地方高师院校学生教师职业认同现状调查研究——以衡阳师范学院为例 被引量：15

1

作者 郑志辉 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期14-17,共4页

通过采用自编问卷对衡阳师范学院467名学生的教师职业认同进行调查,调查结果显示:第一,地方高师院校学生教师职业认同整体水平较高,但长期坚持在教师岗位的职业意志比较薄弱;第二,地方高师院校女生的教师职业认同程度明显高于男生;第三... 通过采用自编问卷对衡阳师范学院467名学生的教师职业认同进行调查,调查结果显示:第一,地方高师院校学生教师职业认同整体水平较高,但长期坚持在教师岗位的职业意志比较薄弱;第二,地方高师院校女生的教师职业认同程度明显高于男生;第三,地方高师院校不同生源地学生的教师职业认同没有明显差异;第四,地方高师院校学生的教师职业认同在不同专业学生之间有显著差异;第五,地方高师院校不同年级学生的教师职业认同有显著差异。 展开更多

关键词 地方高师 师范生 教师职业认同

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关于师范生教育研究能力培养的思考 被引量：3

2

作者 刘世瑞 刘芳 李海容 《教育与职业》 北大核心 2012年第24期82-83,共2页

教育研究能力不仅是教师成长和专业发展的必要条件,而且是教育教学改革和教育事业发展的迫切需要。从现实的角度考虑,教师教育能力的提高有赖于师范生教育研究能力的提升,因此,提升师范生的教育研究能力就成为必然的选择。文章提出通过... 教育研究能力不仅是教师成长和专业发展的必要条件,而且是教育教学改革和教育事业发展的迫切需要。从现实的角度考虑,教师教育能力的提高有赖于师范生教育研究能力的提升,因此,提升师范生的教育研究能力就成为必然的选择。文章提出通过改革师范生的培养模式,优化专业课程模块,加强教师教育课程等环节提升师范生的教育研究能力。 展开更多

关键词 教育研究能力 师范生 课程

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师范生教师教育课程学习需求调查研究--以《教育学》课程为例

3

作者 郑志辉 魏书敏 赵新云 《当代教育论坛》 2012年第6期95-99,共5页

本研究以《教育学》课程为例,通过对508名师范生的问卷调查,探究师范生在教师教育课程情感与信念需求、知识需求、能力需求、教师素养需求、学习方式需求、教材需求、评价需求及学习时间需求等方面的现状,并针对其中存在的问题,提出一... 本研究以《教育学》课程为例,通过对508名师范生的问卷调查,探究师范生在教师教育课程情感与信念需求、知识需求、能力需求、教师素养需求、学习方式需求、教材需求、评价需求及学习时间需求等方面的现状,并针对其中存在的问题,提出一些解决的建议与对策。 展开更多

关键词 师范生 教师教育 学习需求 《教育学》

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高校公共选修课与大学生综合素质的关系研究 被引量：26

4

作者 蒋湘祁 魏书敏 夏丹凤 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2011年第3期116-118,共3页

采用高校公共选修课调查问卷和中国大学生综合素质调查问卷对262名大学生进行了调查,以探讨高校公共选修课与大学生综合素质的关系。结果表明:(1)高校公共选修课存在显著的专业差异(p<0.05);(2)大学生综合素质发展相对比较均衡,不存... 采用高校公共选修课调查问卷和中国大学生综合素质调查问卷对262名大学生进行了调查,以探讨高校公共选修课与大学生综合素质的关系。结果表明:(1)高校公共选修课存在显著的专业差异(p<0.05);(2)大学生综合素质发展相对比较均衡,不存在专业差异;(3)高校公共选修课与大学生综合素质存在显著的相关(r=0.382,p<0.01),且高校公共选修课对大学生综合素质有预测作用。 展开更多

关键词 大学生 公共选修课 综合素质

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学习理论的第三思潮:复杂科学视野下的学习与教学观 被引量：10

5

作者 伍新春 吴思为 康长运 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第3期169-176,共8页

教育是一个开放而复杂的社会系统,复杂科学的出现为人们从整体和系统的角度反思教育提供了新的理论视角。现有的学习理论可概括为对应理论和一致理论两类,复杂科学作为第三大理论思潮,认为教育是一种复杂现象,需要跨学科的解释。复杂科... 教育是一个开放而复杂的社会系统,复杂科学的出现为人们从整体和系统的角度反思教育提供了新的理论视角。现有的学习理论可概括为对应理论和一致理论两类,复杂科学作为第三大理论思潮,认为教育是一种复杂现象,需要跨学科的解释。复杂科学强调集体的认识,而非认识的集合体。学习是学习者与其所处环境持续不断、共同适应的动态过程,该过程必须充分考虑历史和情境因素。教学是教师与学生一起,关注事物新的一面,提出新的解释事物的方式,使熟悉的事物变得新奇的过程。复杂科学还探讨了有效教学的条件,并提出教师要鼓励个体与课堂集体这两个认识系统同时参与课堂活动。这对重新审视当前教育的基本问题、指导教学实践有很大启发。 展开更多

