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教育技术的本土化历程:从电化教育到信息化教育——南国农先生的思想对我国教育技术发展的启示 被引量：5
1
作者 石长征 王守忠 李玉侠 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期26-32,共7页
南国农先生坚持倡导的"电化教育—信息化教育"研究体系继承了凸显中国特色的"化"字所蕴含的深刻思想;结合我国学者的集体研究成果,能够揭示技术与教育关系的"化"字诀可以抽象概括为技术化教育和教育的技... 南国农先生坚持倡导的"电化教育—信息化教育"研究体系继承了凸显中国特色的"化"字所蕴含的深刻思想;结合我国学者的集体研究成果,能够揭示技术与教育关系的"化"字诀可以抽象概括为技术化教育和教育的技术化,并发展出技术教育化和教育化技术,它们共同组成了构建教育技术理论和实践的完整逻辑结构。而南国农先生提出的(关于现代教育媒体和传统教育媒体恰当结合)电化教育经典定义以及信息化教育的基本内涵所揭示的教育信息化(信息技术与教育的整合过程)和信息化教育(信息技术与教育融合为一体的结果)的关系,则是他的一种创新或发现,即"合"字律。"合"是"化"的条件,"化"是"合"的结果 ;"化"字诀揭示了教育技术的未来发展方向,"合"字律揭示出教育技术怎样朝这个方向发展。 展开更多
关键词 电化教育 信息化教育 教育技术
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高校教师教育技术能力培训的现状与对策 被引量：7
2
作者 许坦 石长征 《教育与职业》 北大核心 2014年第32期82-83,共2页
通过梳理高校教师教育技术能力的研究现状,结合现实指出高校教师教育技术能力培训存在培训标准不统一、培训方式较单一、培训管理不到位、培训效果无法检验、培训无法形成长效机制的问题。对此,提出建立高校教师教育技术培训的统一标准... 通过梳理高校教师教育技术能力的研究现状,结合现实指出高校教师教育技术能力培训存在培训标准不统一、培训方式较单一、培训管理不到位、培训效果无法检验、培训无法形成长效机制的问题。对此,提出建立高校教师教育技术培训的统一标准;开展多样化培训,注重培训的情境性特征;构建高校专门的教育信息化培训机构;教育技术培训要在统一标准下统筹安排等高校教师教育技术能力培训对策。 展开更多
关键词 高校教师 教育技术能力 信息技术
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技术支持的微型教学发展研究 被引量：13
3
作者 石长征 武丽志 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期84-90,共7页
微型教学是非常有效的教师培训方法。但一直受到微格教室硬件环境的制约,其应用层次多年来停留在教学技能训练水平上,培训方式局限于通过微型课实施的短期集中轮流培训,适用对象主要针对师范生或新教师。近年来,随着网络微视频的广泛应... 微型教学是非常有效的教师培训方法。但一直受到微格教室硬件环境的制约,其应用层次多年来停留在教学技能训练水平上,培训方式局限于通过微型课实施的短期集中轮流培训,适用对象主要针对师范生或新教师。近年来,随着网络微视频的广泛应用以及便携摄录设备的迅速普及,视频从录制到传播的时空局限得以突破。新技术对普通教师的常规教学实施持续跟踪记录的应用已成为可能。这预示着一种新的应用方式的产生——通过录像反馈发现和解决长期记录才能反映出来的教师专业发展问题的应用业已成熟。文章通过分析微型教学研究趋势并结合技术环境演化历程,提出数字媒体环境下基于系列微视频的新型微型教学(Microteaching2.0),并进一步完善了微型教学理论。 展开更多
关键词 微型教学 微视频 录像反馈 数字媒体技术
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信息化教育的媒体选择模型刍论——从计算机在经验之塔中的定位谈起 被引量：7
4
作者 石长征 许坦 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第11期30-36,共7页
戴尔的"经验之塔"是利用经验的具体—抽象程度描述媒体呈示功能,按照从经验到知识获取的途径来组织硬媒体(单一固化媒体观)的媒选模型。本文在构建对戴尔"经验之塔"的本土化解释的基础上,运用建构主义思想并借鉴工... 戴尔的"经验之塔"是利用经验的具体—抽象程度描述媒体呈示功能,按照从经验到知识获取的途径来组织硬媒体(单一固化媒体观)的媒选模型。本文在构建对戴尔"经验之塔"的本土化解释的基础上,运用建构主义思想并借鉴工作过程知识理论和显性知识隐性化原理,研究计算机的交互功能,从知识到能力发展的途径来规范和构建软媒体(环境资源观)的体验之塔。最后运用信息加工理论和知行统一原则将双塔合并,形成完整的信息化教育的媒体选择模型。 展开更多
