框架分析视域下高等教育本科数字教材政策的演进与展望 被引量：1

1

作者 李辉 李蕊馨 《中国大学教学》 北大核心 2025年第3期87-96,共10页

数字教材是本科教材转型的重大方向之一。收集17份高等教育本科数字教材政策,采用框架分析法,划分政策阶段,提取政策文件要素,发现本科数字教材相关政策呈现概念用语逐渐统一,特征阐述逐渐具体,建设管理逐渐规范,育人导向逐渐明确的发... 数字教材是本科教材转型的重大方向之一。收集17份高等教育本科数字教材政策,采用框架分析法,划分政策阶段,提取政策文件要素,发现本科数字教材相关政策呈现概念用语逐渐统一,特征阐述逐渐具体,建设管理逐渐规范,育人导向逐渐明确的发展趋势。为推动本科数字教材持续发展,未来我国高等教育本科数字教材政策应注重数字教材育人价值的彰显,注重数字教材建设主体的多元化,注重数字教材标准体系的构建,注重数字教材研究技术储备的建立。 展开更多

关键词 数字教材 教材政策 框架分析 高等教育

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教育强国建设,高等教育如何发挥龙头作用?

2

作者 马陆亭 张炜 +4 位作者 李均 石佑启 刘第红 蒋凯 朱施蓉 《高教探索》 北大核心 2025年第3期5-17,共13页

围绕教育强国建设,高等教育如何发挥龙头作用,《高教探索》编辑部组织了一组笔谈。马陆亭在题为《在支撑国家发展的教育科技人才统筹中发挥高等教育龙头作用》的文章中谈到,在支撑国家现代化强国建设中发挥高等教育的龙头作用,发挥高等... 围绕教育强国建设,高等教育如何发挥龙头作用,《高教探索》编辑部组织了一组笔谈。马陆亭在题为《在支撑国家发展的教育科技人才统筹中发挥高等教育龙头作用》的文章中谈到,在支撑国家现代化强国建设中发挥高等教育的龙头作用,发挥高等教育在全面提高人才自主培养质量中的引领作用,发挥高等教育在全面提高科技自立自强能力中的引领作用,发挥高等教育在聚天下英才而用之中的引领作用;在教育科技人才统筹推进中发挥高等教育的龙头作用,发挥高等教育在教育科技人才协同发展中的引领作用,发挥高等教育在强化教育对科技和人才支撑中的引领作用,发挥高等教育在国家创新体系提升中的引领作用;在高质量教育体系建设中发挥高等教育的龙头作用,通过高等教育牵引高质量教育体系建设,通过高等教育引领人才培养方向,通过高等教育引领教师专业化发展。张炜在《高等教育强国建设的伟大成就和重大原则》的文章中谈到,在建设高等教育强国的新征程上,要坚持和加强党对教育工作的全面领导,坚持中国特色社会主义道路,坚持以人民为中心的发展思想,坚持深化改革开放,坚持发扬斗争精神。李均在《追求主动适应与战略引领的辩证统一》的文章中谈到,主动适应是高等教育的基本规律,没有主动适应就没有战略引领,战略引领是高等教育的重要功能,没有战略引领就难言主动适应。追求主动适应与战略引领的有机统一,是高等教育发挥龙头引领作用的必由之路。石佑启在题为《做好“外”字大文章答好教育强国建设时代命题》的文章中谈到,外语外贸类高校要主动超前布局,在构建高质量学科集群上实现新突破;有效应对变局,在培养高素质涉外人才上践行新担当;奋力开创新局,在服务高水平对外开放上贡献新力量。刘第红在题为《政治论哲学和认识论哲学的协调与平衡》的文章中谈到,高等教育要发挥龙头作用,不能不思考高等教育哲学问题。在政治论哲学与认识论哲学之间,完全没有必要做非此即彼的选择,而是应该取得协调与平衡。政治论和认识论,尽管是对立的,但也可以是统一的,这符合对立统一的辩证法。政治论哲学和认识论哲学的协调与平衡,也是“为人之学”与“为己之学”的协调与平衡。高等教育在支撑国家战略和满足社会需求中发挥龙头作用,在人才培养中发挥龙头作用,在文化传承与创新中发挥龙头作用,需要政治论哲学和认识论哲学的有机统一。蒋凯、朱施蓉在题为《以高水平高等教育对外开放助推教育强国建设》的文章中谈到,高水平高等教育对外开放的核心目标在于服务中国式现代化,基础工程聚焦于提升高校办学能力与赋能师生发展,战略使命体现为促进文明交流互鉴,推动人类命运共同体构建。在战略价值层面,高水平高等教育对外开放通过优化我国高等教育发展机制与扩大高等教育国际影响力,促进教育强国建设。为推动高水平高等教育对外开放更好地服务于教育强国建设目标,需要强化政府统筹引领、深化高校国际化战略、创新人才引育机制。 展开更多