关键词 复杂科学 认识 学习 教学 教育

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大学生闲暇教育研究述评 被引量：7

6

作者 魏书敏 刘君雯 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2011年第5期33-36,共4页

我国学术界关于大学生闲暇教育的研究已取得初步成果,但也存在一些不足。现有研究成果主要集中探讨大学生闲暇教育的含义与内容、目标与作用、现状与原因、国际经验与借鉴、基本途径和措施等五个方面。在此基础上,就研究的主要成果、存... 我国学术界关于大学生闲暇教育的研究已取得初步成果,但也存在一些不足。现有研究成果主要集中探讨大学生闲暇教育的含义与内容、目标与作用、现状与原因、国际经验与借鉴、基本途径和措施等五个方面。在此基础上,就研究的主要成果、存在的主要问题进行总结,并从理论和实践两个维度对大学生闲暇教育研究的趋势予以展望。 展开更多

关键词 大学生 闲暇教育 研究现状 述评

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大学生焦虑水平与预见就业风险认知的关系研究 被引量：3

7

作者 刘芳 刘世瑞 刘克善 《教育与职业》 北大核心 2010年第20期81-83,共3页

文章运用大学生预见就业风险认知问卷和焦虑自评量表对1543名大学生进行了测量,结果显示高焦虑组相较于低焦虑组表现出较高的风险认知水平。对于风险的各种特征,高焦虑者预期各种就业风险因素将会产生更为长期的影响,且这种影响更为不... 文章运用大学生预见就业风险认知问卷和焦虑自评量表对1543名大学生进行了测量,结果显示高焦虑组相较于低焦虑组表现出较高的风险认知水平。对于风险的各种特征,高焦虑者预期各种就业风险因素将会产生更为长期的影响,且这种影响更为不可控制。因此,本研究认为高焦虑水平与低焦虑水平的大学生表现出不同的就业风险认知特征。 展开更多

关键词 焦虑 就业风险认知 大学生

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近代教育家对培养教师精神的追求 被引量：6

8

作者 吴云鹏 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第1期34-39,159,共6页

教师精神作为教师对待教育工作的基本思想观念,是促进教师专业发展和教育活动不断进步的内在动力。对于教育具有坚定的信仰,对于学识具有勤奋的努力,对于教人具有高尚的人格,构成了近代教师精神的主体内容。在半个世纪左右的我国近代师... 教师精神作为教师对待教育工作的基本思想观念,是促进教师专业发展和教育活动不断进步的内在动力。对于教育具有坚定的信仰,对于学识具有勤奋的努力,对于教人具有高尚的人格,构成了近代教师精神的主体内容。在半个世纪左右的我国近代师范教育实践中,近代教育家不但自身推崇和力行教师精神,而且努力培养学生的教师精神。 展开更多

关键词 近代 教育家 培养 教师精神 追求

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非连续性教育在地震灾区学生心理重建中的价值与应用 被引量：1

9

作者 唐卫平 赵新云 《当代教育科学》 北大核心 2008年第21期56-57,共2页

博尔诺夫非连续性教育从人的生存处境出发来理解人与人的发展,理解教育,注重非连续性事件如危机、遭遇、挫折对人自我生成的积极意义,认为教育要引导学生认识他们的生存处境,勇敢地接受生活的挑战,将人生的苦难变成发展的动力,该理论对... 博尔诺夫非连续性教育从人的生存处境出发来理解人与人的发展,理解教育,注重非连续性事件如危机、遭遇、挫折对人自我生成的积极意义,认为教育要引导学生认识他们的生存处境,勇敢地接受生活的挑战,将人生的苦难变成发展的动力,该理论对地震灾区的学生的心理重建具有应用价值。 展开更多

关键词 博尔诺夫 非连续性教育 地震灾区 学生 心理重建

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近代教育家对实践教学的探究 被引量：2

10

作者 吴云鹏 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第4期40-44,159,共5页

实践教学是职前教师教育从理论走向实践、使师范生获得实践经验的综合性教育实践活动。近代教育家在创办我国近代教师教育的过程中,为了保证师范生的培养质量,高度重视实践经验在师范生专业发展中的作用,对教育实习、社会服务、科研实... 实践教学是职前教师教育从理论走向实践、使师范生获得实践经验的综合性教育实践活动。近代教育家在创办我国近代教师教育的过程中,为了保证师范生的培养质量,高度重视实践经验在师范生专业发展中的作用,对教育实习、社会服务、科研实践等实践教学活动进行了多方的积极探究,奠定了实践教学在职前教师教育中的重要地位。 展开更多

