师范生实践智慧发展的逻辑向度及实施路径 被引量：9

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作者 么加利 高思超 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第4期85-92,共8页

师范生实践智慧发展符合国家教师队伍建设的需要,是教师专业发展的客观要求。师范生实践智慧发展的逻辑向度表征为从“单向度”到“双向度”的师范生实践智慧时间序列转变;从“断裂式”到“全域式”的师范生实践智慧发展场域转变;从“... 师范生实践智慧发展符合国家教师队伍建设的需要,是教师专业发展的客观要求。师范生实践智慧发展的逻辑向度表征为从“单向度”到“双向度”的师范生实践智慧时间序列转变;从“断裂式”到“全域式”的师范生实践智慧发展场域转变;从“单主体”到“多主体”的师范生实践智慧养成过程转变。当前,我国师范生实践智慧培养存在“唯知识和技术”的目标旨趣、“失整体性”的教育教学改革及“无主体性”的教育教学过程等问题。因此,师范生实践智慧最终价值效用的发挥有赖于“双向度”导向下的育人体系构建;“全域式”指引下的教育教学综合改革;“多主体”背景下学与教的持续变革;师范生反思意识和能力的培养。 展开更多

关键词 师范生 实践智慧 逻辑向度 人才培养 教育教学改革

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论语文教学专业性的迷失与重塑 被引量：2

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作者 陈勇 何彦秋 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2017年第1期36-41,共6页

作为学校教学科目的一种,语文教学理应具有专业性,这种专业性集中体现为它需要运用较高深的专门知识与复杂的技能,按照一定的专业标准来开展工作。然而,按"专业"的标准来检视,却发现现实的语文教学存在诸如"语文课知识... 作为学校教学科目的一种,语文教学理应具有专业性,这种专业性集中体现为它需要运用较高深的专门知识与复杂的技能,按照一定的专业标准来开展工作。然而,按"专业"的标准来检视,却发现现实的语文教学存在诸如"语文课知识含量不足"、"语文训练不专业"、"泛语文"等种种专业性迷失的现象,而其深层原因则在于语文教学缺乏明确的工作标准及一些语文教师缺乏专业水准。因此,提升语文教学的专业性,一是要建立明确的语文教学专业工作标准,二是要多方面促进语文教师的专业发展。 展开更多

关键词 语文教学 专业性 学科教学知识 专业工作标准

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英国高校教学管理的实施策略及其启示 被引量：2

3

作者 钟阳春 赵正 《国家教育行政学院学报》 2006年第5期88-91,共4页

英国高校所采用的教学管理模式,充分考虑到了学生的个性化需求,体现了英国“以学生为中心”的高等教育理念。探讨英国高校教学管理的成功经验,对我国高校正在进行的教学改革具有一定的借鉴意义。

关键词 英国高校 教学管理 启示

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对话教学:负责任的课堂交往 被引量：7

4

作者 何阳 赵正 《西南师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第3期146-149,共4页

新课程改革的理念深入“师心”,对话成为课堂教学的基本组织形式,对话的实质应是一种对学生集体、知识的准确性和思维的严密性负责任的教学。对它的基本表征、遵循原则及实现途径进行探讨有助于实现“负责任的课堂交往”。

关键词 对话教学 课堂 负责任 交往

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EPSS在高职教师教育技术培训中的应用 被引量：1

5

作者 蔡立炉 刁永锋 《职业技术教育》 北大核心 2009年第17期83-85,共3页

高职教师教育技术培训存在一些问题亟待解决,如培训成本高,教师负担重,重培训轻绩效等。因此,探究改善培训状况、寻求绩效改进的方法显得尤为必要。用绩效技术的原则与方法,开发一个《FLASH课件制作》课程的电子绩效支持系统,该系统由... 高职教师教育技术培训存在一些问题亟待解决,如培训成本高,教师负担重,重培训轻绩效等。因此,探究改善培训状况、寻求绩效改进的方法显得尤为必要。用绩效技术的原则与方法,开发一个《FLASH课件制作》课程的电子绩效支持系统,该系统由学习信息库、技能训练系统、学习支持工具、学习监测系统、专家指导系统和学习帮助系统组成,设计了导航、帮助、培训、案例库、问题解决、交流反馈、素材、认知建模和绩效测试等9个功能模块,在高职教师教育技术培训中具有一定的应用价值。 展开更多

关键词 EPSS 绩效技术 教育技术培训 教师 高等职业教育

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新中国成立以来高师实践教学的发展历程、问题聚焦与未来展望 被引量：7

