改革开放40年我国学前教育政策法规的历程、成就与反思 被引量：15

1

作者 张利洪 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第1期54-60,共7页

从我国法治建设的特点和学前教育政策法规演变的内部规律为标志将改革开放40年学前教育政策法规演进划分为3个阶段:1978—1989年为学前教育政策法规的形成期,1990—2009年为学前教育政策法规的发展期,2010—2018年为学前教育政策法规的... 从我国法治建设的特点和学前教育政策法规演变的内部规律为标志将改革开放40年学前教育政策法规演进划分为3个阶段:1978—1989年为学前教育政策法规的形成期,1990—2009年为学前教育政策法规的发展期,2010—2018年为学前教育政策法规的完善期。这种划分兼顾了学前教育政策法规演进的内部机制和外部环境,具有较强的解释力。回顾学前教育政策法规40年的演进历程,既取得了显著的成就,又存在诸多亟待改革的法治问题。增强学前教育政策法规的预见性、提高学前教育政策法规的执行力和适时出台《学前教育法》是今后学前教育政策法规努力的方向。 展开更多

关键词 学前教育 学前教育法 学前教育政策法规

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大学生负性生活事件对主观幸福感的影响:一个有调节的中介模型 被引量：1

2

作者 张琼之 冉光明 +1 位作者 张琪 刘俊材 《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2024年第6期97-103,共7页

为探讨大学生负性生活事件、主观幸福感、心理韧性之间的关系及内在作用机制,采用量表对974名在校大学生进行研究。结果显示:在大学生群体中,负性生活事件显著负向预测主观幸福感和心理韧性;心理韧性与主观幸福感呈显著正相关;心理韧性... 为探讨大学生负性生活事件、主观幸福感、心理韧性之间的关系及内在作用机制,采用量表对974名在校大学生进行研究。结果显示:在大学生群体中,负性生活事件显著负向预测主观幸福感和心理韧性;心理韧性与主观幸福感呈显著正相关;心理韧性在负性生活事件和主观幸福感之间起部分中介作用;家庭经济状况在心理韧性和主观幸福感之间起正向调节作用,当家庭经济状况较高时,心理韧性对主观幸福感的影响更大。 展开更多

关键词 负性生活事件 主观幸福感 心理韧性 家庭经济状况

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“儿童友好”理念的核心内涵及其教育实践 被引量：38

3

作者 李雨姝 鄢超云 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第3期48-57,共10页

当前“儿童友好”理念已经融入社会治理、城市建设、学校教育、医疗卫生、经济司法等各个领域,其核心内涵是基于儿童视角保障并实现儿童的基本权利。作为“儿童友好”理念在我国学前教育领域的实践典范,“爱生幼儿园”围绕“儿童权利保... 当前“儿童友好”理念已经融入社会治理、城市建设、学校教育、医疗卫生、经济司法等各个领域,其核心内涵是基于儿童视角保障并实现儿童的基本权利。作为“儿童友好”理念在我国学前教育领域的实践典范,“爱生幼儿园”围绕“儿童权利保护”形成了一套从教育目标、课程实施、环境创设到教育评估的完整框架体系,取得了一系列有益的经验和成果。由于教育协同机制的缺失、“教育理论”和“教育实践”的隔阂、文化价值观念的掣肘,以“爱生幼儿园”为代表的教育实践还存在“儿童友好”目标达成度不够、理念向行动转化不足、可持续发展乏力等遗憾。真正落实“儿童友好”理念还需要我们加强“儿童权利保护”专项立法与专题培训,加大“儿童友好”文化宣传,基于儿童视角构建“儿童友好”幼儿园标准体系和民主参与机制,打造“儿童友好”生存发展环境。 展开更多

关键词 “儿童友好” 儿童权利 “爱生幼儿园”

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高职师范类院校内部质量监控保障体系的构建与实施 被引量：3

4

作者 曾彬 《职业技术教育》 北大核心 2021年第12期37-40,共4页

在明晰高职师范类院校内部质量监控保障体系构成要素的基础上,深入分析高职师范类院校内部质量监控中的现实问题,发现普遍存在没有形成完备的内部质量监控目标体系、内部质量监控组织体系不完善、教育质量监控体系实际运行效果不佳、教... 在明晰高职师范类院校内部质量监控保障体系构成要素的基础上,深入分析高职师范类院校内部质量监控中的现实问题,发现普遍存在没有形成完备的内部质量监控目标体系、内部质量监控组织体系不完善、教育质量监控体系实际运行效果不佳、教学质量细化监控制度体系完备性不够等问题。为此,提出高职师范类院校内部质量监控实施的改进建议:加强校内教学质量文化建设,完善内部质量监控制度体系,建立多元内部质量监控主体,提高师生教学监控的参与度,加强覆盖面更宽的过程管理。 展开更多

