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探讨PBL+CBL双轨教学模式在中医内科学教学中运用的教学效果
1
作者
邱丙庆
李金海
《中国卫生产业》
2023年第24期172-174,181,共4页
目的分析问题驱动学习(Problem-based Learning,PBL)和案例驱动学习(Case-based Learning,CBL)双轨教学模式在中医内科学教学中运用的教学效果。方法选取2022年1月—2023年1月在莒县中医医院中医内科学习120名学生为研究对象。2022年1月...
目的分析问题驱动学习(Problem-based Learning,PBL)和案例驱动学习(Case-based Learning,CBL)双轨教学模式在中医内科学教学中运用的教学效果。方法选取2022年1月—2023年1月在莒县中医医院中医内科学习120名学生为研究对象。2022年1月—2022年6月采用传统教学方案,为对照组(n=60);2022年7月—2023年1月采用PBL+CBL双轨教学模式,为观察组(n=60)。比较两组教学满意度、考核成绩以及学习效果。结果观察组满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组考核成绩分值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生学习效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL+CBL双轨教学模式在中医内科学教学中的教学价值较高,不仅提升理论学习知识,还提升实际技能,并进行跨学科知识整合,提升学生的整体素养,以适应现代医学的发展需求,为日后实际临床工作奠定基础。
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关键词
问题驱动学习
案例驱动学习
双轨教学模式
教学效果
中医内科学
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职称材料
题名
探讨PBL+CBL双轨教学模式在中医内科学教学中运用的教学效果
1
作者
邱丙庆
李金海
机构
莒县中医医院心血管病二科
出处
《中国卫生产业》
2023年第24期172-174,181,共4页
文摘
目的分析问题驱动学习(Problem-based Learning,PBL)和案例驱动学习(Case-based Learning,CBL)双轨教学模式在中医内科学教学中运用的教学效果。方法选取2022年1月—2023年1月在莒县中医医院中医内科学习120名学生为研究对象。2022年1月—2022年6月采用传统教学方案,为对照组(n=60);2022年7月—2023年1月采用PBL+CBL双轨教学模式,为观察组(n=60)。比较两组教学满意度、考核成绩以及学习效果。结果观察组满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组考核成绩分值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生学习效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL+CBL双轨教学模式在中医内科学教学中的教学价值较高,不仅提升理论学习知识,还提升实际技能,并进行跨学科知识整合,提升学生的整体素养,以适应现代医学的发展需求,为日后实际临床工作奠定基础。
关键词
问题驱动学习
案例驱动学习
双轨教学模式
教学效果
中医内科学
Keywords
Problem-based learning
Case-based learning
Dual-track teaching model
Teaching effectiveness
Chinese internal medicine
分类号
R19 [医药卫生—卫生事业管理]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
探讨PBL+CBL双轨教学模式在中医内科学教学中运用的教学效果
邱丙庆
李金海
《中国卫生产业》
2023
0
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参考文献
引证文献
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