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师范生教师教育课程学习需求调查研究--以《教育学》课程为例: 1; 作者郑志辉魏书敏赵新云《当代教育论坛》 2012年第6期95-99,共5页; 本研究以《教育学》课程为例,通过对508名师范生的问卷调查,探究师范生在教师教育课程情感与信念需求、知识需求、能力需求、教师素养需求、学习方式需求、教材需求、评价需求及学习时间需求等方面的现状,并针对其中存在的问题,提出一... 展开更多; 关键词师范生教师教育学习需求《教育学》; 在线阅读下载PDF 职称材料

无望与希望：从认知方式看无望抑郁的风险和恢复被引量：8: 2; 作者周丽华陈健 +2 位作者卢大力刘小群苏林雁《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第6期977-986,共10页; 由于视角和侧重点的差异,无望抑郁认知研究基本上可以分为两大取向。一是以认知易感-压力模型为核心,围绕"无望"展开的病因学研究,关注认知危险因素、消极生活事件与无望以及抑郁风险之间的关系。二是以恢复模型为核心,围绕重... 展开更多; 关键词无望抑郁认知方式无望希望整合; 在线阅读下载PDF 职称材料

从“奥运向前冲”看电视媒体与大众体育的融合被引量：5: 3; 作者刘君雯魏书敏聂集林《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2009年第4期31-33,共3页; 大众体育应是电视媒体重要的报道对象,电视媒体是大众体育的最佳宣传与报道载体。"奥运向前冲"实现了电视媒体与大众体育的成功联姻。"奥运向前冲"为大众体育提供了展现平台,大众体育精彩纷呈的内容为"奥运向... 展开更多; 关键词体育社会学奥运向前冲电视媒体大众体育; 在线阅读下载PDF 职称材料

非连续性教育在地震灾区学生心理重建中的价值与应用被引量：1: 4; 作者唐卫平赵新云《当代教育科学》北大核心 2008年第21期56-57,共2页; 博尔诺夫非连续性教育从人的生存处境出发来理解人与人的发展,理解教育,注重非连续性事件如危机、遭遇、挫折对人自我生成的积极意义,认为教育要引导学生认识他们的生存处境,勇敢地接受生活的挑战,将人生的苦难变成发展的动力,该理论对... 展开更多; 关键词博尔诺夫非连续性教育地震灾区学生心理重建; 在线阅读下载PDF 职称材料

