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专业学位博士生教育的中美比较与思考——基于研究生教育分类发展的视角
被引量：
5
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作者
张炜
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2024年第6期1-6,共6页
教育部《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》,对于推进专业学位博士生教育的发展意义重大。尽管博士的称谓和专业教育的历史都很悠久,学术学位博士生教育也已实施200多年,但现代意义的专业学位博士生教育出现较...
教育部《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》,对于推进专业学位博士生教育的发展意义重大。尽管博士的称谓和专业教育的历史都很悠久,学术学位博士生教育也已实施200多年,但现代意义的专业学位博士生教育出现较晚,对此的认识也还不一致,且中国与美国的相关定义与分类、规模与结构均有所不同。加快发展专业学位博士生教育,应坚定“四个”自信和坚持中国特色,深入推进分类发展,优化学科专业布局,加强立德树人和完善培养过程,提升专业学位博士生教育支撑引领强国建设的能力与水平。
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关键词
专业学位
博士生教育
定义与分类
规模与结构
中美比较
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题名
专业学位博士生教育的中美比较与思考——基于研究生教育分类发展的视角
被引量：
5
1
作者
张炜
机构
西北工业大学高等教育研究中心、陕西省学位与研究生教育研究中心
中国
高等教育
学会学术发展咨询委员会
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2024年第6期1-6,共6页
基金
国家社会科学基金社科学术社团主题学术活动资助项目“我国高等教育治理现代化关键问题研究”(编号:22STA010)。
文摘
教育部《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》,对于推进专业学位博士生教育的发展意义重大。尽管博士的称谓和专业教育的历史都很悠久,学术学位博士生教育也已实施200多年,但现代意义的专业学位博士生教育出现较晚,对此的认识也还不一致,且中国与美国的相关定义与分类、规模与结构均有所不同。加快发展专业学位博士生教育,应坚定“四个”自信和坚持中国特色,深入推进分类发展,优化学科专业布局,加强立德树人和完善培养过程,提升专业学位博士生教育支撑引领强国建设的能力与水平。
关键词
专业学位
博士生教育
定义与分类
规模与结构
中美比较
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
专业学位博士生教育的中美比较与思考——基于研究生教育分类发展的视角
张炜
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2024
5
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