关键词 教育强国建设 教育科技人才一体统筹 高质量教育体系 龙头作用 五项重大原则 主动适应 战略引领 辩证统一 高质量学科集群 高质量涉外人才 高水平对外开放 政治论哲学 认识论哲学 国际化发展战略

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人工智能生成内容赋能高等教育数字教材建设的价值指向与路径 被引量：19

3

作者 李辉 李蕊馨 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第4期161-169,共9页

人工智能生成内容作为人工智能技术的新赛道,赋予高等教育数字教材建设新动能,具有强大技术潜力和明确价值指向,有助于推进教育公平和教育现代化,建设终身学习型数字社会,充分发挥学生主体性。面对数字教材管理机制不完善、教材优势发... 人工智能生成内容作为人工智能技术的新赛道,赋予高等教育数字教材建设新动能,具有强大技术潜力和明确价值指向,有助于推进教育公平和教育现代化,建设终身学习型数字社会,充分发挥学生主体性。面对数字教材管理机制不完善、教材优势发挥不充分、高等教育主体性显示不足的困境,人工智能生成内容赋能高等教育数字教材建设,应在体现数字教材国家性、科学性和时代性的根本遵循下,一方面,坚持沟通取向,畅通教材建设相关主体协作渠道;另一方面,坚持技术取向,注重数字教材知识传递功能、智能导学功能以及过程性评价功能的挖掘与升级,以推动新时代高等教育数字教材建设的发展。 展开更多

关键词 数字教材 人工智能生成内容 价值指向 基本路径 高等教育

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“特别少数”的处境:我国研究型大学外籍教师学术职业发展现状分析

4

作者 田芬 郑雅倩 《复旦教育论坛》 北大核心 2025年第2期49-57,共9页

在推动高等教育国际化进程中,外籍教师发挥着重要作用。本文基于易变性职业生涯理论和文化理论,对我国7所研究型大学的外籍教师和相关管理人员进行了调研。质性分析结果显示,我国研究型大学外籍教师在学术职业发展中遇到的困境主要表现... 在推动高等教育国际化进程中,外籍教师发挥着重要作用。本文基于易变性职业生涯理论和文化理论,对我国7所研究型大学的外籍教师和相关管理人员进行了调研。质性分析结果显示,我国研究型大学外籍教师在学术职业发展中遇到的困境主要表现为“卷不动”与“躺不平”的制度压力、“向前看”与“向后看”的时间焦虑、“官本位”与“求生存”的思维差异、“经常用”与“很难学”的语言苦恼。导致这些困境生成的因素包括基本生活保障制度缺失、绩效导向的管理制度价值预设、评价制度内隐的严格时间规划表和不断博弈的学术文化。因此,本文建议高校建设从“遇见”到“预见”的制度,构建清晰稳定的绩效评价体系,协助外籍教师寻找专业价值定位坐标系,并促进跨国学术文化融合。 展开更多

关键词 研究型大学 高等教育国际化 外籍教师 学术职业 发展困境

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专业学位博士生教育的中美比较与思考——基于研究生教育分类发展的视角 被引量：5

5

作者 张炜 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2024年第6期1-6,共6页

教育部《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》,对于推进专业学位博士生教育的发展意义重大。尽管博士的称谓和专业教育的历史都很悠久,学术学位博士生教育也已实施200多年,但现代意义的专业学位博士生教育出现较... 教育部《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》,对于推进专业学位博士生教育的发展意义重大。尽管博士的称谓和专业教育的历史都很悠久,学术学位博士生教育也已实施200多年,但现代意义的专业学位博士生教育出现较晚,对此的认识也还不一致,且中国与美国的相关定义与分类、规模与结构均有所不同。加快发展专业学位博士生教育,应坚定“四个”自信和坚持中国特色,深入推进分类发展,优化学科专业布局,加强立德树人和完善培养过程,提升专业学位博士生教育支撑引领强国建设的能力与水平。 展开更多

