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运用学习理论设计教学材料:以全球化教学为例
被引量：
1
1
作者
彼得.贾维斯
《开放教育研究》
CSSCI
2005年第6期24-29,共6页
学习的最基本含义是，通过认知、情感和实践的手段改变学习者的体验。本文将分析如何基于这一含义设计人文社会科学方面的课程和专业。人类生活中，心理环境、社会环境和物理环境要和谐，只要有不和谐状态发生，我们就会设法改变各方面...
学习的最基本含义是，通过认知、情感和实践的手段改变学习者的体验。本文将分析如何基于这一含义设计人文社会科学方面的课程和专业。人类生活中，心理环境、社会环境和物理环境要和谐，只要有不和谐状态发生，我们就会设法改变各方面的环境，从而重建这些关系，或者创建新型的关系。教学也是这样一种过程，通过该过程，我们可以或者应当提供新的信息、观念和价值等，以对学习者的现状进行干扰，帮助学习者获得新知识。新内容的展示是可以引起质疑的过程，学习者在这一过程中将设法建立新的和谐关系，教师也可以利用学习者对不和谐状态在认知(知识、信念和价值观)、情感和实践上的反应引导学习者。学习的结果始终是改变了的人。尽管本文主要是理论性的，但也有实践的一面，将以全球化为例进行说明，可作为构建课程的基础。
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关键词
学习理论
教学材料
全球化
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职称材料
题名
运用学习理论设计教学材料:以全球化教学为例
被引量：
1
1
作者
彼得.贾维斯
机构
萨里大学文学院
出处
《开放教育研究》
CSSCI
2005年第6期24-29,共6页
文摘
学习的最基本含义是，通过认知、情感和实践的手段改变学习者的体验。本文将分析如何基于这一含义设计人文社会科学方面的课程和专业。人类生活中，心理环境、社会环境和物理环境要和谐，只要有不和谐状态发生，我们就会设法改变各方面的环境，从而重建这些关系，或者创建新型的关系。教学也是这样一种过程，通过该过程，我们可以或者应当提供新的信息、观念和价值等，以对学习者的现状进行干扰，帮助学习者获得新知识。新内容的展示是可以引起质疑的过程，学习者在这一过程中将设法建立新的和谐关系，教师也可以利用学习者对不和谐状态在认知(知识、信念和价值观)、情感和实践上的反应引导学习者。学习的结果始终是改变了的人。尽管本文主要是理论性的，但也有实践的一面，将以全球化为例进行说明，可作为构建课程的基础。
关键词
学习理论
教学材料
全球化
Keywords
learning theory
teaching materials
globalisation
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
运用学习理论设计教学材料:以全球化教学为例
彼得.贾维斯
《开放教育研究》
CSSCI
2005
1
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