基于STEAM教育理念的高中化学教学实践——以“一起来创皂”为例

1

作者 王敏慧 胡红杏 《化学教与学》 2024年第1期54-60,共7页

融合STEAM教育的课堂教学强调学科的融合性、项目的实践性和学习者的合作性,有助于培养学生的综合素养,契合我国新时代基础教育课程改革的要求。本文旨在将STEAM教育理念应用到课堂教学中,从注重跨学科整合、注重真实问题情境的创设、... 融合STEAM教育的课堂教学强调学科的融合性、项目的实践性和学习者的合作性,有助于培养学生的综合素养,契合我国新时代基础教育课程改革的要求。本文旨在将STEAM教育理念应用到课堂教学中,从注重跨学科整合、注重真实问题情境的创设、注重问题驱动、注重实践探索应用四项原则出发,设计出渗透STEAM教育理念,并融合PBL教学模式的高中化学教学案例,其项目活动以科学(科学原理、科学探究等)先行,逐次加入技术(草图绘制、设计实验方案等)、工程(设计、制作和测试模型等)、数学(估算、测量等)要素,并贯穿艺术成分(科学史、美学等)。研究以学生完成的作品来考量其对STEAM所涉及的知识、能力、思维和态度的表现水平,反思实践研究效果,提出基于STEAM理念的高中化学教学设计和实施策略建议。 展开更多

关键词 STEAM教育理念 PBL教学模式 核心素养 创新素质

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指向“学-教-评”一体化的数学课堂教学设计:内涵阐释与操作路向

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作者 吕世虎 文尚平 《当代教育与文化》 2025年第1期55-63,共9页

完整的教学活动一般包括“学”“教”“评”三个方面,指向“学-教-评”一体化的数学课堂教学设计,整合了课程、学习、教学与评价等领域的相关理论与实践经验,围绕学习目标的达成,将学习目标的确立、教学活动的设计、任务评估的反馈进行... 完整的教学活动一般包括“学”“教”“评”三个方面,指向“学-教-评”一体化的数学课堂教学设计,整合了课程、学习、教学与评价等领域的相关理论与实践经验,围绕学习目标的达成,将学习目标的确立、教学活动的设计、任务评估的反馈进行一体化思考和设计,从而实现以学定教、以学定评、教评促学。“学-教-评”一体化的数学课堂教学设计应依据“四个分析”确立学习目标、基于“三个环节”设计教学活动,围绕“一个框架”实施任务评估,是一种专业化数学课堂教学设计模式,对培育学生数学学科素养、促进教师专业发展、深化课堂教学改革有着重要的意义。 展开更多

关键词 “学-教-评”一体化 教学设计 内涵阐释 操作路向

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基于多目标数学建模的造纸产品缺陷识别研究

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作者 孙雨滢 陶钰文 《造纸科学与技术》 2025年第4期80-84,88,共6页

随着消费者对造纸产品质量要求的日益提高,造纸企业必须具备强大的质量控制能力,才能在激烈的市场竞争中脱颖而出。基于此,提出基于多目标数学建模的造纸产品缺陷识别研究,从形态学、光谱和纹理三个维度,构建多尺度、多模态的缺陷特征... 随着消费者对造纸产品质量要求的日益提高,造纸企业必须具备强大的质量控制能力,才能在激烈的市场竞争中脱颖而出。基于此,提出基于多目标数学建模的造纸产品缺陷识别研究,从形态学、光谱和纹理三个维度,构建多尺度、多模态的缺陷特征体系。综合考虑缺陷识别精度、计算复杂度与泛化能力,设计缺陷识别多目标函数,构建造纸产品缺陷识别多目标数学模型,并基于改进型NSGA-III算法,确定构建模型的最佳参数集合。将待检测造纸产品的缺陷特征输入训练好的缺陷识别多目标数学模型中,以模型输出结果为基础,计算造纸产品检测区域缺陷概率,并对缺陷类别进行判定,从而实现缺陷的精准识别。测试结果显示,设计方法应用后缺陷识别结果与实际缺陷类型一致,并且缺陷框选位置完整,缺陷误识率最小值达到了1%。 展开更多

关键词 造纸产品 特征空间建模 多目标函数设计 实例测试与分析 多目标数学建模 缺陷识别

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以“理解”为中心的义务教育语文课程内容、内涵与实施焦点

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作者 李彩霞 《语文建设》 北大核心 2023年第2期19-23,共5页

