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数智化赋能教育高质量发展的限度与路径被引量：8: 1; 作者张静《黑龙江高教研究》北大核心 2025年第2期17-22,共6页; 数智技术赋能教育高质量发展的前景广阔,但也存在一定的限度。理性审思数智化赋能教育高质量发展的限度,是教育高质量发展的重要保障。厘清了数智化赋能教育高质量发展的三重价值表征,即协同共生的教育理念、本位回归的教育模式、深度... 展开更多; 关键词数智化教育高质量发展限度路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

数智时代教师变革与教师教育新进路: 2; 作者张静《教学与管理》北大核心 2025年第3期52-56,共5页; 数智时代的到来不仅对教师与教学、教师与学生、教师与组织之间产生了变革性影响,同时也对教师教育形成了巨大的冲击,使其面临数智技术升级对教师教育价值认同的消解、数智变革引发教师教育内容的窄化与扩容矛盾、身体离场削弱教师教育... 展开更多; 关键词数智时代教师变革教师教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

道器合一:ChatGPT赋能信息素养教育高质量发展的归旨与路径被引量：9: 3; 作者张静《黑龙江高教研究》北大核心 2024年第4期150-155,共6页; ChatGPT是一把双刃剑,在赋能信息素养教育高质量发展中也受到技术理性规约而存在技术异化现象。信息素养教育高质量发展的逻辑起点、过程和终极追求均指向信息素养教育者生命属性之“道”的彰显,这也离不开生成式人工智能技术之“器”... 展开更多; 关键词道器合一 ChatGPT赋能信息素养教育高质量发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

数智化赋能教师教育研究的动因、表征及限度被引量：4: 4; 作者张静《黑龙江高教研究》北大核心 2024年第9期125-130,共6页; 数智化赋能教师教育研究能够有效推动教师教育研究科学化发展,但也需警惕教师教育研究数智化过程中存在的各类问题。通过对数智化赋能教师教育研究的内涵、动因、表征及其限度进行系统分析发现:数智技术跃迁式发展、教师教育治理体系现... 展开更多; 关键词数智化赋能教师教育研究动因表征限度; 在线阅读下载PDF 职称材料