关键词 专业学位 博士生教育 定义与分类 规模与结构 中美比较

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教育学的类别划分及研究生培养——基于中美两国学科专业比较的视角 被引量：1

6

作者 张炜 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2024年第12期85-93,共9页

中国的教育学学科门类下设教育学、心理学、体育学3个一级学科,以及教育、体育、国际中文教育、应用心理4个专业学位类别。教育学一级学科下设15个二级学科,教育专业学位类别下设13个专业领域。美国的教育学两位数代码下设有15个四位数... 中国的教育学学科门类下设教育学、心理学、体育学3个一级学科,以及教育、体育、国际中文教育、应用心理4个专业学位类别。教育学一级学科下设15个二级学科,教育专业学位类别下设13个专业领域。美国的教育学两位数代码下设有15个四位数代码及109个六位数代码,心理学、体育学单设。在比较中美两国教育学的概念界定、分类方法和学科专业数量的基础上,讨论了两国教育学学科专业的管理方式、目录编制及研究生培养规模,建议建构自主知识体系,加强教育学一级学科与专业学位类别建设,加快研究生教育学等二级学科和专业领域的发展,加深教育学与其他学科专业交叉融合,促进教育学学科专业可持续发展,提高教育学学术学位与专业学位高层次人才的自主培养质量。 展开更多

关键词 教育学 学科专业目录 研究生培养 交叉融合 中美比较

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教育强国建设对高校分类的任务要求与进路分析——基于2025版卡内基高校分类方法与结果的述评

7

作者 张炜 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第8期71-81,共11页

教育强国建设对于高校分类提出了新的任务要求,应总结回顾我国高校分类理论与实践的发展演变,研究分析美国卡内基高校分类的经验教训,特别是2025版分类方法的新变化,以及对3927所高校分类的主要结果,注意掌握其划分标准与多维结果。讨... 教育强国建设对于高校分类提出了新的任务要求,应总结回顾我国高校分类理论与实践的发展演变,研究分析美国卡内基高校分类的经验教训,特别是2025版分类方法的新变化,以及对3927所高校分类的主要结果,注意掌握其划分标准与多维结果。讨论了中美两国高校分类目的与治理模式的异同、分类方法的演变与分类结果的运用,提出了加强分类管理的建议,包括尽快制定高校分类标准、合理运用高校分类的结果、优化高校的资源配置,为建设教育强国作贡献。 展开更多

关键词 高校分类 卡内基基金会 分类目的 分类方法 分类结果运用

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以学生发展和社会需求为导向深入实施素质教育——再论通识教育与专业教育的有效集成

8

作者 张炜 《高教探索》 北大核心 2025年第4期5-12,共8页

专业教育与通识教育在中国此起彼伏、此消彼长,学界和舆论也一直热议,应进一步基于素质教育框架有效集成通识教育与专业教育,辨析其集成动因,既要充分认识集成的应然,更要结合高校自身实际选择适宜的集成模式。美国卡内基高校分类2025... 专业教育与通识教育在中国此起彼伏、此消彼长,学界和舆论也一直热议,应进一步基于素质教育框架有效集成通识教育与专业教育,辨析其集成动因,既要充分认识集成的应然,更要结合高校自身实际选择适宜的集成模式。美国卡内基高校分类2025版的结果发布,不同类型高校通识教育与专业教育的集成模式存在差异,不能盲目照搬世界一流大学的做法。建议适应学生发展和社会需求,明确本科教育的职责与功能,实事求是,因校制宜,牢固树立价值塑造、知识学习、能力提升三位一体的育人理念,加强科技教育与人文教育的协同,促进学生德智体美劳全面发展。 展开更多

关键词 素质教育 通识教育与专业教育 学生发展与社会需求 卡内基高校分类

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3T理论视域下中美大学生创新创业培养的比较及启示

9

作者 李辉 周雅如 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第3期142-148,F0002,共8页