关键词 高职师范类院校 内部质量监控 保障体系

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儿童死亡教育绘本的内在逻辑探讨 被引量：1

5

作者 刘晓玲 李雪平 《医学与哲学》 北大核心 2023年第22期29-32,共4页

围绕儿童死亡教育绘本的本然之性,即求真之认识生死规律、至善之明晰生命意义、尽美之珍爱生命健康,发现我国儿童死亡教育绘本受民族、文化、社会的诸多因素影响,其实然之境堪忧,包括“生”与“死”比例失衡、“质”与“量”难以保证、... 围绕儿童死亡教育绘本的本然之性,即求真之认识生死规律、至善之明晰生命意义、尽美之珍爱生命健康,发现我国儿童死亡教育绘本受民族、文化、社会的诸多因素影响,其实然之境堪忧,包括“生”与“死”比例失衡、“质”与“量”难以保证、“支持系统”松散无序。针对存在的问题,提出可以采取同等看待生死价值、优质优量本土化开发与运用、构建家校社教育链条的应然之策,以推进儿童死亡教育绘本的可持续发展,最终帮助儿童悦享幸福人生。 展开更多

关键词 儿童 死亡教育 绘本 内在逻辑

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1978年以来基础教育学校布局调整政策分析 被引量：1

6

作者 杨欢 赵鹏程 《教学与管理》 2021年第9期28-32,共5页

教育公平是社会公正的体现,随社会经济发展水平和人们对教育公平观念的认识而发生改变。1978年以来,我国基础教育学校布局政策为实现教育公平经历了人人享有平等的受教育的权利和义务(教育起点公平)、提供相对平等的受教育的机会和条件... 教育公平是社会公正的体现,随社会经济发展水平和人们对教育公平观念的认识而发生改变。1978年以来,我国基础教育学校布局政策为实现教育公平经历了人人享有平等的受教育的权利和义务(教育起点公平)、提供相对平等的受教育的机会和条件(教育过程公平)、教育成功机会和教育效果的相对均等(教育结果公平)三个阶段。通过对基础教育学校布局政策的回顾与分析,总结出重视教育公平的价值理念,认识教育公平的相对与绝对,坚持以政府为主导、关注教育发展的矛盾性与前沿性,坚持"以生为本"原则,注重学校布局政策的人本取向等经验。 展开更多

关键词 基础教育 学校布局 教育政策 教育公平

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学历歧视知觉对专科生就业焦虑的影响及内在作用机制的实证研究 被引量：3

7

作者 宋快 何丹 +2 位作者 涂勤建 牛更枫 周宗奎 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第13期65-73,83,共10页

为探讨学历歧视知觉对专科生就业焦虑的影响及其作用机制,采用学历歧视知觉量表、就业焦虑问卷、学习投入量表和专业认同问卷对1230名专科学校在校生进行问卷调查。结果发现:学历歧视知觉、学习投入、专业认同和就业焦虑之间两两显著相... 为探讨学历歧视知觉对专科生就业焦虑的影响及其作用机制,采用学历歧视知觉量表、就业焦虑问卷、学习投入量表和专业认同问卷对1230名专科学校在校生进行问卷调查。结果发现:学历歧视知觉、学习投入、专业认同和就业焦虑之间两两显著相关;学历歧视知觉对专科生就业焦虑不仅有直接显著正向预测作用,还能通过学习投入的中介作用影响专科生就业焦虑;专业认同调节学习投入中介作用的前半段,具体而言,在专业认同水平较低时,学历歧视知觉对学习投入的负向预测作用更强。研究揭示了学历歧视知觉影响专科生就业焦虑的作用机制,深化了我们对专科生就业心理和行为的理解,能够为专科生就业焦虑和学历歧视知觉的干预提供实证依据。 展开更多

关键词 学历歧视知觉 专科 就业焦虑 学习投入 专业认同

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幼儿园教师惩戒行为的特点及其改善 被引量：10

8

作者 曾彬 毛乐 +1 位作者 刘亭 陈瑛 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第7期20-27,共8页

