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多维发力助推地方大学“社会化”转型发展被引量：13: 1; 作者孙泽文程永洲路华清《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2013年第1期216-219,共4页; 为适应新时期国家和地方政治、经济、文化和科技体制的重大变革,地方大学要以"四化"为抓手,构建产学研"协同"发展的运行机制,以"双师"培养为重心,建设高水平的"社会化"师资队伍,以"领域... 展开更多; 关键词地方大学产学研协同 “社会化”师资 “领域性”学科双学院制 “社会化”转型; 在线阅读下载PDF 职称材料

应用型大学的高质量发展:类型逻辑与生态走向被引量：24: 2; 作者刘欣《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第9期67-77,共11页; 应用型高等教育是我国高等教育体系构成的一种主要类型,随着我国走向高质量发展新阶段和高等教育普及化时代的到来,应用型大学如何破除"同质化"发展困境,以高质量发展形塑教育类型特色,在服务和融入我国经济社会高质量发展中... 展开更多; 关键词应用型大学教育类型生态优化高质量发展内涵式发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

从学科逻辑到实践逻辑:“专业集群”的战略思维与话语体系——兼评顾永安专著《应用型院校专业集群研究论纲》被引量：3: 3; 作者刘欣《职业技术教育》北大核心 2021年第36期68-72,共5页; 站在中国高质量发展新阶段和新的历史起点,从《应用型院校专业集群研究论纲》的历史站位、战略思维、话语体系等方面,评价该专著的学术研究价值。所提出的观点认为,《论纲》作为应用型大学专业集群建设领域的一部系统性论著,通过比较全... 展开更多; 关键词应用型大学专业集群战略思维话语体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

生态位视域下应用型本科人才培养新生态模式被引量：11: 4; 作者刘欣付华军《教育与职业》北大核心 2019年第7期25-31,共7页; 文章针对人才培养供需脱节、同质化培养、模式固化等问题,从生态位视域,将人才培养视为大学生命周期生态位的整体性提升过程,认为应用型本科应整合理性逻辑与实践逻辑,既遵从大学生命周期特定阶段的生态位趋优原理,进行人才培养模式的... 展开更多; 关键词应用型本科生态学生态位生命周期人才培养模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

课程目标设计:依据、原则及其基本流程被引量：8: 5; 作者刘俊平孙泽文《教育与职业》北大核心 2012年第15期99-101,共3页; 课程目标的设计不仅受社会文化、政治因素的影响,尤其要考虑不同民族和国家的文化传统。课程目标设计必须依据学习者身心发展的特点、当代社会发展的实际需要和学科发展的客观要求,协调处理全面性、系统性、具体性、层次性和灵活性几个... 展开更多; 关键词课程目标设计依据原则; 在线阅读下载PDF 职称材料