关键词 近代 教育家 职前教师教育 实践教学

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博尔诺夫的危机教育观对地震灾区教育重建的启示 被引量：3

11

作者 唐卫平 王冬云 《当代教育科学》 北大核心 2008年第16期47-48,50,共3页

一、博尔诺夫危机教育观的基本内容 “危机”一词，在希腊语中具有公开、分辨、选择，以及判断、评定、决定的意义，从词源上看，危机还与净化相联系。总之，从本质上看，“危机意味着净化”，“危机意味着决断”。博尔诺夫的非连续性... 一、博尔诺夫危机教育观的基本内容 “危机”一词，在希腊语中具有公开、分辨、选择，以及判断、评定、决定的意义，从词源上看，危机还与净化相联系。总之，从本质上看，“危机意味着净化”，“危机意味着决断”。博尔诺夫的非连续性教育借用“危机”一词。意指“突然出现的较大的且又令人忧虑的中断了连续生活进程的事件”， 展开更多

关键词 博尔诺夫 教育观 教育重建 地震灾区 非连续性教育 希腊语

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青少年抑郁情绪在体形不满与进食障碍倾向关系中的中介作用 被引量：12

12

作者 赫才茜 王警可 +2 位作者 郭桂平 陈贵 肖水源 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第11期835-839,共5页

目的：探讨青少年体形不满、抑郁情绪和进食障碍倾向之间的关系,为研究进食障碍问题的预防和治疗提供线索。方法：以班为单位,采用整群随机抽样的方法,共抽取长沙市某高中518名高一学生,采用自评体形不满问卷（BDQ）、流调中心抑郁量表... 目的：探讨青少年体形不满、抑郁情绪和进食障碍倾向之间的关系,为研究进食障碍问题的预防和治疗提供线索。方法：以班为单位,采用整群随机抽样的方法,共抽取长沙市某高中518名高一学生,采用自评体形不满问卷（BDQ）、流调中心抑郁量表（CES-D）、进食态度量表（EAT-26）对青少年的身体部位满意程度、抑郁情绪、进食障碍倾向进行测量,运用结构方程模型分析各变量间的关系。结果：BDQ得分、CES-D得分、EAT-26得分两两正相关（r=0.21～0.38;P0.01）。结论：抑郁情绪是体形不满对进食障碍倾向影响的中介变量,有效控制青少年体形不满与抑郁情绪的程度,对于预防进食障碍倾向可能有重要意义。 展开更多

关键词 体形不满 抑郁情绪 进食障碍倾向 中介作用

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导读·精讲·实践——高师公共教育学课堂教学模式浅探

13

作者 赵新云 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2006年第6期55-56,共2页

关键词 课堂教学模式 公共教育学 实践能力 高师生 精讲 导读 教师教育 高等师范院校 课堂教学质量 程序教学模式

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国外教师职业倦怠研究述评 被引量：28

14

作者 唐芳贵 蒋莉 肖志成 《教育与职业》 北大核心 2005年第5期65-67,共3页

从定义与测量、发展过程、成因等方面综述了教师职业倦怠研究的进展情况;介绍了职业倦怠研究的理论成果;最后探讨该领域的发展趋势及对我国教师教育研究的启示.

关键词 教师职业 教师教育 职业倦怠 研究述评 中国 国外 启示 发展趋势 发展过程 成因

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抑郁症患者的自传体记忆研究 被引量：7

15

作者 姚树桥 刘衔华 +2 位作者 赵巍峰 杨文辉 谭芙蓉 《中南大学学报（医学版）》 CAS CSCD 北大核心 2010年第7期679-684,共6页

目的:探讨抑郁症患者自传体记忆的特征及其影响因素。方法:应用自传体记忆测验(AMT)、汉密尔顿抑郁评定量表(HAMD)、贝克抑郁量表(BDI)、贝克焦虑量表(BAI)、综合医院焦虑抑郁量表(HAD)、箭头任务Stroop测验(ATST)、威斯康星卡片分类测... 目的:探讨抑郁症患者自传体记忆的特征及其影响因素。方法:应用自传体记忆测验(AMT)、汉密尔顿抑郁评定量表(HAMD)、贝克抑郁量表(BDI)、贝克焦虑量表(BAI)、综合医院焦虑抑郁量表(HAD)、箭头任务Stroop测验(ATST)、威斯康星卡片分类测验(WCST)、倒行掩蔽测验(BMT)和持续操作测验(CPT)对60名抑郁症患者和60名正常人的自传体记忆、情绪和认知执行功能进行评估。结果:抑郁症组的具体性记忆明显较少,与抑郁和焦虑得分以及ATST的顺逆读所需时间和时差呈负相关;抑郁症组的概括化记忆增多,反应时间长,二者均与负性情绪得分以及ATST的顺逆读所需时间和时差呈正相关。结论:抑郁症患者的自传体记忆具有概括化和回忆迟缓特征,与负性情绪、认知执行功能受损有关。 展开更多