高校承载着建立创新型国家、培育符合国家战略人才需求的重要使命。3T理论表明,技术、人才和包容是检视创新创业水平的重要维度。作为中美两国在大学生创新创业培养方面的典型代表,清华大学和加州大学伯克利分校皆取得了独特成就。技术... 高校承载着建立创新型国家、培育符合国家战略人才需求的重要使命。3T理论表明,技术、人才和包容是检视创新创业水平的重要维度。作为中美两国在大学生创新创业培养方面的典型代表,清华大学和加州大学伯克利分校皆取得了独特成就。技术维度上,美国更侧重技术市场转化与商业价值的实现,而中国着力于前沿技术研发与基础积累;人才维度上,美国形成了学界-产业界-校友三维联动的导师网络,中国主要依托校企协同育人的服务机制,打造师资团队;包容维度上,美国凭借成熟风险投资体系提供资金保障,中国则通过政府引导与政策支持构建创业生态系统。对于中国而言,应结合创新创业人才培养的现状,持续落实培养目标。利用现有资源不断丰富师资教学力量,紧扣创业步骤稳步推进课程体系实践,针对创业环节全面优化服务机制,基于“四元”文化涵养创业立体生态。 展开更多

关键词 大学生 创新创业 3T理论 人才培养

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我国高质量高校教师发展中心建设的理念、架构与路径

10

作者 李辉 冯怡然 《高教探索》 北大核心 2025年第4期63-70,共8页

本文针对当前我国高校教师发展存在的突出问题,围绕高质量教师发展中心建设的理念、架构与路径展开研究,形成了以教师职业能力体系为核心,促进教师全方位能力持续发展的建设理念;“省—校—院”三级联动的“大教发”教师发展平台建设架... 本文针对当前我国高校教师发展存在的突出问题,围绕高质量教师发展中心建设的理念、架构与路径展开研究,形成了以教师职业能力体系为核心,促进教师全方位能力持续发展的建设理念;“省—校—院”三级联动的“大教发”教师发展平台建设架构;以及从精神引领,夯实教师发展之基;数字赋能,彰显新时代大学教学文化;立足前沿,营造浓厚学术氛围;服务社会,拓展教师发展路径四个方面,为高质量教师发展中心建设提供新思路、新方法。 展开更多

关键词 教师发展中心 教师发展 专业能力

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欧洲研究型大学科研诚信治理体系建设的举措、内核与启示——基于代尔夫特理工大学、赫尔辛基大学、隆德大学的审思

11

作者 刘璐璐 王一帆 《科学管理研究》 CSSCI 北大核心 2024年第6期147-156,共10页

治理学术不端行为、构建科研诚信治理体系是国家推动学术创新、加强科技强国建设的重要环节。分析代尔夫特理工大学、赫尔辛基大学、隆德大学这三所欧洲研究型大学的科研诚信实践发现,这三所研究型大学的科研诚信治理体系均由政策制定... 治理学术不端行为、构建科研诚信治理体系是国家推动学术创新、加强科技强国建设的重要环节。分析代尔夫特理工大学、赫尔辛基大学、隆德大学这三所欧洲研究型大学的科研诚信实践发现,这三所研究型大学的科研诚信治理体系均由政策制定、制度建设、机构设置、处理程序、教育预防和事后监管六部分构成,其合理内核为健全自上而下的科研诚信治理制度,优化专业化的科研诚信治理结构,打造以文化人的科研诚信治理文化。我国研究型大学可吸纳欧洲研究型大学科研诚信治理的合理内核,构建符合国情的科研诚信治理体系。推进立法建设,优化科研诚信治理制度;实施分层而治,完善科研诚信治理结构;深化诚信教育,涵育科研诚信治理文化。 展开更多