6

作者 陈勇 何彦秋 《中国教育科学（中英文）》 2020年第4期86-94,共9页

新中国成立以来高师实践教学经历了重建与"苏联化"、曲折与荒废、恢复与发展、转型与强化几个发展历程。在这一过程中,高师实践教学聚焦实践教学的取向、内容与形态、平台与指导教师队伍建设等问题,而这些问题成为体现实践教... 新中国成立以来高师实践教学经历了重建与"苏联化"、曲折与荒废、恢复与发展、转型与强化几个发展历程。在这一过程中,高师实践教学聚焦实践教学的取向、内容与形态、平台与指导教师队伍建设等问题,而这些问题成为体现实践教学内外联系并制约其发展的关键问题。适应实践取向的教师教育改革,需进一步发挥实践教学在教师职前教育专业课程中的统整作用,致力于创新实践教学的内容和形态,拓展实践教学平台,通过资格认证等方式强化指导教师队伍建设。 展开更多

关键词 新中国 高等师范教育 实践教学 实践取向

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基于图像的CBERS-CCD数据大气校正——以四川省紫坪铺库区为例

7

作者 周旭 雷金蓉 张泽洪 《水土保持通报》 CSCD 北大核心 2012年第2期154-158,共5页

作为国产卫星遥感数据,CBERS—CCD的定量化研究和应用已受到我国学者高度重视,将其与汶川地震灾区恢复重建工作相结合更具实践价值。以四川省紫坪铺库区为例,建立了简化的大气校正模型,并采用改进的基于图像估计参数的方法,快速完成CBER... 作为国产卫星遥感数据,CBERS—CCD的定量化研究和应用已受到我国学者高度重视,将其与汶川地震灾区恢复重建工作相结合更具实践价值。以四川省紫坪铺库区为例,建立了简化的大气校正模型,并采用改进的基于图像估计参数的方法,快速完成CBERS02B—CCD数据大气校正。结果证实,该模型方法能够消除大气影响,增强图像信息,并能满足一般遥感定量研究与应用的需要,具有较强的实用性和可推广性。 展开更多

关键词 CBERS—CCD数据 大气校正 暗目标减法 多次迭代法 紫坪铺库区

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以人为本:科学发展观的本质与核心

8

作者 康钊 赵正 《社会科学家》 CSSCI 2007年第4期152-155,共4页

以人为本是科学发展观的本质和核心。坚持以人为本是马克思主义理论的本质要求,是实施可持续发展战略的必然要求,也是我国现实国情的必然选择。在实践中要坚持以人为本的科学发展观,以人民群众的根本利益为出发点和落脚点;要尊重人的价... 以人为本是科学发展观的本质和核心。坚持以人为本是马克思主义理论的本质要求,是实施可持续发展战略的必然要求,也是我国现实国情的必然选择。在实践中要坚持以人为本的科学发展观,以人民群众的根本利益为出发点和落脚点;要尊重人的价值与创造性、全面实施人才强国战略;关注社会贫困人口和弱势群体的利益;重视生态环境建设、实现可持续发展。 展开更多

关键词 以人为本 科学发展观 本质 核心

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邪恶冲动及其规避——马加爵事件的心理分析

9

作者 赵正 刘庆 《河海大学学报（哲学社会科学版）》 2004年第3期87-90,共4页

马加爵杀人案引起了全国教育界的高度关注,本文通过需要理论、人格理论及归因理论的心理分析,认为马加爵极度自卑且被压抑的潜在能量即无意识冲动由于其错误归因而以敌对、好战的暴力形式表现出来,形成了邪恶冲动。针对该类人群的个体分... 马加爵杀人案引起了全国教育界的高度关注,本文通过需要理论、人格理论及归因理论的心理分析,认为马加爵极度自卑且被压抑的潜在能量即无意识冲动由于其错误归因而以敌对、好战的暴力形式表现出来,形成了邪恶冲动。针对该类人群的个体分析,提出了以下对策:合理需要的满足、正当宣泄途径的选择、感情移入与正确归因的培养,以期望能有效预防和规避相似人群的再次犯罪。 展开更多

关键词 马加爵事件 大学生 心理健康 自卑心理 归因理论

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人工智能时代的新文科建设——基于新时代教育评价改革背景分析 被引量：40

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作者 高思超 么加利 《重庆大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第5期115-125,共11页