关键词 媒体观 建构主义 显性知识隐性化 信息加工 知行统一
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利用网络教学平台发展地方院校远程教育的策略 被引量：1
5
作者 石长征 许坦 刘淑梅 《教育与职业》 北大核心 2014年第2期170-171,共2页
文章基于网络教学平台应用的现状,从学习支持服务体系保障制度建设的角度,探究通过网络平台开展远程教育,在促进知识传播和师生有效互动的基础上,引入社会大众的参与,促进知识更新,推动教师、学生和广大群众共同发展的策略。
关键词 网络教学平台 地方院校 远程课程 策略
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“互联网+教育”在线开放课程开设方法研究——以“腾讯课堂”为例 被引量：23
6
作者 张非 《南方农机》 2018年第23期120-121,共2页
近年来伴随着慕课的快速发展,在线课程建设成为高校课程教育改革的热点。"腾讯课堂"是腾讯推出的专业"互联网+教育"课程学习平台,本文介绍了开设"腾讯课堂"在线开放课程建设的目的和意义及优势,阐述了&qu... 近年来伴随着慕课的快速发展,在线课程建设成为高校课程教育改革的热点。"腾讯课堂"是腾讯推出的专业"互联网+教育"课程学习平台,本文介绍了开设"腾讯课堂"在线开放课程建设的目的和意义及优势,阐述了"腾讯课堂"的运行模式及在线开放课程建设的流程,对"腾讯课堂"存在的不足给出了建议,以期展现给学习者一个全新的在线教育平台,让学习者获得更佳学习体验。 展开更多
关键词 互联网 教育 开放课程
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精品课程发展现状综述 被引量：49
7
作者 许坦 石长征 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第5期53-56,共4页
以"开放和共享"为核心理念的各级各类精品课程的建设正在展开,笔者利用中文学术期刊全文检索数据库以"精品课程"和"开放课件"为关键词对1999—2006年的文献进行了全面的检索,在此基础上将美国麻省理工学... 以"开放和共享"为核心理念的各级各类精品课程的建设正在展开,笔者利用中文学术期刊全文检索数据库以"精品课程"和"开放课件"为关键词对1999—2006年的文献进行了全面的检索,在此基础上将美国麻省理工学院(MIT)、中国开放式教育资源共享协会(CORE)及全国高等学校精品课程建设工作提供的免费网上课程进行了对比。通过对检索到的文献进行分析,对现存的关于精品课程及开放课件的理论和实践进行了综合的评论,对其中存在的问题提出了相应的对策,以期对精品课程的建设起到一定的作用。 展开更多
关键词 文献研究 精品课程 开放课件 麻省理工学院 MIT OCW
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应用型本科移动学习实践教学模式探究 被引量：3
8
作者 许坦 武丽志 李书珍 《教育与职业》 北大核心 2013年第15期165-167,共3页
以移动学习应用分析框架为基础将应用型本科实践教学与移动学习进行有效的结合,从而形成应用型本科移动学习的实践教学模式。选取典型的模式在电视节目制作课程中加以实践,对移动学习教学模式的设计与开发进行探究。
关键词 应用型本科 移动学习 实践教学 教学模式
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网络课程中促进自主学习的策略设计 被引量：4
9
作者 王同明 《成人教育》 北大核心 2011年第6期36-37,共2页
为了解决网络课程缺乏对自主学习支持的问题,对促进网络自主学习的条件进行研究,并得出结论,即:把握自主学习的特点和规律,把维持和促进自主学习的策略整合到网络课程中,用以促进网络自主学习的有效开展。
关键词 网络课程 自主学习 策略 设计
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成人学习视域下移动微型学习内容设计策略研究 被引量：4
10
作者 王同明 《成人教育》 2012年第11期37-38,共2页
成人教育作为一种现代的教育体系,已成为教育事业极为重要的组成部分。基于微型内容和微型媒体的移动微型学习使人们在快速的生活节奏中得以不断学习,实现终身学习的理念。在对移动微型学习进行相关概述后,分析移动微型学习应用于成人... 成人教育作为一种现代的教育体系,已成为教育事业极为重要的组成部分。基于微型内容和微型媒体的移动微型学习使人们在快速的生活节奏中得以不断学习,实现终身学习的理念。在对移动微型学习进行相关概述后,分析移动微型学习应用于成人教育的适切性,在此基础上提出移动微型学习内容设计策略。 展开更多
关键词 成人教育 移动微型学习 成人学习
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