惩戒不同于惩罚,合理、恰当的惩戒对儿童发展具有重要意义。本研究选取普通幼儿园两位大班教师作为研究对象,对其惩戒行为发生的情境、方式、对象、时间及幼儿的反应、惩戒结果进行观察,结果发现幼儿园教师惩戒行为最常发生在生活活动中... 惩戒不同于惩罚,合理、恰当的惩戒对儿童发展具有重要意义。本研究选取普通幼儿园两位大班教师作为研究对象,对其惩戒行为发生的情境、方式、对象、时间及幼儿的反应、惩戒结果进行观察,结果发现幼儿园教师惩戒行为最常发生在生活活动中,其次是教学活动,最少是游戏活动;幼儿园教师最常用的惩戒方式是口头告诫,但不同惩戒情境下教师的惩戒方式具有显著差异,幼儿园教师能够做到慎用惩戒方式;幼儿园教师能够很好地把握惩戒的时机,一般采取及时惩戒,事后惩戒很少;幼儿园教师能够较好地把握惩戒的针对性,惩戒对象主要是个体,且惩戒对象具有明显的性别差异,对男幼儿实施惩戒的频率高于女幼儿;幼儿对教师惩戒主要表现出积极接受的态度,但在教师实施惩戒后幼儿不合乎社会规范的行为仍会反复出现,表明教师惩戒的有效性还有待提高。幼儿园教师应在关注幼儿反应的基础上,将惩戒与班级管理、班级文化建设相结合,由此提高惩戒的效果,更好地实现惩戒于儿童发展的重要价值。 展开更多

关键词 惩戒 教育行为 观察研究

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高社交焦虑者识别动态情绪面孔的神经机制 被引量：4

9

作者 冉光明 李睿 张琪 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第12期1979-1988,共10页

近年来,大量的研究对高社交焦虑者的情绪面孔加工和社交焦虑的干预进行了考察,取得了丰富成果,但仍存在以下不足:(1)在以往的中国动态情绪面孔库存中,刺激材料的情绪类别、视频维度以及视频持续时间的种类偏少;(2)高社交焦虑者识别动态... 近年来,大量的研究对高社交焦虑者的情绪面孔加工和社交焦虑的干预进行了考察,取得了丰富成果,但仍存在以下不足:(1)在以往的中国动态情绪面孔库存中,刺激材料的情绪类别、视频维度以及视频持续时间的种类偏少;(2)高社交焦虑者识别动态情绪面孔的神经机制未被系统探讨;(3)注意偏向训练的效果存在争议,即一些研究者发现注意偏向训练对社交焦虑有明显的缓解作用,而其他研究者却未发现注意偏向训练的效果。针对这些不足,当前项目建设的中国人动态情绪面孔库拟增加刺激材料的情绪类别、视频维度以及视频持续时间的类型,此外运用神经科学的技术系统探究高社交焦虑者对动态情绪面孔的识别机制,最后采用工作记忆训练改善高社交焦虑者对动态生气面孔识别的注意偏向。本研究团队提出了高社交焦虑个体识别动态情绪面孔的神经机制模型,该模型主要包括机制和干预两个部分。本项目的开展不仅为动态情绪面孔加工和社交焦虑研究提供了新视角,还突破原有单一的研究方法,拟从行为、电生理和脑成像三个层次进行研究。研究成果将促进社交焦虑干预工作的开展,从而缓解社交焦虑个体的心理健康问题,对于提高他们的幸福感和生命质量有重要价值。 展开更多

关键词 社交焦虑 动态面孔 情绪 注意偏向 工作记忆训练 ERP 和fMRI

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幼教名师学习共同体助推幼儿教师专业发展:原则、困境与策略 被引量：6

10

作者 徐东 姜永燕 《当代教育论坛》 2015年第5期24-28,共5页

在幼教名师与幼儿教师之间构建学习共同体,是助推幼儿教师专业发展有利措施,学习共同体秉持公共性、民主主义、卓越性的原则,通过完成活动项目,建立合作、互动、双赢的学习关系。文章针对当前学习共同体在实施过程所处的困境,进行了深... 在幼教名师与幼儿教师之间构建学习共同体,是助推幼儿教师专业发展有利措施,学习共同体秉持公共性、民主主义、卓越性的原则,通过完成活动项目,建立合作、互动、双赢的学习关系。文章针对当前学习共同体在实施过程所处的困境,进行了深入的探讨,为促进幼教名师与幼儿教师的自我提升提出了突破性的策略。 展开更多

关键词 幼教名师 学习共同体 幼儿教师专业发展

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儿童和青少年同伴侵害与攻击行为关系的三水平元分析 被引量：12

11

作者 陈静 冉光明 +1 位作者 张琪 牛湘 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2022年第2期275-290,共16页