关键词 科研诚信 治理制度 治理结构 治理文化 欧洲研究型大学

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研究生导师对课程价值的态度及影响因素研究

12

作者 田芬 王祯怡 +2 位作者 王永欣 姚如贵 李春林 《学位与研究生教育》 北大核心 2025年第6期21-28,共8页

研究生导师作为研究生课程实施主体和研究生培养主体,其课程态度对于研究生课程质量具有重要影响。运用质性研究范式,对30名行业特色研究型大学工科研究生导师的访谈发现,研究生导师对研究生课程价值存在基于知识价值角度的肯定取向(课... 研究生导师作为研究生课程实施主体和研究生培养主体,其课程态度对于研究生课程质量具有重要影响。运用质性研究范式,对30名行业特色研究型大学工科研究生导师的访谈发现,研究生导师对研究生课程价值存在基于知识价值角度的肯定取向(课程轨与科研轨合轨)、基于科研耦合性较低的否定取向(课程轨与科研轨分轨)、基于生源来源多样化的无奈折中取向(课程轨与科研轨交叉)。借鉴布朗芬布伦纳的PPCT模型,从最近过程、人的特征、情境和时间四维度探究研究生导师对研究生课程价值态度的影响因素。最后,建议通过国家政策、高校机构、教师群体、相关主体互动等层面做出改善,促进研究生课程质量提升。 展开更多

关键词 研究生导师 高质量研究生课程 PPCT模型 卓越工程师 态度取向

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新形势下我国博士生教育发展路向探析——基于强国建设的若干思考 被引量：5

13

作者 张炜 王进富 +1 位作者 李春林 张学良 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期14-20,共7页

加快博士生教育改革发展,是建设教育强国、科技强国、人才强国的必然要求。2012年以来,我国博士生教育在规模扩张、结构调整和质量保障等方面均取得了显著成效,有力支撑了教育强国建设,但与美国相比部分指标还存在一定差距。站在新的历... 加快博士生教育改革发展,是建设教育强国、科技强国、人才强国的必然要求。2012年以来,我国博士生教育在规模扩张、结构调整和质量保障等方面均取得了显著成效,有力支撑了教育强国建设,但与美国相比部分指标还存在一定差距。站在新的历史起点上,应充分认识博士生教育在强国建设中的战略地位和关键作用,客观看待博士生教育的“度”与“用”,准确把握强国建设对高层次人才的需求,以中国式现代化为指引,坚定发展博士生教育的信心和决心,科学确定博士生教育的规模,不断优化博士生教育结构,努力为强国建设培养更多更好的高层次拔尖创新人才。 展开更多

关键词 博士生教育 改革发展 强国建设 中国与美国 比较分析

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芬兰赫尔辛基大学教学发展的理念与实践探析

14

作者 李辉 刘苗苗 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第5期74-81,共8页

芬兰赫尔辛基大学在教育教学方面取得的卓越成就,离不开其独特的以研究为基础的教学发展理念。大学的价值观、大学教学理念的原则以及大学研究和教学的道德原则等均体现了赫尔辛基大学以研究为基础的教学发展理念。为落实教学发展理念,... 芬兰赫尔辛基大学在教育教学方面取得的卓越成就,离不开其独特的以研究为基础的教学发展理念。大学的价值观、大学教学理念的原则以及大学研究和教学的道德原则等均体现了赫尔辛基大学以研究为基础的教学发展理念。为落实教学发展理念,赫尔辛基大学关注与激励教师的教学能力发展,重视发挥学生参与和反馈的作用,实施教学质量监测与评估,并通过加强国际合作来促进教学发展。借鉴其经验,同时结合我国实际,本研究认为应从多维度精准助推教师教学发展,坚持以教学发展来服务于学生主体,营造优秀的教学文化、鼓励教师的教学学术发展,构建教师分类聘任制度、重视教学评价,开展评估调查和获取反馈、加强教学质量管理等方面来推进我国大学的教学发展。 展开更多

关键词 赫尔辛基大学 教学发展 教学学术 教学质量

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学习贯彻全国教育大会精神奋力谱写教育强国建设崭新篇章 被引量：2

15

作者 马陆亭 张炜 +2 位作者 贺祖斌 卢景辉 徐剑波 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2024年第6期5-14,共10页

