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题名有效教学行为对研究生课程学习收获的影响分析
被引量：21
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作者
肖敏
张艳宁
谢妮
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机构
西北工业大学研究生院
西北工业大学
西北工业大学学科建设办公室
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出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2021年第4期80-86,共7页
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基金
2020年陕西省研究生教育综合改革研究与实践项目“‘以学生为中心’的研究生教学质量监控体系构建与实践研究”(编号:2020ZD1010)。
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文摘
基于对西北工业大学研究生课程教学质量的实证研究,结果显示,女性研究生的中高阶学习收获相比男性研究生低,博士研究生的高阶学习收获相比硕士研究生低,人文社科研究生的中阶学习收获相比理工科研究生低;有效教学行为各维度的路径回归均为显著相关,清晰授课的路径回归系数为显著负相关,其教学行为对学生学习收获起副作用,多样化教学、任务导向和引导学生投入对研究生学习收获为显著正相关。建议教师应开展有效教学行为,遵循研究生成长规律,树立“以学生为主体”的育人理念,清晰明确的课程教学规划,准确的教学层次目标定位,多样化的考核方式及评价,有针对性反馈及指导,多样的灵活的教学方式,引领学生交互交流,加强研究生批评性思维和实践创新能力培养。
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关键词
有效教学行为
研究生课程
学习收获
研究生教育
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分类号
G643
[文化科学—高等教育学]
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