攻击行为在儿童和青少年的社会、情感和心理适应中发挥着重要作用,而同伴侵害是儿童和青少年攻击行为一个重要的预测因素。先前的一些研究已经考察了儿童和青少年同伴侵害与攻击行为之间的关系,但是尚不完全清楚调节效应对二者关系的影... 攻击行为在儿童和青少年的社会、情感和心理适应中发挥着重要作用,而同伴侵害是儿童和青少年攻击行为一个重要的预测因素。先前的一些研究已经考察了儿童和青少年同伴侵害与攻击行为之间的关系,但是尚不完全清楚调节效应对二者关系的影响。因此当前研究采用三水平元分析方法检验效应量的可靠性和一系列调节效应。在系统地搜索了2020年10月之前发表的文献后,当前元分析确定了40项研究,包括25605名被试,共计333个效应量。主效应检验发现儿童和青少年的同伴侵害与攻击行为呈显著正相关。此外,调节效应检验发现同伴侵害变量具有显著的调节作用。与身体侵害相比,关系侵害与儿童和青少年攻击行为之间的相关更强。儿童和青少年的同伴侵害与攻击行为也受到了地区的调节,它们之间的关系在亚洲地区比在南美洲地区更强。研究设计也是一个显著的调节变量,儿童和青少年同伴侵害与攻击行为的相关在纵向研究中比在横向研究中更低。最后,当前元分析的结果显示同伴侵害的报告者也是一个显著的调节变量。与同伴报告的同伴侵害相比,教师报告的同伴侵害与儿童和青少年攻击行为之间的相关较高。当前研究的结果指出,在预防、控制儿童和青少年的攻击行为时应该注意同伴侵害对其的影响。 展开更多

关键词 儿童和青少年 同伴侵害 攻击行为 三水平元分析 调节效应

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不同情绪载体的神经活动及其异同--脑成像研究的ALE元分析 被引量：3

12

作者 刘俊材 冉光明 张琪 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2022年第3期536-555,I0005-I0007,共23页

情绪识别一直是学界关注的热点。虽然已有研究探讨了动态面孔表情、动态身体表情和声音情绪的脑机制,但对每种情绪载体的整体认识相对不完善,同时对不同情绪载体之间神经机制的共性和区别知之甚少。因此,本研究首先通过三项独立的激活... 情绪识别一直是学界关注的热点。虽然已有研究探讨了动态面孔表情、动态身体表情和声音情绪的脑机制,但对每种情绪载体的整体认识相对不完善,同时对不同情绪载体之间神经机制的共性和区别知之甚少。因此,本研究首先通过三项独立的激活似然估计元分析来识别每种情绪模式的大脑激活区域,然后进行对比分析以评估三种情绪载体之间共同的和独特的神经活动。结果显示,动态面孔表情的大脑活动包括广泛的额叶、枕叶、颞叶和部分顶叶皮层以及海马、小脑、丘脑、杏仁核等皮层下区域;动态身体表情的激活集中于颞/枕叶相关脑区以及小脑和海马;声音情绪则引起了颞叶、额叶、杏仁核、尾状核和脑岛的激活。联合分析表明,三种情绪载体跨模态激活了左侧颞中回和右侧颞上回。对比分析的结果证明了视觉刺激比听觉刺激更占优势,动态面孔表情尤为突出,同时动态身体表情也发挥着重要作用,但声音情绪有其独特性。总之,这些发现验证和拓展了三种情绪载体的现有神经模型,揭示了情绪处理中心的、普遍性的区域,但每种情绪载体又有自己可靠的特异性神经回路。 展开更多

关键词 情绪载体 动态面孔表情 动态身体表情 声音情绪 ALE元分析

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社交焦虑对自尊的影响:心理弹性的中介和调节作用 被引量：5

13

作者 杨桐 冉光明 +1 位作者 张琪 李松 《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2020年第4期101-107,共7页

采用社交焦虑、自尊和心理弹性问卷,通过自评的方式获得了由581位年龄范围在16岁到24岁的大学生自愿者组成的样本。结果表明:社交焦虑对心理弹性和自尊均具有负向预测作用,而心理弹性正向预测自尊;心理弹性在社交焦虑对自尊的影响中起... 采用社交焦虑、自尊和心理弹性问卷,通过自评的方式获得了由581位年龄范围在16岁到24岁的大学生自愿者组成的样本。结果表明:社交焦虑对心理弹性和自尊均具有负向预测作用,而心理弹性正向预测自尊;心理弹性在社交焦虑对自尊的影响中起部分中介作用和调节作用。结论:社交焦虑、心理弹性和自尊三者间存在密切的联系,拥有高心理弹性的个体的自尊受社交焦虑的负面影响较小。 展开更多