以核心素养立意的义务教育语文课程确立“以文化人”的育人导向。追求以“理解”为中心的语文课程,就是促进学生核心素养培育的基本方向。本文在理解语文课程意义内容的基础上,阐释以“理解”为中心的语文课程内涵,据此提出义务教育阶... 以核心素养立意的义务教育语文课程确立“以文化人”的育人导向。追求以“理解”为中心的语文课程,就是促进学生核心素养培育的基本方向。本文在理解语文课程意义内容的基础上,阐释以“理解”为中心的语文课程内涵,据此提出义务教育阶段语文课程实施焦点,为新课程标准指引下的语文教学助力。 展开更多

关键词 核心素养 理解 思维 单元整体教学

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小说“辨体”及其教学启示——以四大名著为例

5

作者 赵晓霞 《语文建设》 北大核心 2024年第19期11-16,共6页

“把小说当作小说教”的前提,是把握小说“虚构”与“叙事”的文学特性。依据文学文体“四层级”理论,构建小说“辨体”知识体系,具体包括指向篇幅与架构的“体制”、指向语言修辞与风格的“语体”、指向叙事结构与方式的“体式”,以及... “把小说当作小说教”的前提,是把握小说“虚构”与“叙事”的文学特性。依据文学文体“四层级”理论,构建小说“辨体”知识体系,具体包括指向篇幅与架构的“体制”、指向语言修辞与风格的“语体”、指向叙事结构与方式的“体式”,以及指向审美对象与精神的“体性”。教学中融入小说“辨体”知识,可以为教学创新注入源头活水。其应用原则一是以“辨体”知识为抓手,撬动学生探究性学习;二是以“辨体”知识触发学生创造性言语生成。其应用策略即遵循“四层级”理论的具体内容,通过对文体知识的“发现—理解—迁移—反馈”,设计合宜的探究活动,以实现有深度、有创意的小说教学。 展开更多

关键词 小说教学 “辨体” “四层级”文体理论 应用策略

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数学情感:从教材到教学——以中美小学教材中“圆”一章为例

6

作者 张定强 郭瑞 《福建基础教育研究》 2024年第5期47-50,共4页

数学情感既能激发学生对数学学习的浓厚兴趣,又能促进学生数学核心素养的发展.数学情感既深深地根植于数学教材中,也深深地融入数学教学中.基于我国人教版和美国加州版小学六年级数学教材中“圆”一章为素材,解析数学教材中数学情感的... 数学情感既能激发学生对数学学习的浓厚兴趣,又能促进学生数学核心素养的发展.数学情感既深深地根植于数学教材中,也深深地融入数学教学中.基于我国人教版和美国加州版小学六年级数学教材中“圆”一章为素材,解析数学教材中数学情感的表征及建构,并探析数学教学中数学情感的生成及价值,以期使数学教材中的感性情感、理性情感、德性情感成为数学教学中的积极情感、正向情感、成长情感. 展开更多

关键词 数学情感 数学教材 数学教学 圆

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数学教科书中“榜样形象”的塑造、价值及其启示——基于北师版、人教版、华师版的探索

7

作者 张定强 徐坤 《福建基础教育研究》 2024年第2期44-47,52,共5页

以北师版、人教版、华师版数学教科书中的“榜样形象”为研究对象.发现三版数学教科书中的榜样形象塑造在数量方面华师版最多、北师版最少;同一年级不同版本之间、同一版本不同年级之间榜样形象的分布存在不平衡现象;在个性特征方面榜... 以北师版、人教版、华师版数学教科书中的“榜样形象”为研究对象.发现三版数学教科书中的榜样形象塑造在数量方面华师版最多、北师版最少;同一年级不同版本之间、同一版本不同年级之间榜样形象的分布存在不平衡现象;在个性特征方面榜样形象塑造具有偏向性;在教育特征方面榜样形象的内在价值兼顾知识获取和道德培养;呈现的栏目分布以阅读材料为主.数学教科书中榜样形象塑造的基本价值取向是立德树人和服务教学,为此要深入挖掘榜样形象的育人功能,有针对性地进行数学情感教育. 展开更多

