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教育技术视野下的职业教育课程开发方法研究
被引量：
14
1
作者
郭炯
祝智庭
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2010年第12期74-79,共6页
本研究在整合已有职业教育课程开发方法合理性的基础上,构建了从职业知识分析到任务组织的方法为核心的基于角色分析的职业教育课程开发模式,并对开发和设计的原理作出了明晰的理论阐释,不仅说明了课程目标、需求分析、知能分析、课程...
本研究在整合已有职业教育课程开发方法合理性的基础上,构建了从职业知识分析到任务组织的方法为核心的基于角色分析的职业教育课程开发模式,并对开发和设计的原理作出了明晰的理论阐释,不仅说明了课程目标、需求分析、知能分析、课程设计方法,还说明了它们之间的耦合和逻辑关系。其中"角色—活动—能力—知识"分析的基础性作用为目标确定、内容和经验的选择与组织、评价等建立逻辑联系提供了新的方式,克服了对个体经验的过度依赖,提升了课程开发实践的理性水平。
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关键词
能力本位
职业教育
课程开发
角色分析
知能体系
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职称材料
题名
教育技术视野下的职业教育课程开发方法研究
被引量：
14
1
作者
郭炯
祝智庭
机构
西北师范大学教育技术与传播学院。甘肃兰州
华东
师范大学
网络
教育
学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2010年第12期74-79,共6页
基金
甘肃省高等学校研究生导师科研项目“教育技术视野下能力本位高等职业教育课程开发方法研究”
文摘
本研究在整合已有职业教育课程开发方法合理性的基础上,构建了从职业知识分析到任务组织的方法为核心的基于角色分析的职业教育课程开发模式,并对开发和设计的原理作出了明晰的理论阐释,不仅说明了课程目标、需求分析、知能分析、课程设计方法,还说明了它们之间的耦合和逻辑关系。其中"角色—活动—能力—知识"分析的基础性作用为目标确定、内容和经验的选择与组织、评价等建立逻辑联系提供了新的方式,克服了对个体经验的过度依赖,提升了课程开发实践的理性水平。
关键词
能力本位
职业教育
课程开发
角色分析
知能体系
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育技术视野下的职业教育课程开发方法研究
郭炯
祝智庭
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2010
14
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