世纪之交的教学研究方法论 被引量：4

1

作者 王嘉毅 许洁英 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1997年第5期31-35,107,共6页

回顾过去，立足现实，可以透视出世纪之交的教学研究方法论有如下的一些特点与趋势：１．各种哲学思潮对教学研究方法论的影响日益加深；２．教学研究呈现出综合化、生态化、跨文化、基础研究与应用研究并举。

关键词 世纪之交 教学研究方法论

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大学高年级学生心理健康的特点与对策研究 被引量：6

2

作者 王树秀 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1997年第2期80-83,共4页

调查表明，随着年级的升高，大学生的心理健康问题日渐凸现、男女各异，并且趋向复杂。高校心理卫生工作者对此应予以重视，并且采取相应的对策，以进行有效的诊治。

关键词 大学生 心理健康 对策

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略论李之钦的师范教育思想——为纪念李之钦同志而作 被引量：1

3

作者 李定仁 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1997年第4期25-28,共4页

李之钦在长达７０年的教育实践中，形成了自己丰富、系统的师范教育思想。在他看来，师范教育是最崇高的事业；为基础教育服务是师范院校的办学方向；师范教育应以教学为主，全面提高教学质量；应加强师资队伍建设。他的上述思想对于我... 李之钦在长达７０年的教育实践中，形成了自己丰富、系统的师范教育思想。在他看来，师范教育是最崇高的事业；为基础教育服务是师范院校的办学方向；师范教育应以教学为主，全面提高教学质量；应加强师资队伍建设。他的上述思想对于我们目前的师范教育事业仍有一定的借鉴意义。 展开更多

关键词 李之钦 师范教育 师范教育思想

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中英两国女大学生Internet态度的跨文化比较研究(上) 被引量：4

4

作者 李奈 刘萍 许桃香 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第11期53-56,共4页

本研究是以中英两国男女大学生为被试 ,运用描述性统计和 t检验分析方法 ,就中英两国女生的 Internet态度作一跨文化的比较研究。主要探讨如下问题 :( 1 )中国女大学生对待 Internet的态度是什么 ?她们的 Internet用法是什么 ?是否与英... 本研究是以中英两国男女大学生为被试 ,运用描述性统计和 t检验分析方法 ,就中英两国女生的 Internet态度作一跨文化的比较研究。主要探讨如下问题 :( 1 )中国女大学生对待 Internet的态度是什么 ?她们的 Internet用法是什么 ?是否与英国女生有态度和用法上的差异 ?( 2 )学生的文化背景是否影响学生的 Internet的态度和运用 ?( 3)有哪些因素影响女生在教育中运用 Internet?( 4)讨论 Internet在教育中的应用以及相关的问题。本研究将会帮助教育工作者和 Internet技术人员更好地理解文化对 Internet的影响 ,设计和制作适合多元文化背景需要的课件、网页和站点 ,满足不同背景学生的需求 ,更好、更有效地在教育中发挥 展开更多

关键词 Internet态度 INTERNET 文化背景 女大学生

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国外自我概念研究中的理论模型建构述评 被引量：44

5

作者 刘萍 王振宏 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1997年第2期84-89,共6页

自我概念是国外心理学研究中的一个中心问题。但长期以来，由于缺乏恰当的理论范式的指导，使这一研究停滞不前，并为人非难。而自８０年代以来，由于Ｈａｒｔｅｒ（提出了多维度阶段自我概念模型）和Ｓｈａｖｅｌｓｏｎ（提出了多维度... 自我概念是国外心理学研究中的一个中心问题。但长期以来，由于缺乏恰当的理论范式的指导，使这一研究停滞不前，并为人非难。而自８０年代以来，由于Ｈａｒｔｅｒ（提出了多维度阶段自我概念模型）和Ｓｈａｖｅｌｓｏｎ（提出了多维度层次理论模型）的开拓性工作，使自我概念的研究获得了新的进展，操作性大大增强。 展开更多