关键词 榜样形象 数学教科书:价值启示

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班主任循证素养:内涵、价值及培育路径

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作者 贾海浪 李金云 《江苏教育》 2024年第40期48-51,共4页

循证素养具有融合性、生成性和增值性等特征,有利于提高班主任专业能力,提升班级管理质量。班主任可以通过学习循证教育的知识,丰富理论素养;以数字技术方式采集大数据,赋能班级管理;与家长协同育人,建立“家校循证实践共同体”,从而真... 循证素养具有融合性、生成性和增值性等特征,有利于提高班主任专业能力,提升班级管理质量。班主任可以通过学习循证教育的知识,丰富理论素养;以数字技术方式采集大数据,赋能班级管理;与家长协同育人,建立“家校循证实践共同体”,从而真正实现班级管理从“经验”管理走向“循证”管理。 展开更多

关键词 班主任 循证素养 班级管理

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不同版本初中数学教材中“实数”内容的对比

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作者 孙雨滢 于清瑶 《中华手工》 2024年第23期99-101,共3页

为了促进初中数学教师对教材的应用及改编优化,本研究主要采用文献资料法和比较分析法,针对人教版、冀教版、北师大版等不同版本初中数学教材中的“实数”内容编排特点进行了对比分析。研究涵盖了各教材在“实数”章节的设计方式、章前... 为了促进初中数学教师对教材的应用及改编优化,本研究主要采用文献资料法和比较分析法,针对人教版、冀教版、北师大版等不同版本初中数学教材中的“实数”内容编排特点进行了对比分析。研究涵盖了各教材在“实数”章节的设计方式、章前页的编排特色以及章节内容的呈现形式等方面。基于教材应用与编排优化的角度,本文提出了相关的发展建议,以推动我国初中数学教材中“实数”内容编排的完善及其教学应用实践。 展开更多

关键词 初中数学 教材对比 实数 教材应用

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基于目标矩阵的大单元教学教材分析——以“三江源生态脆弱区的综合治理”为例 被引量：1

10

作者 刘云 《地理教学》 2023年第9期9-12,共4页

大单元教学需要跨单元选取教材内容并辅以主题教育资源,提取的大概念之间关系复杂,需要教师在教学前厘清概念间的逻辑关系。本文遵循学习进阶理论,以“三江源生态脆弱区的综合治理”为案例,依据地理课程标准和教材提取大概念“人地协调... 大单元教学需要跨单元选取教材内容并辅以主题教育资源,提取的大概念之间关系复杂,需要教师在教学前厘清概念间的逻辑关系。本文遵循学习进阶理论,以“三江源生态脆弱区的综合治理”为案例,依据地理课程标准和教材提取大概念“人地协调观是人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观”及其次级概念,运用目标矩阵分析法梳理概念逻辑层次关系,形成可视的多阶的概念关系图,帮助教师形成清晰的教学逻辑,优化大单元课堂教学。 展开更多

关键词 大单元教学 目标矩阵 教材逻辑 三江源生态脆弱区

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高中生研学旅行意愿的影响因素及提升路径——基于计划行为理论拓展模型

11

作者 刘云 张勃 《地理教学》 2023年第22期48-51,共4页

“读万卷书,行万里路”已经成为综合实践育人的有效途径。作为实践主体,学生的研学意愿影响育人价值的实现。本文以达州市高中生为研究对象,基于计划行为理论拓展模型,构建高中生研学意愿影响因素的假设模型,采用结构方程模型进行实证... “读万卷书,行万里路”已经成为综合实践育人的有效途径。作为实践主体,学生的研学意愿影响育人价值的实现。本文以达州市高中生为研究对象,基于计划行为理论拓展模型,构建高中生研学意愿影响因素的假设模型,采用结构方程模型进行实证研究。研究表明,达州市高中生研学意愿不高,影响研学旅行成效。具体而言,知觉行为控制是影响研学意愿的关键因素;研学态度是影响研学意愿的重要因素;研学认知是影响研学意愿的重要间接因素;主观规范对研学意愿没有显著影响。本文提出通过合理规划行程来增强知觉行为控制,加大研学宣传来强化研学认知,增强情感渗透来培养研学态度,进而提升高中生研学意愿,以期提高研学旅行成效。 展开更多