破“五唯”是新时代高等教育发展过程中面临的新问题,也是新文科建设及评价必须面对的新课题。教育评价改革视域下新文科建设依赖于最前沿的人工智能技术,人工智能时代新文科建设的逻辑理路表征为:知识论逻辑——人工智能促进文科学科... 破“五唯”是新时代高等教育发展过程中面临的新问题,也是新文科建设及评价必须面对的新课题。教育评价改革视域下新文科建设依赖于最前沿的人工智能技术,人工智能时代新文科建设的逻辑理路表征为:知识论逻辑——人工智能促进文科学科专业生成,新生成专业的发展评价要坚持“问题+需求”导向;教育观逻辑——人工智能将改变文科学生培养目标,人工智能时代新文科人才培养目标的评价应避免专业和培养范式的“碎片化”;教研方法论逻辑——人工智能将改变文科教学方式,新文科借助人工智能技术,能够打造更加科学与合理的“教”与“学”的评价体系。构建教育评价改革视域下人工智能时代的新文科评价的应然图景,需要坚持:评价目的彰显立德树人、评价主体交互多元、评价标准科学多样、评价方式多维联动、评价结果全息直观和评价支持系统的“智能介入”。人工智能时代新文科建设和创新发展的现实需求有四个方面:造就时代新人,落实立德树人根本任务;打破学科界限,推进学科专业融合发展;树立“全人”发展理念,培养学生大数据能力;培养复合型人才,增强学生可持续发展能力。要实现教育评价改革视域下人工智能时代新文科建设目标,需要构建四个实践路径:课程体系设置“文理融合”,打造立体的专业课程体系、优化通识教育课程模块、拓展专业课程设置内容;教学模式创建“理实并重”,创新理论教学和实践教学模式;教师队伍建设“校内外协同”,创建高水平的教学团队;文科评价要打破“五唯”取向,坚持“新理念”引领。 展开更多

关键词 新时代教育评价 人工智能时代 新文科建设 文理融合 理实并重

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川北旺苍苍王峡龙潭子河壶穴形态及成因初探 被引量：1

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作者 何雨栗 刘丽娟 +3 位作者 张斌 左自泉 刘守江 孙柏年 《地质论评》 CAS CSCD 北大核心 2023年第1期275-289,共15页

河成壶穴是山区河床基岩上常见的微地貌类型,记录了区域地貌演化过程、水流与河床边界相互作用的关键信息。基于此,笔者等以川北旺苍苍王峡龙潭子河110处河成壶穴为研究对象,详细测量其形态特征并进行统计分析。结果表明:非串珠状壶穴... 河成壶穴是山区河床基岩上常见的微地貌类型,记录了区域地貌演化过程、水流与河床边界相互作用的关键信息。基于此,笔者等以川北旺苍苍王峡龙潭子河110处河成壶穴为研究对象,详细测量其形态特征并进行统计分析。结果表明:非串珠状壶穴大小、深度及形态在河床纵剖面上的分布没有明显的规律性,而串珠状壶穴具有一定的规律性;壶穴集中分布在下寒武统阎王碥组硅质砾岩中,其中发育的石英砂岩夹层对壶穴的形成和演化起到了关键性作用,双层天生桥壶穴则是典型的代表;区内发育NE、E—W向平面共轭X型构造节理和S—N向构造节理,三角形、菱形、不规则形壶穴多受两组或3组节理控制,其中S—N向构造节理还控制了壶穴的长轴走向和河谷走向;构造节理对壶穴口形态的演化影响显著,而对壶穴垂直剖面形态的影响不显著。本研究将丰富和完善河成壶穴地貌的数据资料,为米仓山地区河流地貌和构造演化提供科学依据。 展开更多

关键词 河成壶穴 下寒武统阎王碥组 硅质砾岩 龙潭子河 苍王峡

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人工智能应用背景下数字教材编制的伦理危机及其治理 被引量：5

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作者 高思超 奉元圆 《当代教育科学》 北大核心 2023年第9期43-49,共7页

人工智能技术融入数字教材编制,能够有效解决技术呈现和受众认知间的冲突。但是,人工智能技术加持之下的数字教材编制,可能遭遇课堂规范与责任伦理弱化、系统化教材知识体系解构、教材目标定位泛化、数字化资源运用易引发法律风险隐患... 人工智能技术融入数字教材编制,能够有效解决技术呈现和受众认知间的冲突。但是,人工智能技术加持之下的数字教材编制,可能遭遇课堂规范与责任伦理弱化、系统化教材知识体系解构、教材目标定位泛化、数字化资源运用易引发法律风险隐患等伦理危机。以伦理视角对智能技术融入数字教材编制进行审视,应遵循技术向“善”和“人”的发展融合的价值诉求,重视数字教材编制主体多元协同和融通的关系诉求,坚守数字教材编制体系“三性”融汇的内容诉求。因此,化解人工智能融入数字教材编制伦理风险,应立足于建构人工智能的伦理准则和技术责任制度,明确人工智能教育应用的伦理规范与技术责任,重拾“以人为本”的数字教材编制教育价值理念,动态监控智能技术融入数字教材编制全过程,充分审视智能技术融入数字教材编制的设计机理和强化智能技术融入数字教材编制的制度建设。 展开更多

关键词 人工智能 数字教材 教材编制 伦理风险

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