关键词 自我概念 理论模型 元分析 单维分析 多维阶段模型 多维层次模型

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自尊问题研究述评 被引量：62

6

作者 刘毅 张华 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第2期64-70,共7页

早期心理学家詹姆斯、库利、米德等人对自我做了大量理论探讨，并提出了对自尊问题的不同看法。８０年代中期至９０年代初，哈特等人对自尊的研究取得了新进展，揭示了青少年对自己在五个具体领域中的能力的知觉和来自重要人物的社会支... 早期心理学家詹姆斯、库利、米德等人对自我做了大量理论探讨，并提出了对自尊问题的不同看法。８０年代中期至９０年代初，哈特等人对自尊的研究取得了新进展，揭示了青少年对自己在五个具体领域中的能力的知觉和来自重要人物的社会支持等因素对自尊水平的影响，并且对低自尊与抑郁情绪。 展开更多

关键词 自尊 自我不一致 社会支持 支持的条件性 抑郁

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双语教学模式与藏族学生智力、学业成绩关系研究 被引量：21

7

作者 万明钢 邢强 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1999年第5期76-81,共6页

采用RSPM (中国版 )和自编背景问卷对藏族地区双语教育及儿童的认知发展和学业成绩进行研究 ,结果表明 :语言水平的差异影响了双语儿童的双语学习 ;双语模式对儿童的认知发展和学业成绩有一定的影响 ,藏 +汉与汉 +藏教学模式的学生各科... 采用RSPM (中国版 )和自编背景问卷对藏族地区双语教育及儿童的认知发展和学业成绩进行研究 ,结果表明 :语言水平的差异影响了双语儿童的双语学习 ;双语模式对儿童的认知发展和学业成绩有一定的影响 ,藏 +汉与汉 +藏教学模式的学生各科成绩存在显著差异 ,两种双语教学模式中汉 +藏模式更有利于双语儿童的双语学习 ;建立合格的双语师资队伍是藏族教育走向良性循环的关键。 展开更多

关键词 藏族儿童 双语模式 智力 学业成绩

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藏汉双语教学模式研究 被引量：15

8

作者 王鉴 李艳红 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1999年第3期51-54,共4页

藏汉双语教学模式是藏族地区中小学校长期探索的教学活动的固定类型。较之一般教学模式，藏汉双语教学模式由于双语文和两种文化系统的运作而显得尤为复杂。因而从分析影响藏汉双语教学模式的诸因素出发，探索民族教育实践中长期以来形... 藏汉双语教学模式是藏族地区中小学校长期探索的教学活动的固定类型。较之一般教学模式，藏汉双语教学模式由于双语文和两种文化系统的运作而显得尤为复杂。因而从分析影响藏汉双语教学模式的诸因素出发，探索民族教育实践中长期以来形成的西藏"藏语文授课型"双语教学模式和甘南"两个为主"双语教学模式的成功方法与经验，并从理论依据、教学目标、操作程序、操作策略等几个方面科学地加以表述，无疑有着十分重要的理论意义和实践价值。 展开更多

关键词 藏区 双语教学 教学模式

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关于外国教育史学科建设若干问题的思考 被引量：6

9

作者 赵卫 岳龙 黄学溥 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1997年第3期58-63,108,共7页

目前，外国教育史学科面临着两种不利局面：一方面，在现行高师教育专业课程体系的建设中，存在着将外国教育史的学科地位“弱化”的逆流；另一方面，对外国教育史的研究也正处于高原状态。外国教育史学科因而陷入了困境。对此，外国教... 目前，外国教育史学科面临着两种不利局面：一方面，在现行高师教育专业课程体系的建设中，存在着将外国教育史的学科地位“弱化”的逆流；另一方面，对外国教育史的研究也正处于高原状态。外国教育史学科因而陷入了困境。对此，外国教育史学界应本着中国化、现实化、科学化、国际化的精神，通过突破陈旧的研究观念，精选学科内容，改进研究方法。 展开更多

关键词 教育专业 外国教育史 学科建设

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论教育的功能问题 被引量：38

10

作者 胡德海 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1999年第2期8-14,107,共8页

教育有对文化来说的本体功能和对人类来说的社会功能这两类，后者以前者为基础；教育的社会功能亦有二，即其对人类个体的作用和对人类群体国家社会的作用。在教育的社会功能中同样后者以前者为基础和条件。教育的诸种功能，逐次相依，... 教育有对文化来说的本体功能和对人类来说的社会功能这两类，后者以前者为基础；教育的社会功能亦有二，即其对人类个体的作用和对人类群体国家社会的作用。在教育的社会功能中同样后者以前者为基础和条件。教育的诸种功能，逐次相依，环环相扣，而教育的社会地位又以其所具有的功能和作用为基础。教育功能、作用、地位诸内在联系的图景。 展开更多

