大学英语口试对口语教学的启示 被引量：1

1

作者 蒲冬梅 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第S2期92-94,共3页

大学英语口试考试中暴露出的普遍存在的各种问题 ,要求大学英语教师在以后的教学工作中应加强学生口语流利性的训练 ;加强教学中“复杂性”和“多样性”的训练 ;加强学生思维能力的训练以及恰当运用交际策略和中外文化背景知识的传授 。

关键词 英语口试 口语教学 交际策略 文化背景

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以学生为中心开展大学英语课堂教学 被引量：1

2

作者 王莉 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第S2期59-60,共2页

交际法是以学生为中心的一种课堂教学方法。其主要特点是 :在教学目的上 ,强调发展学生智力和培养学生运用语言的能力。在课堂教学上 ,主张以学生为中心 ,要求充分调动学生学习的主动性和积极性 ,让学生多实践多动脑筋。在教和学的关系... 交际法是以学生为中心的一种课堂教学方法。其主要特点是 :在教学目的上 ,强调发展学生智力和培养学生运用语言的能力。在课堂教学上 ,主张以学生为中心 ,要求充分调动学生学习的主动性和积极性 ,让学生多实践多动脑筋。在教和学的关系上 ,主张学生是内因 ,教师是外因。在教学过程中 ,交际法特别强调要课前预习 。 展开更多

关键词 交际法 大学英语 课堂教学

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论大学英语教学课件的情感互动

3

作者 许霄羽 雷军 谭键 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第S2期56-58,共3页

教学手段的改进不能忽视语言学习者的情感教育。教师在进行课件设计时 ,除了关注教学内容与教学结构的组织安排 ,也应该强化对学生的情感教育 ,这样做 ,一方面可以提高学生的道德感与综合素质 。

关键词 大学英语 英语教学课件 情感 互动

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促进大学英语教学改革 加强学生语言应用能力培养

4

作者 王健 蒲冬梅 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1999年第S1期124-126,共3页

在大学英语教学改革势在必行的今天，针对教与学的现状和这一环节中普遍存在的问题提出相应的改革措施。目的是提高学生的素质和语言应用能力，提高办学质量和效益，建立面向２１世纪的英语教学及科研环境。

关键词 教学改革 教学模式 语言应用能力 交际能力

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英语教学法与大学英语教学的现状和未来

5

作者 冯宗祥 王鹏 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1999年第S1期15-18,共4页

考察了英语教学法的历史演变，阐述了大学英语教学的基本现状，展望了２１世纪的大学英语教学。

关键词 教学法 大学英语 教学改革 计算机技术

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解放思想 深化改革 努力提高外语教学水平

6

作者 田建国 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1999年第S1期6-8,共3页

当前外语教学改革势在必行，这是保证外语教学取得成功的关键，结合我们教研室的具体情况，从师资队伍建设、补充教材到课堂教学活动，探讨外语教学改革的可行性。

关键词 外语教学 教学改革 教材 课堂教学

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CET-SET对大学英语教学的启示

7

作者 陈冬梅 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第S2期20-22,共3页

大学英语口语考试中存在着语言能力欠佳、口头交际表达不清、文化知识贫乏等。CET SET对大学生英语教学具有一定的启示作用 ,大学英语教学应当重视学生口语交际能力的培养 ,注重语言基础知识的学习以及文化知识的了解掌握。

关键词 大学英语 口语考试 口头交际能力

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非英语专业研究生英语学习情况调查分析及思考 被引量：17

8

作者 孟建敏 黄河 智慧 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2005年第3期37-41,共5页

通过大量的调查数据分析了研究生英语学习的现状,并针对目前研究生英语教学面临 新的挑战,适应新的教学发展时期,满足研究生的学习需求和与时俱进地提高研究生英语教学质 量,提出了以提高语用能力为目标的教学模式,意在引起教学人员和... 通过大量的调查数据分析了研究生英语学习的现状,并针对目前研究生英语教学面临 新的挑战,适应新的教学发展时期,满足研究生的学习需求和与时俱进地提高研究生英语教学质 量,提出了以提高语用能力为目标的教学模式,意在引起教学人员和管理部门重视。 展开更多

关键词 非英语专业 研究生 高校 英语 学习情况 调查分析 教学质量 教学模式

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提升学习者元认知意识 推动大班英语教学效果 被引量：14