关键词 研学旅行 研学意愿 计划行为理论 社会认知理论

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三版数学课标“统计与概率”领域中的实例:变革与启示

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作者 张定强 徐坤 《中小学教师培训》 2023年第2期38-42,共5页

课程标准是课程运行的根本遵循,理解和掌握课标的核心要义是高质量教学的保障。义务教育数学课程标准历经三次修订,不断地走向完善,“实例”是课标的重要组成部分,对教材的建设、教学的示范、考试的引领具有重要的价值。研究三版数学课... 课程标准是课程运行的根本遵循,理解和掌握课标的核心要义是高质量教学的保障。义务教育数学课程标准历经三次修订,不断地走向完善,“实例”是课标的重要组成部分,对教材的建设、教学的示范、考试的引领具有重要的价值。研究三版数学课标“统计与概率”领域中的实例发现,在数量上总体变化不大,但概率部分数量逐次减少;在功能上实例的示范与引领性更加突出,与时代结合更加紧密,与核心素养、学业质量更加相扣。为此在教材建设、教学范例、考试评价上高度重视实例的运用,深入探究课标中实例的拓展、升华功能,更加系统性地运用实例服务于课程与教学发展。 展开更多

关键词 义务教育数学课程标准 统计与概率 实例

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社会结构化理论视角下的结构化教学模式--基于普通高中化学教学的案例研究 被引量：2

13

作者 祁宁宁 胡红杏 《当代教育与文化》 2023年第6期44-53,共10页

化学结构化教学强调教师要依据学生认知结构特点不断变革教学方式,促进学生建构化学学科知识结构,发展化学学科思维方式,有效促进核心素养发展。化学结构化教学模式包括课前预构认知框架、课中建立系统关联以及课后提升综合思维三个螺... 化学结构化教学强调教师要依据学生认知结构特点不断变革教学方式,促进学生建构化学学科知识结构,发展化学学科思维方式,有效促进核心素养发展。化学结构化教学模式包括课前预构认知框架、课中建立系统关联以及课后提升综合思维三个螺旋推进的过程。研究选择人民教育出版社2019年出版的《选修5有机化学基础》第三章“烃的含氧衍生物”为教学内容,从师生的能动意识、师生结构化问答模式、师生互动关系以及结构化资源和规则四个方面对结构化教学现状进行案例分析,总结实施成效并分析存在的问题,提出有效实施结构化教学的策略建议。 展开更多

关键词 结构化教学 课堂结构 师生互动 师生能动者

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利用简易实验装置,助力高中地理教学——以“大气热力环流”为例 被引量：1

14

作者 巩建强 赵生龙 《地理教学》 2023年第10期49-52,40,共5页

地理实验是高中地理教学的重要手段,也是高中地理教学的重要环节。利用实验辅助地理课堂教学,是优化教学内容、提升教学效果、激发学生学习兴趣的有效方法。本文通过设计简易实验装置辅助“大气热力环流”章节的教学,以期提升课堂教学效... 地理实验是高中地理教学的重要手段,也是高中地理教学的重要环节。利用实验辅助地理课堂教学,是优化教学内容、提升教学效果、激发学生学习兴趣的有效方法。本文通过设计简易实验装置辅助“大气热力环流”章节的教学,以期提升课堂教学效果,培养学生的地理学科核心素养。 展开更多

关键词 高中地理 地理实验 大气热力环流

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核心素养视域下的社会情感学习与学生发展——基于国际比较的视角 被引量：3

15

作者 石义堂 李守红 《当代教育与文化》 2023年第1期41-46,共6页

中国学生发展核心素养的提出是我国教育落实“立德树人”任务的必然要求,必将对基础教育课程改革产生重要的影响。社会情感学习,既是学生核心素养发展的重要内容,也是学生核心素养发展的有效途径,有助于夯实学生文化基础,促进学生自主发... 中国学生发展核心素养的提出是我国教育落实“立德树人”任务的必然要求,必将对基础教育课程改革产生重要的影响。社会情感学习,既是学生核心素养发展的重要内容,也是学生核心素养发展的有效途径,有助于夯实学生文化基础,促进学生自主发展,激励学生社会参与,对学生全面健康的发展具有不可忽视的作用。基于核心素养国际比较的视野可以发现,我国基础教育中的社会情感学习尚存在明显不足,应该引起高度重视。 展开更多

关键词 社会情感学习 核心素养 国际比较

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