关键词 自传体记忆 情绪 认知执行功能 抑郁症

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抑郁症患者的自传体记忆特征及其应用自传体记忆测验的元分析 被引量：8

16

作者 刘衔华 姚树桥 +1 位作者 肖晶 杨娟 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第4期578-589,共12页

研究目的在于探讨抑郁症患者自传体记忆的特征以及自传体记忆测验(the autobiographical memory test,AMT)在该领域的应用情况。通过文献检索,搜集了18篇应用AMT作为测评工具的抑郁症自传体记忆研究,抑郁症患者566人,正常对照组457人。... 研究目的在于探讨抑郁症患者自传体记忆的特征以及自传体记忆测验(the autobiographical memory test,AMT)在该领域的应用情况。通过文献检索,搜集了18篇应用AMT作为测评工具的抑郁症自传体记忆研究,抑郁症患者566人,正常对照组457人。元分析研究发现,和正常对照组比较,抑郁症组的具体性记忆减少,概括化记忆增多,反应迟缓。目前对这种现象的解释主要有功能性回避模型、认知执行受损模型和沉思模型;年龄、抑郁情绪以及AMT测试程序对测试结果有明显影响;发表偏倚和敏感性分析显示存在发表偏倚,但稳定性较好。AMT在抑郁症研究存在灵敏度不足等局限,作者从AMT程序、研究设计等方面提出了改善建议。 展开更多

关键词 抑郁症 自传体记忆 自传体记忆测验 元分析

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关注教师的职业承诺 被引量：6

17

作者 唐芳贵 蒋莉 肖志成 《教育与职业》 北大核心 2005年第2期63-64,共2页

能否拥有一支优秀而稳定的教师队伍对学校乃至整个教育行业发展的重要性不言而喻.因此,对教师职业承诺的了解、把握和培养必须提到新的高度.

关键词 教师 职业承诺 教育行业 学校教育 教师素质

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论高校教师教学质量评价主体的管理 被引量：7

18

作者 赵新云 许金生 杨汉云 《教育与职业》 北大核心 2011年第21期28-29,共2页

为实现高等学校有效的教师教学质量评价,必须加强对评价主体的管理。文章在对高等学校教师教学质量评价主体进行全面分析的基础上,提出了充分发挥各评价主体优势,对教师教学质量实施客观、公正、合理评价的管理策略。

关键词 高校教师 教学质量评价 评价主体 管理

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我国高校双语教学现状及对体育专业双语教学的启示 被引量：27

19

作者 刘君雯 魏书敏 《首都体育学院学报》 2005年第1期55-56,共2页

现行高校双语教学师资比较缺乏,教材不太规范,学生基础良莠不齐,教学模式多种多样。体育专业进行双 语教学在学生基础、师资条件等方面存在比较突出的问题,但也有自己独特的优势。体育专业双语教学应注意合理 定位、科学设计教学模式、... 现行高校双语教学师资比较缺乏,教材不太规范,学生基础良莠不齐,教学模式多种多样。体育专业进行双 语教学在学生基础、师资条件等方面存在比较突出的问题,但也有自己独特的优势。体育专业双语教学应注意合理 定位、科学设计教学模式、把握好实施范围、选用合适教材等多方面问题。 展开更多

关键词 双语教学 现状 体育专业 启示

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从Hofstede的文化视角看中国文化对大学生创新能力的影响 被引量：9

20

作者 魏书敏 刘君雯 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第12期33-35,共3页

Hofstede认为不同国家的文化差异可分为五个维度:权力距离、不确定性避免、个人主义与集体主义、男性主义与女性主义、短期倾向与长期倾向。按照Hofstede国家文化模型的指标,中国文化具有权力距离大、高不确定性避免、集体主义、男性主... Hofstede认为不同国家的文化差异可分为五个维度:权力距离、不确定性避免、个人主义与集体主义、男性主义与女性主义、短期倾向与长期倾向。按照Hofstede国家文化模型的指标,中国文化具有权力距离大、高不确定性避免、集体主义、男性主义和长期倾向的特征。这些特征对大学生创新意识的形成、创新思维的发展、创新团队的建设、创新过程的勇气和毅力都会造成不同程度的影响。 展开更多

关键词 Hofstede文化模型 中国文化 大学生 创新

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