资借鉴的成功经验,更对我国职前教师的专业发展起到了一定的启示作用。; 关键词职前教师理答能力评价系统教师专业发展; Keywords Preservice Teacher Ability to Attend and Respond Evaluation System Teacher Professional Development; 分类号 G652 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于WISE的教师TPACK学习进阶的构建、意义及启示被引量：3: 3; 作者皇甫倩; 机构西南大学化学教育研究所; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第5期42-50,共9页; 文摘教师整合技术的学科教学法知识水平被认为是教师专业发展的重要指标而备受关注,学习进阶的研究也是科学教育界的热门话题。加州大学伯克利分校和密歇根州立大学联合小组根据各自研究的优势,基于网络的科学探究环境平台,采用质性分析和量化研究相结合的方式,研制了TPACK学习进阶。本文通过对该学习进阶开发过程的介绍,为我国教师TPACK测评和学习进阶"本土化"研究提供有益的参考。; 关键词基于网络的科学探究环境平台整合技术的学科教学法知识测评学习进阶; Keywords web-based inquiry science environment technological pedagogical content knowledge evaluation learning progressions; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高考理科试题“静态难度”调控的命题技术探究被引量：2: 4; 作者皇甫倩; 机构西南大学化学教育研究所; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第11期13-16,共4页; 基金西南大学博士基金(含引进人才计划)项目"‘静态难度’评价工具的研制及应用"(项目编号:116038)的阶段性研究成果; 文摘对试题难度的调控是提高高考命题质量的关键。影响高考理科试题"静态难度"有情境、问题类型、能力层级、推理数、数学技能、阶梯性、表达方式七种因素。通过对高考理科试题及其改编题的比较分析可知,静态难度的调控措施应包括:准确定位,凸显难度筛选功能;把握立意,设置合理解题障碍;统筹兼顾,遵循难度设计原则。; 关键词高考理科试题静态难度难度调控命题技术; 分类号 G424.79 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于化学学科核心素养的课程学习诊断	皇甫倩	《教学与管理》北大核心	2018	6	在线阅读下载PDF 职称材料
2	美国职前教师课堂理答能力评价系统及启示	皇甫倩靳玉乐	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2018	8	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于WISE的教师TPACK学习进阶的构建、意义及启示	皇甫倩	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2017	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	高考理科试题“静态难度”调控的命题技术探究	皇甫倩	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2017	2	在线阅读下载PDF 职称材料