为了学习贯彻全国教育大会精神,奋力谱写教育强国建设崭新篇章,《高教探索》编辑部组织了一组笔谈。马陆亭从“世界百年变局大逻辑”“使命逻辑”“工作逻辑”三个方面谈论教育强国建设的逻辑。张炜总结认识教育科技人才“三位一体”协... 为了学习贯彻全国教育大会精神,奋力谱写教育强国建设崭新篇章,《高教探索》编辑部组织了一组笔谈。马陆亭从“世界百年变局大逻辑”“使命逻辑”“工作逻辑”三个方面谈论教育强国建设的逻辑。张炜总结认识教育科技人才“三位一体”协同融合发展的经验和意义、研究分析“三位一体”协同融合发展的强国轨迹,探索中国式“三位一体”协同融合的发展路径。贺祖斌谈的是坚持“六力”协同,分别是强化思政引领力,确保教育正确发展方向;强化人才竞争力,建设高素质专业化教师队伍;强化科技支撑力,一体推进教育发展、科技创新、人才培养;强化社会协同力,完善教育服务体系;强化国际影响力,深入推动教育对外开放。卢景辉谈到,围绕立德树人根本任务,在培养担当民族复兴大任的时代新人中担当作为,围绕教育科技人才一体改革,在着眼提高创新能力中担当作为,围绕支撑引领中国式现代化,在服务国家战略和经济社会发展中担当作为。徐剑波谈到,通过明导向、提质量、强保障、塑生态“四位一体”建设理念,践行教育家精神,造就新时代高水平教师队伍。 展开更多

关键词 全国教育大会 教育强国 百年变局大逻辑 使命逻辑 工作逻辑 “三位一体” 协同融合 “六力”协同 立德树人 一体改革 中国式现代化 教育家精神

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欧洲数字化教育转型的挑战、举措与特征 被引量：3

16

作者 田芬 李春林 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2024年第1期93-101,共9页

欧洲数字化教育转型进程中面临许多挑战,包括政策系统性不足、劳动力市场快速革新、网络安全问题和数字鸿沟等。为应对这些挑战,欧洲制定了先导性政策,推动数字能力框架迭代更新,开展数字化教育培训,明晰数字化权利和原则。以数字主权... 欧洲数字化教育转型进程中面临许多挑战,包括政策系统性不足、劳动力市场快速革新、网络安全问题和数字鸿沟等。为应对这些挑战,欧洲制定了先导性政策,推动数字能力框架迭代更新,开展数字化教育培训,明晰数字化权利和原则。以数字主权为核心的欧洲数字化教育特征明显,如以技术创新推动数字产业发展;以人为中心的数字化教育;数字化教育保持终身性;捍卫数字主权的话语权、数字技术自主性与网络自由。我国可采取一些举措来推动数字化教育转型,包括:国际视野与中国方案的融通、宏观与微观实践的结合、量化指标与生命力导向相互补充、理论研究与教育实践交互对话。 展开更多

关键词 欧洲 数字化教育转型 数字主权 数字能力 以人为中心

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北欧国家博士生教育改革的动因、举措与逻辑——基于瑞典、挪威、芬兰、丹麦四国的考察

17

作者 刘璐璐 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第8期51-69,共19页

在全球化和知识经济时代,博士生教育越来越成为促进和引领国家经济社会发展、提升与强化国家发展可持续能力的重要引擎。许多国家都在积极推进博士生教育改革,以提升自身全球竞争力和国家发展韧性。在提升国家创新能力、融入博洛尼亚进... 在全球化和知识经济时代,博士生教育越来越成为促进和引领国家经济社会发展、提升与强化国家发展可持续能力的重要引擎。许多国家都在积极推进博士生教育改革,以提升自身全球竞争力和国家发展韧性。在提升国家创新能力、融入博洛尼亚进程和回应博士教育内部挑战的多重驱动下,瑞典、挪威、芬兰、丹麦进行了广泛而深刻的博士生教育改革。北欧国家博士生教育改革的举措包括博士生培养模式的结构化、培养导向的多元化、培养过程的国际化、培养资源的集成化、培养机制的协同化,遵循了提升过程质量、优化培养效率、增强发展韧性的内在逻辑,以应对全球化背景和知识经济时代的多重挑战,实现可持续发展。 展开更多

