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课程目标设计:依据、原则及其基本流程
被引量：
8
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作者
刘俊平
孙泽文
《教育与职业》
北大核心
2012年第15期99-101,共3页
课程目标的设计不仅受社会文化、政治因素的影响,尤其要考虑不同民族和国家的文化传统。课程目标设计必须依据学习者身心发展的特点、当代社会发展的实际需要和学科发展的客观要求,协调处理全面性、系统性、具体性、层次性和灵活性几个...
课程目标的设计不仅受社会文化、政治因素的影响,尤其要考虑不同民族和国家的文化传统。课程目标设计必须依据学习者身心发展的特点、当代社会发展的实际需要和学科发展的客观要求,协调处理全面性、系统性、具体性、层次性和灵活性几个原则性的问题。由于制约的因素多,关系比较复杂,因而设计课程目标还需要掌握明确教育目的、分析教育需要、选择表征形式、形成目标体系等一些基本流程。
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关键词
课程目标
设计
依据
原则
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职称材料
课程内容选择:取向、依据及其环节
被引量：
5
2
作者
左菊
孙泽文
《教育与职业》
北大核心
2012年第12期135-137,共3页
课程内容的选择是任何教师实施课程与教学时都要面对的问题。课程内容的选择有学科、社会生活经验和学习者经验三种取向;选择的依据包括课程目标、学习者的身心发展水平与规律、社会需要和学科知识的系统性几个方面。在明晰上述问题的...
课程内容的选择是任何教师实施课程与教学时都要面对的问题。课程内容的选择有学科、社会生活经验和学习者经验三种取向;选择的依据包括课程目标、学习者的身心发展水平与规律、社会需要和学科知识的系统性几个方面。在明晰上述问题的基础上,还应把握课程内容选择的基本环节。
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关键词
课程改革
内容选择
取向
依据
环节
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职称材料
题名
课程目标设计:依据、原则及其基本流程
被引量：
8
1
作者
刘俊平
孙泽文
机构
荆楚理工学院
国际
学院
荆楚理工学院教育发展研究中心
出处
《教育与职业》
北大核心
2012年第15期99-101,共3页
文摘
课程目标的设计不仅受社会文化、政治因素的影响,尤其要考虑不同民族和国家的文化传统。课程目标设计必须依据学习者身心发展的特点、当代社会发展的实际需要和学科发展的客观要求,协调处理全面性、系统性、具体性、层次性和灵活性几个原则性的问题。由于制约的因素多,关系比较复杂,因而设计课程目标还需要掌握明确教育目的、分析教育需要、选择表征形式、形成目标体系等一些基本流程。
关键词
课程目标
设计
依据
原则
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
课程内容选择:取向、依据及其环节
被引量：
5
2
作者
左菊
孙泽文
机构
荆楚理工学院
外国语
学院
荆楚理工学院教育发展研究中心
出处
《教育与职业》
北大核心
2012年第12期135-137,共3页
基金
湖北省2009年度高等教育教学改革项目"渗透于专业课程的小学英语教学技能培养研究"的系列成果之一。(项目编号:2009333)
文摘
课程内容的选择是任何教师实施课程与教学时都要面对的问题。课程内容的选择有学科、社会生活经验和学习者经验三种取向;选择的依据包括课程目标、学习者的身心发展水平与规律、社会需要和学科知识的系统性几个方面。在明晰上述问题的基础上,还应把握课程内容选择的基本环节。
关键词
课程改革
内容选择
取向
依据
环节
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
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1
课程目标设计:依据、原则及其基本流程
刘俊平
孙泽文
《教育与职业》
北大核心
2012
8
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2
课程内容选择:取向、依据及其环节
左菊
孙泽文
《教育与职业》
北大核心
2012
5
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