关键词 教育功能 教育作用 教育价值 文化 社会 人

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侵犯性行为与性别差异的跨文化研究 被引量：4

11

作者 万明钢 李奈 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1997年第4期33-38,106,共7页

侵犯性行为是人类的一种普遍性行为，人类学、社会学、心理学对此已进行了充分的研究。但是，对于侵犯性行为的起因、不同文化背景中侵犯性行为的表现方式以及侵犯性行为的性别差异的解释却有不同的观点，并且各种观点在方法论和研究策... 侵犯性行为是人类的一种普遍性行为，人类学、社会学、心理学对此已进行了充分的研究。但是，对于侵犯性行为的起因、不同文化背景中侵犯性行为的表现方式以及侵犯性行为的性别差异的解释却有不同的观点，并且各种观点在方法论和研究策略上都存在问题。而运用８０年代以来跨文化心理学研究的成果，并从文化相对主义和文化生态学的观点出发，可以断定，社会文化环境、生态环境的交互作用是决定人类侵犯性行为及其性别差异的根本原因。 展开更多

关键词 侵犯性行为 性别差异 跨文化心理学 文化相对主义 文化生态学

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自我和社会行为的跨文化研究 被引量：4

12

作者 万明钢 邢强 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第2期53-58,108,共7页

通过对不同文化背景中的自我和社会行为的探讨发现，在不同文化中自我的选择依赖于文化变量的不同维度；文化的不同维度对自我和社会行为的影响是不同的，若文化是复杂、松散的，则个人主义选取个体自我的可能性较大，若是集体主义文化... 通过对不同文化背景中的自我和社会行为的探讨发现，在不同文化中自我的选择依赖于文化变量的不同维度；文化的不同维度对自我和社会行为的影响是不同的，若文化是复杂、松散的，则个人主义选取个体自我的可能性较大，若是集体主义文化，则用交换理论可对个体自我作一很好的解释； 展开更多

关键词 文化背景 自我 社会行为 跨文化心理学

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生活世界理论与基础教育课程改革 被引量：35

13

作者 刘旭东 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1999年第7期37-41,共5页

一、生活世界及其教育学意义生活世界，是被多个哲学家论及的范畴。亚里士多德曾将人的知识分为理论性知识、实践哲学、创制性知识三大领域，认为实践哲学所面对的就是人的全部生活现实。文艺复兴运动后，人文主义思想家们以入世的态度... 一、生活世界及其教育学意义生活世界，是被多个哲学家论及的范畴。亚里士多德曾将人的知识分为理论性知识、实践哲学、创制性知识三大领域，认为实践哲学所面对的就是人的全部生活现实。文艺复兴运动后，人文主义思想家们以入世的态度，主张人们感受并享有他生存于其中的... 展开更多

关键词 基础教育 课程改革 教学改革 生活世界论

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个体差异研究及其教学意义 被引量：29

14

作者 许洁英 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1999年第6期20-24,共5页

个体差异是影响教学活动的一个重要因素。在二者之间寻求一种合理、有效的途径是教学研究的一个重要内容。从古至今，在此问题上，先后出现了“因材施教”的教学原则和若干个别化教学模式，但因它们都倾向于适应论，即把重点放在使教学... 个体差异是影响教学活动的一个重要因素。在二者之间寻求一种合理、有效的途径是教学研究的一个重要内容。从古至今，在此问题上，先后出现了“因材施教”的教学原则和若干个别化教学模式，但因它们都倾向于适应论，即把重点放在使教学单纯适应个体差异的界面上，自然不能产生近乎人意的效果。近年来，随着认知心理学的发展，人们倾向于从相互作用的角度来探讨这一问题。这喻示着这一问题研究方法的突破与研究方向的纵深化。 展开更多

关键词 个体差异 教学 教学论 认知心理学

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多元文化教育论纲 被引量：27

15

作者 王鉴 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第3期78-84,共7页

多元文化教育始为西方民族教育的理念，现已演化为世界民族教育之价值取向。东西方民族教育虽在不同的文化背景下发生、发展，但却在２０世纪末在以下问题上交汇在一起：寻求一致的理论依据，展示相近的教育内容。