9

作者 吕芳 王岚 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第S2期13-16,共4页

通过为期 3学期的试验结果表明 ,在大班中是完全可以培养学习者的元认知意识的。元认知意识的增强将极大限度地提高学习者的自学能力和学习潜能 ,创立优良的学习模式 。

关键词 元认知 元认知意识 元认知策略 认知风格 个体差异

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从教学实际看多媒体英语教学 被引量：11

10

作者 赵拴科 杨宏 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1999年第S1期50-55,共6页

作者进行了一学期的多媒体网络英语课堂组合教学实验，对实验数据进行了ｔ检验分析。实验得出的结论表明多媒体模式英语教学从整体上的确优于非多媒体模式英语教学。同时，结合实验体会及学生反馈作者也指出了目前多媒体英语教学存在的... 作者进行了一学期的多媒体网络英语课堂组合教学实验，对实验数据进行了ｔ检验分析。实验得出的结论表明多媒体模式英语教学从整体上的确优于非多媒体模式英语教学。同时，结合实验体会及学生反馈作者也指出了目前多媒体英语教学存在的不足之处。 展开更多

关键词 多媒体英语教学 多媒体网络教室 教学模式

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“粉丝团”的转喻和隐喻滑变 被引量：15

11

作者 赵雪爱 赵玲 《四川外语学院学报》 CSSCI 北大核心 2008年第5期96-98,共3页

作为传统修辞学的基本方面,转喻和隐喻不仅是一种语言现象,也是一种认知现象。随着认知学科和认知语言学的兴起,在语言的使用过程中,转喻和隐喻思维的运用也越来越普遍。从转喻和隐喻思维角度分析形形色色的"粉丝团"名称,从... 作为传统修辞学的基本方面,转喻和隐喻不仅是一种语言现象,也是一种认知现象。随着认知学科和认知语言学的兴起,在语言的使用过程中,转喻和隐喻思维的运用也越来越普遍。从转喻和隐喻思维角度分析形形色色的"粉丝团"名称,从词语的认知工具——相邻/相似关系把握"粉丝团"等社会流行语的认知理论基础并探讨这类社会流行用语的语用价值、存在依据及其发展趋势。 展开更多

关键词 转喻 隐喻 相邻/相似关系 粉丝团

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也谈隐喻翻译的合成理论 被引量：10

12

作者 耿艳梅 阮红梅 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第S2期315-319,共5页

隐喻翻译合成理论向人们介绍了语言内部及语言间的认知运作方式 ,它科学地细化了隐喻框架下翻译中意义移植的认知心理运作过程。这一理论摆脱了传统翻译中因“对等”概念而存在的“直译”与“意译”之间无休止的纷争 。

关键词 英语翻译 认知 隐喻 合成理论

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从认知、语境角度获取翻译的最佳关联性 被引量：5

13

作者 余樟亚 王哲 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第S2期277-279,共3页

DanSperber和DeidreWilson提出了“关联理论” ,它是建立在人类认知理论基础之上的。他们的学生ErnstAugustGutt又把此理论应用于翻译活动上 ,并提出关联翻译理论 ,这种理论不同于以往翻译界中的“语义翻译”、“交际翻译”等理论 ,给... DanSperber和DeidreWilson提出了“关联理论” ,它是建立在人类认知理论基础之上的。他们的学生ErnstAugustGutt又把此理论应用于翻译活动上 ,并提出关联翻译理论 ,这种理论不同于以往翻译界中的“语义翻译”、“交际翻译”等理论 ,给人以一种新的面貌。应从认知、关联与翻译三者的关系及翻译中原作者。 展开更多

关键词 认知语境 关联理论 翻译理论

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论语篇连贯与翻译 被引量：3

14

作者 谭键 许霄羽 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第S2期312-314,共3页

连贯是语篇的基本特征之一。翻译时我们首先假定原文语篇是连贯的 ,那么其译文在语篇上也必须是连贯的。有些衔接不太明显的语篇 ,内容也是连贯的 ,受话人根据语境、语用等语言外知识来掌握说话人的交际意图 ,达到交际目的。译者在翻译... 连贯是语篇的基本特征之一。翻译时我们首先假定原文语篇是连贯的 ,那么其译文在语篇上也必须是连贯的。有些衔接不太明显的语篇 ,内容也是连贯的 ,受话人根据语境、语用等语言外知识来掌握说话人的交际意图 ,达到交际目的。译者在翻译时 ,要对原文语篇所涉及的语篇外部影响语篇连贯的非语言因素进行分析 。 展开更多