博尔诺夫的危机教育观对地震灾区教育重建的启示被引量：3: 5; 作者唐卫平王冬云《当代教育科学》北大核心 2008年第16期47-48,50,共3页; 一、博尔诺夫危机教育观的基本内容 “危机”一词，在希腊语中具有公开、分辨、选择，以及判断、评定、决定的意义，从词源上看，危机还与净化相联系。总之，从本质上看，“危机意味着净化”，“危机意味着决断”。博尔诺夫的非连续性... 展开更多; 关键词博尔诺夫教育观教育重建地震灾区非连续性教育希腊语; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名师范生教师教育课程学习需求调查研究--以《教育学》课程为例: 1; 作者郑志辉魏书敏赵新云; 机构衡阳师范学院教育科学系衡阳师范学院教科系; 出处《当代教育论坛》 2012年第6期95-99,共5页; 基金衡阳师范学院科研启动基金项目“地方师范院校促进学生学科教学知识发展的研究”的研究成果; 文摘本研究以《教育学》课程为例,通过对508名师范生的问卷调查,探究师范生在教师教育课程情感与信念需求、知识需求、能力需求、教师素养需求、学习方式需求、教材需求、评价需求及学习时间需求等方面的现状,并针对其中存在的问题,提出一些解决的建议与对策。; 关键词师范生教师教育学习需求《教育学》; Keywords normal university students, teacher education, learning needs, pedagogy; 分类号 G40-4 [文化科学—教育学原理] G652 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名无望与希望：从认知方式看无望抑郁的风险和恢复被引量：8: 2; 作者周丽华陈健卢大力刘小群苏林雁; 机构中南大学湘雅二医院精神卫生研究所精神疾病诊治技术国家地方联合工程实验室精神病学与精神卫生学湖南省重点实验室衡阳师范学院教科系湖南师范大学教育科学学院; 出处《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第6期977-986,共10页; 基金国家自然科学基金(81171291)项目“儿童青少年双相障碍不同时相的表观遗传学、功能磁共振研究和早期预测模型”; 文摘由于视角和侧重点的差异,无望抑郁认知研究基本上可以分为两大取向。一是以认知易感-压力模型为核心,围绕"无望"展开的病因学研究,关注认知危险因素、消极生活事件与无望以及抑郁风险之间的关系。二是以恢复模型为核心,围绕重获"希望"展开的无望抑郁恢复研究,关注认知保护因素、积极生活事件与重获希望以及抑郁缓解之间的关系。厘清一些相关问题、整合两个研究取向有利于准确评估个体无望抑郁的风险和弹性恢复。; 关键词无望抑郁认知方式无望希望整合; Keywords hopelessness depression cognitive style hopelessness hopefulness integration; 分类号 R395 [医药卫生—医学心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从“奥运向前冲”看电视媒体与大众体育的融合被引量：5: 3; 作者刘君雯魏书敏聂集林; 机构衡阳师范学院体育系衡阳师范学院教科系南华大学体育系; 出处《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2009年第4期31-33,共3页; 基金湖南省社会科学基金项目(08YBA154); 文摘大众体育应是电视媒体重要的报道对象,电视媒体是大众体育的最佳宣传与报道载体。"奥运向前冲"实现了电视媒体与大众体育的成功联姻。"奥运向前冲"为大众体育提供了展现平台,大众体育精彩纷呈的内容为"奥运向前冲"提供了素材。"奥运向前冲"用最平民的方式,为大众诠释了奥运精神;用最直接的方式,为大众树立了健身理念;用最艺术的方式,引导大众积极参加体育活动。; 关键词体育社会学奥运向前冲电视媒体大众体育; Keywords sport sociology ＂Go Olympic Games!＂ TV media mass sport; 分类号 G80-05 [文化科学—运动人体科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名非连续性教育在地震灾区学生心理重建中的价值与应用被引量：1: 4; 作者唐卫平赵新云; 机构湖南衡阳师范学院教科系; 出处《当代教育科学》北大核心 2008年第21期56-57,共2页; 文摘博尔诺夫非连续性教育从人的生存处境出发来理解人与人的发展,理解教育,注重非连续性事件如危机、遭遇、挫折对人自我生成的积极意义,认为教育要引导学生认识他们的生存处境,勇敢地接受生活的挑战,将人生的苦难变成发展的动力,该理论对地震灾区的学生的心理重建具有应用价值。; 关键词博尔诺夫非连续性教育地震灾区学生心理重建; 分类号 B849 [哲学宗教—应用心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名博尔诺夫的危机教育观对地震灾区教育重建的启示被引量：3: 5; 作者唐卫平王冬云; 机构衡阳师范学院教科系讲师衡阳市铁路一中教师; 出处《当代教育科学》北大核心 2008年第16期47-48,50,共3页; 文摘一、博尔诺夫危机教育观的基本内容 “危机”一词，在希腊语中具有公开、分辨、选择，以及判断、评定、决定的意义，从词源上看，危机还与净化相联系。总之，从本质上看，“危机意味着净化”，“危机意味着决断”。博尔诺夫的非连续性教育借用“危机”一词。意指“突然出现的较大的且又令人忧虑的中断了连续生活进程的事件”，; 关键词博尔诺夫教育观教育重建地震灾区非连续性教育希腊语; 分类号 G527 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	师范生教师教育课程学习需求调查研究--以《教育学》课程为例	郑志辉魏书敏赵新云	《当代教育论坛》	2012	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	无望与希望：从认知方式看无望抑郁的风险和恢复	周丽华陈健卢大力刘小群苏林雁	《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心	2014	8	在线阅读下载PDF 职称材料
3	从“奥运向前冲”看电视媒体与大众体育的融合	刘君雯魏书敏聂集林	《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心	2009	5	在线阅读下载PDF 职称材料
4	非连续性教育在地震灾区学生心理重建中的价值与应用	唐卫平赵新云	《当代教育科学》北大核心	2008	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	博尔诺夫的危机教育观对地震灾区教育重建的启示	唐卫平王冬云	《当代教育科学》北大核心	2008	3	在线阅读下载PDF 职称材料