关键词 多元文化教育 跨文化 文化自觉 双语教育

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全球性问题与21世纪国际教育 被引量：3

16

作者 徐继存 李瑾瑜 《西北师大学报（社会科学版）》 北大核心 2000年第4期1-6,共6页

人类面临的全球性问题构成了人类教育的氛围，人类的困境人人都必须分担，人类的生存和发展同样取决于各国人民和所有国家间的合作，国际教育已成为建树道义和增强人类团结的最有力的工具。２１世纪的国际教育应当对一切社会里进行的人... 人类面临的全球性问题构成了人类教育的氛围，人类的困境人人都必须分担，人类的生存和发展同样取决于各国人民和所有国家间的合作，国际教育已成为建树道义和增强人类团结的最有力的工具。２１世纪的国际教育应当对一切社会里进行的人类价值观的教学和实践确定一个普适的方向，以促成一种新的同心同德与合作的文化的形成。追求人的价值应成为２１世纪国际教育的基本目标，以人为基础的学习应是２１世纪国际教育的基本内容和方法。 展开更多

关键词 全球性问题 国际教育 人类 教育目标 价值 教育内容 教育方法 社会 技术 艺术

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论教学交往研究及其价值导向 被引量：19

17

作者 徐继存 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1999年第6期15-19,99,共6页

教学过程中存在着交往，但这种交往未必是主体间交往。主体间交往不是既定的，而是生成的。教学交往研究不能停留在形而上的所谓探寻“本质”的层面上，而应当探索教学交往的合理性观念，以此反观具体的教学实践活动，发现存在的问题并... 教学过程中存在着交往，但这种交往未必是主体间交往。主体间交往不是既定的，而是生成的。教学交往研究不能停留在形而上的所谓探寻“本质”的层面上，而应当探索教学交往的合理性观念，以此反观具体的教学实践活动，发现存在的问题并加以解决。教学交往研究只有引发教学研究方法论的变革，它才具有教学论学科体系上的意义和价值。 展开更多

关键词 交往 教学交往 教学观念 教学研究方法论

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教学交往研究的方法论思考 被引量：10

18

作者 李瑾瑜 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第6期41-46,共6页

教学交往是我国教学论学科中的一个新课题。长期以来，教学被视为一种特殊的认识过程，忽视了对教学社会属性的探讨，因而对教学交往的研究没有给予足够的重视。伴随着教学论研究中人的问题的凸现，教学交往的研究也就成为一种必然。然... 教学交往是我国教学论学科中的一个新课题。长期以来，教学被视为一种特殊的认识过程，忽视了对教学社会属性的探讨，因而对教学交往的研究没有给予足够的重视。伴随着教学论研究中人的问题的凸现，教学交往的研究也就成为一种必然。然而，研究视域的扩大和内容的深化，需要考虑一系列方法论问题，最主要的是从多层面认识教学交往研究的意义，确定教学交往的独立范畴；把握教学交往的特性，遵循一定的方法论原则，对相关的基本问题予以着力研究。 展开更多

关键词 教学 交往 教学交往 教学论 方法论

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论文化视野中的基础教育课程 被引量：6

19

作者 刘旭东 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1999年第12期45-48,共4页

完整合理的基础教育课程应以拥有丰富的文化价值为取向，在文化的视野中重建。完整的基础教育课程由逻辑线索和价值脉络构成，它要充分反映时代特点，具有完整统一性。

关键词 人文 基础教育 课程 现代化 文化

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自传体记忆研究述评 被引量：6

20

作者 王沛 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第5期13-18,115,共7页

自传体记忆研究在方法论上突破了计算机模型化这一机能主义桎梏，切入到人类日常生活的各种认知现象中探讨“人化”的心理学规律，因而从根本上打破了以往对记忆的特征分析所带来的静态的理论观，同时在个人意义上发起了对认知心理学的... 自传体记忆研究在方法论上突破了计算机模型化这一机能主义桎梏，切入到人类日常生活的各种认知现象中探讨“人化”的心理学规律，因而从根本上打破了以往对记忆的特征分析所带来的静态的理论观，同时在个人意义上发起了对认知心理学的挑战。 展开更多

关键词 记忆 自传体记忆 认知心理学

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