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循序渐进感觉统合训练对学习困难儿童的影响
被引量：
1
1
作者
宋国菊
杨秋萍
+1 位作者
肖又姑
尹文玉
《护理学杂志》
2006年第11期16-17,共2页
目的探讨循序渐进感觉统合训练对学习困难儿童的影响。方法对38例学习困难儿童首先选用平衡木、滑板、滑梯、吊缆、拍球、跳绳等进行身体协调训练；然后进行图文、色彩分类识别，图文注意力训练；最后通过瞄准心、串球、穿针引线等游戏...
目的探讨循序渐进感觉统合训练对学习困难儿童的影响。方法对38例学习困难儿童首先选用平衡木、滑板、滑梯、吊缆、拍球、跳绳等进行身体协调训练；然后进行图文、色彩分类识别，图文注意力训练；最后通过瞄准心、串球、穿针引线等游戏手段行精细训练。每次60-90min，隔日1次或2～3次／周．每20次为1个疗程，共3个疗程。结果38例学习困难儿童注意力、学习成绩、情绪稳定、语言表达能力、运动协调能力及主动性改善率分别为89．47％、86．84％、84．21％、84．21％、97．37％和71．05％。结论循序渐进感觉统合训练对改善学习困难儿童的注意力、学习成绩、情绪稳定、语言表达能力、运动协调能力效果明显。
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关键词
儿童
学习困难
感觉统合训练
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题名
循序渐进感觉统合训练对学习困难儿童的影响
被引量：
1
1
作者
宋国菊
杨秋萍
肖又姑
尹文玉
机构
荆州市
第二
人民医院
护理部
荆州市第三人民医院北湖分部
出处
《护理学杂志》
2006年第11期16-17,共2页
文摘
目的探讨循序渐进感觉统合训练对学习困难儿童的影响。方法对38例学习困难儿童首先选用平衡木、滑板、滑梯、吊缆、拍球、跳绳等进行身体协调训练；然后进行图文、色彩分类识别，图文注意力训练；最后通过瞄准心、串球、穿针引线等游戏手段行精细训练。每次60-90min，隔日1次或2～3次／周．每20次为1个疗程，共3个疗程。结果38例学习困难儿童注意力、学习成绩、情绪稳定、语言表达能力、运动协调能力及主动性改善率分别为89．47％、86．84％、84．21％、84．21％、97．37％和71．05％。结论循序渐进感觉统合训练对改善学习困难儿童的注意力、学习成绩、情绪稳定、语言表达能力、运动协调能力效果明显。
关键词
儿童
学习困难
感觉统合训练
分类号
R179 [医药卫生—妇幼卫生保健]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
循序渐进感觉统合训练对学习困难儿童的影响
宋国菊
杨秋萍
肖又姑
尹文玉
《护理学杂志》
2006
1
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