关键词 北欧 博士生教育 改革 过程质量 效率 韧性

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中美两国交叉学科目录与人才培养的比较

18

作者 张炜 《研究生教育研究》 北大核心 2025年第3期101-110,共10页

交叉学科的概念丰富而又复杂。本研究回顾、梳理交叉学科及其相关概念形成的历史脉络和基本内涵,对比分析中美两国交叉学科目录设置情况、发展态势和人才培养的侧重点,并从坚持以人才培养为中心、优化交叉学科知识体系、积极开展科学研... 交叉学科的概念丰富而又复杂。本研究回顾、梳理交叉学科及其相关概念形成的历史脉络和基本内涵,对比分析中美两国交叉学科目录设置情况、发展态势和人才培养的侧重点,并从坚持以人才培养为中心、优化交叉学科知识体系、积极开展科学研究和社会服务三个方面阐述发挥交叉学科作用的路径。在此基础上提出我国交叉学科的发展思路,即深化学科专业综合改革,完善自主设置政策,以推动交叉学科可持续、高质量发展。 展开更多

关键词 交叉学科目录 人才培养 中国 美国

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人工智能时代高校教师学术社会化:特征、困境与纾解 被引量：2

19

作者 刘之远 王鹏 《重庆高教研究》 北大核心 2025年第2期50-59,共10页

学术社会化是个体在融入学术共同体的过程中,通过系统化的教育、规训与学术实践活动,逐步习得并内化特定学术领域的知识体系、研究方法、行为规范与价值观的过程。在人工智能时代,高校教师学术社会化呈现以下特征:人工智能推动数据驱动... 学术社会化是个体在融入学术共同体的过程中,通过系统化的教育、规训与学术实践活动,逐步习得并内化特定学术领域的知识体系、研究方法、行为规范与价值观的过程。在人工智能时代,高校教师学术社会化呈现以下特征:人工智能推动数据驱动的知识生产和跨学科协作,重塑了高校教师学术行为的基本模式;学术互动转向全球化、数字化的网络空间,拓展学者之间的协作与交流渠道;学术职业身份的建构不再受限于传统的学术场域,而是通过去中心化的智慧平台和虚拟社群实现符号再生产。人工智能在赋能高校教师学术社会化的同时也带来一系列挑战,面临着技术依赖与技术迭代、数据隐私与数据透明、算法偏见与算法公平、学术互动与学术孤岛四重困境,使高校教师不得不思考技术带来的脱嵌难题、学术伦理的祛魅风险、知识生产的隐性区隔、学术社群中的自我抽离等议题。在学术社会化面临的复杂生态中,高校教师不仅要主动面对学术社会化过程中的诸多变革,还要在重塑学术身份的同时积极寻求应对策略。人工智能赋能高校教师学术社会化困境的纾解之道包括重构学术资源获取机制,培育学科交融的知识生态;重塑科研成果评估体系,助推多维贡献的创新生态;重组算法透明框架,打造算法向善的技术生态;重建学术职业身份认同,优化人机共生的学术生态,以生态构建和要素整合为高校教师的学术职业发展提供新动能。 展开更多

关键词 学术社会化 人工智能 知识生产 学术职业 高校教师

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工学硕士学习适应画像:群像描绘、影响机理与纾解之策

20

作者 刘怡 何雪铭 《研究生教育研究》 北大核心 2025年第1期57-65,共9页

运用扎根理论,对3所一流大学21名工学硕士的学习适应现状进行画像建构和三级编码。研究发现,工学硕士学习适应画像可分为快速适应型、渐入佳境型、庸庸碌碌型、向后倒退型和得过且过型五类。学习适应障碍的主要困状是陷入被动、缺乏规... 运用扎根理论,对3所一流大学21名工学硕士的学习适应现状进行画像建构和三级编码。研究发现,工学硕士学习适应画像可分为快速适应型、渐入佳境型、庸庸碌碌型、向后倒退型和得过且过型五类。学习适应障碍的主要困状是陷入被动、缺乏规划、积累不足、语言互异和群体影响。基础知识不扎实、导学关系不融洽、管理制度不匹配依次从认知维度、关系维度、结构维度形成了工学硕士学习适应障碍的影响机理。基础性资源的内生增长、发展性资源的交互融合和衍生性资源的结构优化是纾解工学硕士学习适应障碍的有效策略。 展开更多

关键词 工学硕士 学习适应 群像描绘 影响机理 纾解之策

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