生成式人工智能赋能数智教育治理的风险与规避被引量：9: 5; 作者张静《教学与管理》北大核心 2024年第21期32-37,共6页; 数智技术赋能教育治理是中国式教育现代化建设的时代趋势和战略选择,技术变革推动着数智教育治理能力的进一步提升。以ChatGPT为代表的生成式人工智能(AIGC)赋能数智教育治理更强大的数据、算力与算法,是未来数智教育治理的重要手段之... 展开更多; 关键词生成式人工智能数智教育治理数智技术赋能; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数智化赋能教育高质量发展的限度与路径被引量：8: 1; 作者张静; 机构菲律宾莱康大学; 出处《黑龙江高教研究》北大核心 2025年第2期17-22,共6页; 基金 2024年度新疆维吾尔自治区社科基金项目“数字化赋能新疆教师教育高质量发展路径研究”(编号:2024BJYX50)。; 文摘数智技术赋能教育高质量发展的前景广阔,但也存在一定的限度。理性审思数智化赋能教育高质量发展的限度,是教育高质量发展的重要保障。厘清了数智化赋能教育高质量发展的三重价值表征,即协同共生的教育理念、本位回归的教育模式、深度交互的教育关系。其限度主要体现为主体层面的人的限度制约技术价值发挥、技术层面的智能匮乏削弱教育实效性、结构层面的嫁接冲突束缚生态化应用、伦理层面的人技协同催生“座驾引诱之险”。由此,需遵循教育主体的生长节奏、加强技术研发应用的主体导向、变革教育教学的组织结构、构建人技协同的伦理准则,以助力于数智化赋能教育高质量发展。; 关键词数智化教育高质量发展限度路径; Keywords digital intelligence high-quality development of education limits paths; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数智时代教师变革与教师教育新进路: 2; 作者张静; 机构菲律宾莱康大学研究生院; 出处《教学与管理》北大核心 2025年第3期52-56,共5页; 文摘数智时代的到来不仅对教师与教学、教师与学生、教师与组织之间产生了变革性影响,同时也对教师教育形成了巨大的冲击,使其面临数智技术升级对教师教育价值认同的消解、数智变革引发教师教育内容的窄化与扩容矛盾、身体离场削弱教师教育的实践效果等挑战。基于此,由教师变革引发的教师教育技能结构调整、内容质变、价值亟待深挖等转向,需在价值意蕴、内容形态、实践方式方面探索变革新进路,以促进教师教育更好发展。; 关键词数智时代教师变革教师教育; 分类号 G659.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名道器合一:ChatGPT赋能信息素养教育高质量发展的归旨与路径被引量：9: 3; 作者张静; 机构菲律宾莱康大学; 出处《黑龙江高教研究》北大核心 2024年第4期150-155,共6页; 文摘 ChatGPT是一把双刃剑,在赋能信息素养教育高质量发展中也受到技术理性规约而存在技术异化现象。信息素养教育高质量发展的逻辑起点、过程和终极追求均指向信息素养教育者生命属性之“道”的彰显,这也离不开生成式人工智能技术之“器”的支持。为此,信息素养教育高质量发展不仅应通过形而下之“器”发挥“器用”价值,还应通过形而上之“道”坚守“合道”之本,实现“器”与“道”的有机融合。具体来说,ChatGPT赋能信息素养教育高质量发展,应明确生成式人工智能技术边界掌握信息素养教育高质量发展的生命尺度,促进人机协同实现信息素养教育高质量发展的生命职责,彰显生命理性回应ChatGPT赋能信息素养教育的高质量发展诉求,进而避免“器用”导向下生成式人工智能技术异化而引起的生命离场现象,使生成式人工智能技术与信息素养教育者生命属性在信息素养教育高质量发展中实现耦合。; 关键词道器合一 ChatGPT赋能信息素养教育高质量发展; Keywords Taoism and apparatus are one ChatGPT empowerment High-quality development of information literacy education; 分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数智化赋能教师教育研究的动因、表征及限度被引量：4: 4; 作者张静; 机构菲律宾莱康大学; 出处《黑龙江高教研究》北大核心 2024年第9期125-130,共6页; 文摘数智化赋能教师教育研究能够有效推动教师教育研究科学化发展,但也需警惕教师教育研究数智化过程中存在的各类问题。通过对数智化赋能教师教育研究的内涵、动因、表征及其限度进行系统分析发现:数智技术跃迁式发展、教师教育治理体系现代化以及教师教育研究科学化是数智化赋能教师教育研究发展的关键动因,具体表征为研究主体由单一向多元转变、研究客体由主观向客观延展、研究目的由因果向相关探寻、研究方法由分析向综合深化。在数智化赋能教师教育研究过程中,需要警惕唯数据主义、人文主义缺失、数据安全等限度并予以应对,以保障数智化赋能教师教育研究的发展质效,从而更好推动教师教育高质量发展。; 关键词数智化赋能教师教育研究动因表征限度; Keywords digital intelligenceempowerment teacher education research motivation representation limitation; 分类号 G650 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名生成式人工智能赋能数智教育治理的风险与规避被引量：9: 5; 作者张静; 机构菲律宾莱康大学; 出处《教学与管理》北大核心 2024年第21期32-37,共6页; 文摘数智技术赋能教育治理是中国式教育现代化建设的时代趋势和战略选择,技术变革推动着数智教育治理能力的进一步提升。以ChatGPT为代表的生成式人工智能(AIGC)赋能数智教育治理更强大的数据、算力与算法,是未来数智教育治理的重要手段之一。针对当前我国AIGC赋能数智教育治理的实践现状,须看到其发展受到基础性风险、价值性风险和预判性风险的抑制。基于此,以利益共联、组织共生和风险共监来规避主体关系、规则滞后以及机制约束的不足,从而推动数智教育治理的高质量发展。; 关键词生成式人工智能数智教育治理数智技术赋能; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	数智化赋能教育高质量发展的限度与路径	张静	《黑龙江高教研究》北大核心	2025	8	在线阅读下载PDF 职称材料
2	数智时代教师变革与教师教育新进路	张静	《教学与管理》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	道器合一:ChatGPT赋能信息素养教育高质量发展的归旨与路径	张静	《黑龙江高教研究》北大核心	2024	9	在线阅读下载PDF 职称材料
4	数智化赋能教师教育研究的动因、表征及限度	张静	《黑龙江高教研究》北大核心	2024	4	在线阅读下载PDF 职称材料
5	生成式人工智能赋能数智教育治理的风险与规避	张静	《教学与管理》北大核心	2024	9	在线阅读下载PDF 职称材料