关键词 社交焦虑 自尊 心理弹性 中介效应 调节效应

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从核心素养视角论高师硕士生导师的培养职责 被引量：3

14

作者 曾彬 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第10期92-95,共4页

我国一些师范大学偏重于硕士生课程设置,不重视对导师的指导,导师自身有不利因素,影响硕士生核心素养的形成,导致师范大学硕士生的培养效果不理想,存在大部分硕士生不会"教"、研究水平低、就业不理想等现象。为了提高硕士生... 我国一些师范大学偏重于硕士生课程设置,不重视对导师的指导,导师自身有不利因素,影响硕士生核心素养的形成,导致师范大学硕士生的培养效果不理想,存在大部分硕士生不会"教"、研究水平低、就业不理想等现象。为了提高硕士生培养质量,导师有必要根据硕士生的实际情况进行课程调整、补充、完善,制订适合师范大学硕士生核心素养形成的"四会"培养内容,即教研究生"会学"、"会教"、"会研"、"会做人"。 展开更多

关键词 高师院校 硕士生导师 硕士生 培养职责 核心素养

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日本幼小衔接课程建设及其启示 被引量：2

15

作者 田甜 《教学与管理》 2023年第8期72-76,共5页

受国际终身教育思潮和国内“小一问题”的影响,日本在教育改革中形成了以培养持续学习能力为理念,以发展儿童资质能力为目标的幼小衔接课程体系。从日本幼小衔接课程的整体框架着手,总结其特点和经验,认为我国小学在幼小衔接中应突破知... 受国际终身教育思潮和国内“小一问题”的影响,日本在教育改革中形成了以培养持续学习能力为理念,以发展儿童资质能力为目标的幼小衔接课程体系。从日本幼小衔接课程的整体框架着手,总结其特点和经验,认为我国小学在幼小衔接中应突破知识教学取向,编制“连续性”的衔接课程;践行儿童本位理念,关注学生能力发展;多元主体共同合作,强化幼小双向衔接;实施过程性评价,促进学生素养提升。 展开更多

关键词 幼小衔接 小学教育 课程建设 日本小学教育

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芬兰小学包班制全科教学的经验及其启示 被引量：2

16

作者 杜永红 齐娜 《教学与管理》 2022年第26期74-76,共3页

包班制教学是许多国家小学的普遍选择,全科教学存在于包班制教学当中。芬兰包班制教学在促进学生全面发展、综合素养养成方面发挥着重要作用。以芬兰包班制教学为例,重点剖析与解读芬兰小学包班制教学在课堂教学、教师教学自主权以及学... 包班制教学是许多国家小学的普遍选择,全科教学存在于包班制教学当中。芬兰包班制教学在促进学生全面发展、综合素养养成方面发挥着重要作用。以芬兰包班制教学为例,重点剖析与解读芬兰小学包班制教学在课堂教学、教师教学自主权以及学生评价方面的实施经验,将芬兰小学包班制教学的经验与我国农村现实的教育条件相结合,从班级规模、教育理念、教师素养、课堂教学、学生评价五方面为发展农村小学全科教学提出启示。 展开更多

关键词 芬兰小学 包班制教学 全科教学

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儿歌作品:姊妹节里等你来

17

作者 曾小梅(词) 吴挺(曲) 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第12期F0004-F0004,共1页

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卓玛姑娘

18

作者 张晓燕(词) 吴挺(曲) 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第10期F0003-F0003,共1页

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小学非书面家庭作业的价值意蕴与优化路径

19

作者 屈文月 李雪平 《教学与管理》 2023年第21期100-103,共4页

为落实“双减”政策,各学校将探索优质有效的家庭作业作为切入点。非书面家庭作业是作业系统中不可或缺的构成部分,具有多重育人功能。非书面家庭作业的实施不但是学生全面发展的时代诉求,而且是教师获得专业成长的可行之路,同时是学校... 为落实“双减”政策,各学校将探索优质有效的家庭作业作为切入点。非书面家庭作业是作业系统中不可或缺的构成部分,具有多重育人功能。非书面家庭作业的实施不但是学生全面发展的时代诉求,而且是教师获得专业成长的可行之路,同时是学校开展文化建设的实践支点。在教学实践中,应优化非书面家庭作业的实施路径,使其走上回归人文之路、指导明确之路、多方整合之路、形式多样之路,以此来构建完善的作业系统,加速学生减负进程,促进学生全面发展。 展开更多

关键词 “双减”政策 小学教育 非书面家庭作业 新课标

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