课程内容选择:取向、依据及其环节被引量：5: 6; 作者左菊孙泽文《教育与职业》北大核心 2012年第12期135-137,共3页; 课程内容的选择是任何教师实施课程与教学时都要面对的问题。课程内容的选择有学科、社会生活经验和学习者经验三种取向;选择的依据包括课程目标、学习者的身心发展水平与规律、社会需要和学科知识的系统性几个方面。在明晰上述问题的... 展开更多; 关键词课程改革内容选择取向依据环节; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名多维发力助推地方大学“社会化”转型发展被引量：13: 1; 作者孙泽文程永洲路华清; 机构荆楚理工学院发展研究中心华中师范大学教育学院荆楚理工学院教务处; 出处《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2013年第1期216-219,共4页; 基金国家社科基金"十一五"规划2008年度教育学重点课题"高等教育应用型创新人才培养研究"(AIA080001); 文摘为适应新时期国家和地方政治、经济、文化和科技体制的重大变革,地方大学要以"四化"为抓手,构建产学研"协同"发展的运行机制,以"双师"培养为重心,建设高水平的"社会化"师资队伍,以"领域性学科"为载体,推动学科链与产业链之间有机对接。建议推行"双学院"管理体制,形成组织的"矩阵式"结构。依靠跨界合作的多维发力,助推由学术性向社会性、职业性和学术性一体化转型发展。; 关键词地方大学产学研协同 “社会化”师资 “领域性”学科双学院制 “社会化”转型; 分类号 G647 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名应用型大学的高质量发展:类型逻辑与生态走向被引量：24: 2; 作者刘欣; 机构荆楚理工学院发展研究中心; 出处《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第9期67-77,共11页; 基金 2018年教育部人文社会科学规划基金项目“应用型本科人才培养新生态模式研究”(18YJA880056)。; 文摘应用型高等教育是我国高等教育体系构成的一种主要类型,随着我国走向高质量发展新阶段和高等教育普及化时代的到来,应用型大学如何破除"同质化"发展困境,以高质量发展形塑教育类型特色,在服务和融入我国经济社会高质量发展中走出新路子?文章认为,"高质量发展"是高等教育内涵式发展的系统升级和高水平发展的根本属性,应用型大学应遵从高等教育分类发展的类型逻辑,寻求"共性+个性"高质量发展生态优化特有路径,呈现"内生发展、外生发展、共生发展"相统一的多样化发展生态,实现高质量发展"理念-价值-目标-路径-质量"的高度统一,进而形塑具有"应用型"特质的新型大学。; 关键词应用型大学教育类型生态优化高质量发展内涵式发展; Keywords Applied universities Type of education Ecological optimization High-quality development Connotative development; 分类号 G649.2 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从学科逻辑到实践逻辑:“专业集群”的战略思维与话语体系——兼评顾永安专著《应用型院校专业集群研究论纲》被引量：3: 3; 作者刘欣; 机构荆楚理工学院发展研究中心; 出处《职业技术教育》北大核心 2021年第36期68-72,共5页; 基金 2018年度教育部人文社会科学规划基金项目“应用型本科人才培养新生态模式研究”(18YJA880056),主持人:刘欣。; 文摘站在中国高质量发展新阶段和新的历史起点,从《应用型院校专业集群研究论纲》的历史站位、战略思维、话语体系等方面,评价该专著的学术研究价值。所提出的观点认为,《论纲》作为应用型大学专业集群建设领域的一部系统性论著,通过比较全面、系统、深入的研究,构建了中国应用型大学"专业集群"的理论体系与话语体系,形成了富有开拓性、创新性的研究成果,为引领和指导中国特色高水平应用型大学创新性发展,奠定了十分坚实的理论基石,也为丰富和发展中国特色的应用型高等教育理论体系与话语体系,贡献了比较独到、先进、成熟的中国智慧和中国方案,必将引领中国应用型高等教育理论研究与实践探索,走向更加成熟的新的发展阶段。; 关键词应用型大学专业集群战略思维话语体系; Keywords applied colleges and universities specialty clusters strategic thinking discourse system; 分类号 G719.2 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名生态位视域下应用型本科人才培养新生态模式被引量：11: 4; 作者刘欣付华军; 机构荆楚理工学院发展研究中心华中科技大学教育科学研究院荆楚理工学院外国语学院; 出处《教育与职业》北大核心 2019年第7期25-31,共7页; 基金 2018年度教育部人文社会科学规划基金项目"应用型本科人才培养新生态模式研究"的阶段性研究成果。(项目编号:18YJA880056 项目主持人:刘欣); 文摘文章针对人才培养供需脱节、同质化培养、模式固化等问题,从生态位视域,将人才培养视为大学生命周期生态位的整体性提升过程,认为应用型本科应整合理性逻辑与实践逻辑,既遵从大学生命周期特定阶段的生态位趋优原理,进行人才培养模式的科学性建构,更遵从人才培养模式生态位演化的内在逻辑,完成人才培养模式的实践性建构,以促进人的内在发展价值与大学生态化发展价值的同步提升。基于生态位分析框架,可着重从理念生态化、体系生态化、过程生态化等方面,来建构应用型本科人才培养新生态模式,这对应用型本科型塑中国新型大学个性化模式而言,具有理论和实践建构双重价值。; 关键词应用型本科生态学生态位生命周期人才培养模式; 分类号 G720 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名课程目标设计:依据、原则及其基本流程被引量：8: 5; 作者刘俊平孙泽文; 机构荆楚理工学院国际学院荆楚理工学院教育发展研究中心; 出处《教育与职业》北大核心 2012年第15期99-101,共3页; 文摘课程目标的设计不仅受社会文化、政治因素的影响,尤其要考虑不同民族和国家的文化传统。课程目标设计必须依据学习者身心发展的特点、当代社会发展的实际需要和学科发展的客观要求,协调处理全面性、系统性、具体性、层次性和灵活性几个原则性的问题。由于制约的因素多,关系比较复杂,因而设计课程目标还需要掌握明确教育目的、分析教育需要、选择表征形式、形成目标体系等一些基本流程。; 关键词课程目标设计依据原则; 分类号 G642.3 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名课程内容选择:取向、依据及其环节被引量：5: 6; 作者左菊孙泽文; 机构荆楚理工学院外国语学院荆楚理工学院教育发展研究中心; 出处《教育与职业》北大核心 2012年第12期135-137,共3页; 基金湖北省2009年度高等教育教学改革项目"渗透于专业课程的小学英语教学技能培养研究"的系列成果之一。(项目编号:2009333); 文摘课程内容的选择是任何教师实施课程与教学时都要面对的问题。课程内容的选择有学科、社会生活经验和学习者经验三种取向;选择的依据包括课程目标、学习者的身心发展水平与规律、社会需要和学科知识的系统性几个方面。在明晰上述问题的基础上,还应把握课程内容选择的基本环节。; 关键词课程改革内容选择取向依据环节; 分类号 G642.3 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	多维发力助推地方大学“社会化”转型发展	孙泽文程永洲路华清	《学术论坛》 CSSCI 北大核心	2013	13	在线阅读下载PDF 职称材料
2	应用型大学的高质量发展:类型逻辑与生态走向	刘欣	《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心	2021	24	在线阅读下载PDF 职称材料
3	从学科逻辑到实践逻辑:“专业集群”的战略思维与话语体系——兼评顾永安专著《应用型院校专业集群研究论纲》	刘欣	《职业技术教育》北大核心	2021	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	生态位视域下应用型本科人才培养新生态模式	刘欣付华军	《教育与职业》北大核心	2019	11	在线阅读下载PDF 职称材料
5	课程目标设计:依据、原则及其基本流程	刘俊平孙泽文	《教育与职业》北大核心	2012	8	在线阅读下载PDF 职称材料
6	课程内容选择:取向、依据及其环节	左菊孙泽文	《教育与职业》北大核心	2012	5	在线阅读下载PDF 职称材料