关键词 英语翻译 语篇连贯 情景语境 文化语境 言语行为

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EFL大班与合作学习 被引量：28

15

作者 袁兮茗 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第S2期207-209,共3页

大学英语教学的大班化已经成为不可改变的趋势。如何解决大班教学中缺乏参与、缺乏活力的课堂已成备受关注的问题。合作学习以其系统、坚实的理论基础以及内容丰富的动感小组授课方式是笔者选择的教改方法 。

关键词 大学英语 合作学习 大班教学 教学实践

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源语概括能力在口译过程中的重要性及其培养方法 被引量：3

16

作者 滕亿兵 李云平 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第S2期272-273,共2页

在口译技能的训练过程中 ,无论采用何种教学方法 ,都脱离不了对源语信息的接收、理解和意义整合。口译课实际上训练的是一种口译思维能力 ,有了这种思维能力 ,才有可能完成口译任务。源语概括锻炼的是一种思维能力 ,它是口译的基础 。

关键词 源语概括 口译 技能 思维能力

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否定的陷阱 被引量：1

17

作者 董俊虹 郭艳 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第S2期219-222,共4页

句子的否定结构是语言中的一个很重要而且应用很广泛的范畴 ,几乎一切肯定结构的句子都可以改为否定结构。从汉英两种语言对比的角度来看 ,学习和研究英语的否定结构对于中国人掌握英语有非常实际的意义。初学者往往以为否定句极为简单 ... 句子的否定结构是语言中的一个很重要而且应用很广泛的范畴 ,几乎一切肯定结构的句子都可以改为否定结构。从汉英两种语言对比的角度来看 ,学习和研究英语的否定结构对于中国人掌握英语有非常实际的意义。初学者往往以为否定句极为简单 ,只要在翻译时学会加not,no或者“不”就行了 ;却不知道英语的否定结构 ,比其他任何语法范畴要复杂得多。因此译者需要根据语境和表达习惯将其加以调整 ,切不可望文生义或死译 ,只有这样才能使我们在否定句的理解和翻译方面提高一步 。 展开更多

关键词 英语语法 英汉互译 英语否定结构 双语障碍

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英语教师在课堂中的心理控制 被引量：1

18

作者 袁燕 张奕 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第S2期61-62,共2页

长期以来英语教育在情感方面存有一定误区 ,即过分重视认知能力的培养 ,而忽视情感与认知不可分割的关系。美国语言学家Krashen在他的情感过滤假设中就指出 ,情感过滤是导致个体二语习得差异的原因。因此 ,英语教师在投入大量精力于研... 长期以来英语教育在情感方面存有一定误区 ,即过分重视认知能力的培养 ,而忽视情感与认知不可分割的关系。美国语言学家Krashen在他的情感过滤假设中就指出 ,情感过滤是导致个体二语习得差异的原因。因此 ,英语教师在投入大量精力于研究提高教学方法和改善学习者学习策略的同时 ,更应尽量创造符合学习者情感和动机的条件 ,经常对课堂教学活动进行反思 ,并尽力营造有利于提高学习质量的心理氛围 。 展开更多

关键词 英语教学 认知能力 心理控制

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听力教学中口语能力的培养途径 被引量：2

19

作者 张奕 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1999年第S1期170-172,共3页

在英语听力教学中，运用猜测、推理、复述等交际活动，将听力与口语有效地结合起来，在提高听力的同时，培养其口语交际能力，最终达到语言输出的目的，将听力课变为听。

关键词 英语教学 听力 口语

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如何提高学生的英语口语表达能力 被引量：1

20

作者 刘洁 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第S2期98-99,共2页

我国英语教学中存在的“哑巴”英语现状已是不争的事实 ,造成这一现状的因素是多方面的。要改变这一现状 ,作为教师需要综合考虑学生的各方面因素 ,尽量创造一个宽松的语言环境 ,以便学生口语表达能力的提高 。

关键词 英语教学 口语表达 教学改革

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